《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計
四季的地理現象
地球繞太陽(yáng)公轉的軌道是橢圓的，而且與其自轉的平面有一個(gè)夾角。當地球在一年中不同的時(shí)候，處在公轉軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到的太陽(yáng)光照是不一樣的，接收到太陽(yáng)的熱量不同，因此就有了季節的變化和冷熱的差異。
在氣候上，四個(gè)季節是以溫度來(lái)區分的。在北半球，一般來(lái)說(shuō)每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個(gè)季節的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí)，北半球正是冬季；南半球是冬季時(shí)，北半球是夏季。在各個(gè)季節之間并沒(méi)有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選22篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選22篇），希望對大家有所幫助。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣導入
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認識一下它們吧�。ń涣髯R字方法，重點(diǎn)認識夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
2.請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來(lái)。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認真傾聽(tīng)。
4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)春天的，隨文識字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說(shuō)——認識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲(chóng)”字旁）。
☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來(lái)了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運用
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節課我們認識了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節，還學(xué)了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。
�。ǘ┻w移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
�。�1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。
�。�2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節對應的事物說(shuō)了一句話(huà)，我們也來(lái)模仿一下吧！
�。�3）自由說(shuō)話(huà)，表?yè)P好的同學(xué)。
五、拓展閱讀，主題學(xué)習叢書(shū)1《月兒》
同學(xué)們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結
同學(xué)們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì )說(shuō)、會(huì )背疊詞而且還會(huì )在句子中運用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀(guān)察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書(shū)設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計2
教材分析
《四季》是部編版一年級語(yǔ)文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點(diǎn)，表達了對四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節，采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，各小節語(yǔ)言句式、結構大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習的過(guò)程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過(guò)創(chuàng )設情境和多種朗讀以及直觀(guān)的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，并認識四季，感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，分別畫(huà)的是什么季節的景色呢？出示課件指導學(xué)生看圖，把話(huà)說(shuō)完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習的課文，（出示：四季）跟老師板書(shū)課題《四季》，指導書(shū)寫(xiě)“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發(fā)現，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè)，把課文認真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
�。�1）借助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
�。�2）把不認識的生字用圓圈圈出來(lái)，借助音節多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考：每個(gè)季節都有哪些景物呢？學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
�。�1）出示課件：（會(huì )認字）尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問(wèn)：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫(huà)等）
�。�2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥(niǎo)）
過(guò)度：同學(xué)們認識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì )幫助我們把課文讀好。
�。�3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)季節的事物？每個(gè)季節的代表是什么？（用筆圈出來(lái)）
在學(xué)生回答的基礎上教師指導學(xué)生看書(shū)，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1、師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫(xiě)這些景物的？
引導孩子說(shuō)出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來(lái)把課文讀讀吧!
3、本來(lái)草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“他是春天”？把草芽當成人來(lái)寫(xiě)了，這樣的寫(xiě)法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了，就像人一樣，請欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5.指名上臺表演。
6.抓住季節特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō)：“我是春天”？出示課件練習說(shuō)。
四、拓展運用
1.看著(zhù)板書(shū)誰(shuí)能試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
2.我們要想把這美麗的四季永遠保存下來(lái)，應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言，用相機拍下來(lái)。）
五、板書(shū)設計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了《四季》這
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請一個(gè)同學(xué)上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見(jiàn)了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬(wàn)物復蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì )彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著(zhù)變化，你發(fā)現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀
b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀
c.全班齊讀。
三、課間操
本班老師帶著(zhù)學(xué)生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創(chuàng )編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著(zhù)編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè )的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)。一年當中你最喜歡哪個(gè)季節呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節。
六、
同學(xué)們，這節課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑�(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計4
一、教學(xué)目的
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認識2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節（學(xué)生觀(guān)察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話(huà))，引導學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文內容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì )，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現某個(gè)季節的美。
五、復習鞏固生字詞
對錯說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀(guān)察、體會(huì )兩種筆畫(huà)的轉折的角度，運筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強輔導與督促。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。�、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，交代任務(wù)
�。�、今天我們繼續學(xué)習第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
�。�、把代表四個(gè)季節的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
�。�、交代任務(wù)這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。另外我們還要學(xué)習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
�。�、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節中的一個(gè)小節練習讀。
�。�、匯報：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng )造合作學(xué)習的機會(huì )：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著(zhù)躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
�。�、練習讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
�。�、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內容
�。�、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現了什么？
�。�、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習編兒歌。
�。�、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
�。�、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
�。�、選擇自己喜歡的季節把它畫(huà)下來(lái)。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認識4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、預習本課要求認識的11個(gè)生字。
3、拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節？大家知道一年有幾個(gè)季節？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認識它。
2、分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話(huà)?他怎樣說(shuō)話(huà)？怎樣叫“鞠著(zhù)躬”？（運用動(dòng)作，引導學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話(huà)?他是什么樣子說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習生字
a、認讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習。
課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)
3、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、教師范讀。
[設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________對____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________對____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
�。墼O計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。］
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計7
�。�、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
�。�、在形象感受四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
一、談話(huà)導入
�。�、小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這
�。�、一年四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二、感受春天
�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多��！你真會(huì )觀(guān)察�。�
�。�、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢�。ǔ鍪静菅兰饧�，他對小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！保�
�、拍銜�(huì )讀嗎？
�、频谌x后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開(kāi)心嗎？那你來(lái)開(kāi)
�、悄阕x得真開(kāi)心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
�。�、下面我們來(lái)演一演，老師請個(gè)小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當小鳥(niǎo)，（戴頭飾）請小草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對我說(shuō)你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長(cháng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）
過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著(zhù)來(lái)了呢？
三、感受夏天
�。�、（出示課件）聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？（青蛙）
�。�、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話(huà)呢？（荷葉）
�。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對青蛙說(shuō)“我是夏天�！蓖瑫r(shí)出示這句話(huà)。）
�。�、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？能把你聽(tīng)到的（手指話(huà)）告訴你的同桌嗎？?jì)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了�。ㄍ缹ψx）
�。�、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？
�。�、那我們站起來(lái)，告訴聽(tīng)課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節──秋天。
四、感受秋天
�。�、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節，等會(huì )小朋友可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè )。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多美麗》）
�。�、你們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�。�、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在干什么呀？
�。�、我們也學(xué)著(zhù)他鞠著(zhù)躬來(lái)讀一讀吧�。R讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著(zhù)躬讀一讀。
五、感受冬天
�。�、小朋友知道現在是什么季節嗎？（冬天）
�。�、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì )下雪了，地上就會(huì )推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
�。�、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？
�。�、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天�！保◣煼蹲x，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì )兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）
�、频谌齻�(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”
�。�、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
�。�、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話(huà)嗎？好，現在小小
�。�、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）
�。�、老師請幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì )嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！
七、拓展
�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美��！春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
�。�、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？
出示________，他對_________說(shuō)“我是春天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是夏天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是秋天�！�
_________，他對________說(shuō)“我是冬天�！�
�。�、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢！你喜歡哪個(gè)季節，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始吧！
七、
小朋友們，四季是可愛(ài)的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現的！
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計8
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(cháng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀(guān)的贊賞和熱愛(ài)�！墩Z(yǔ)文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。本著(zhù)這一教學(xué)目標，教師在引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設計。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結束對拼音的學(xué)習，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無(wú)法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。
【設計思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的'氛圍中學(xué)習，通過(guò)各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而達到教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，用富于積極性的評價(jià)語(yǔ)言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
�。�、能熟練地認讀課文中出現的十一個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、理解內容，初步了解四季的特點(diǎn)。
�。�、培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)文的能力和自主能力。
過(guò)程與方法：
自學(xué)與小組合作學(xué)習相結合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會(huì )朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞激趣導入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節，不同的季節有著(zhù)不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機板書(shū)課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀(guān)的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。ㄟ@一環(huán)節，使學(xué)生對兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）
�。�、教師范讀。
�。�、學(xué)生齊讀課文。
�。�、在情景中識字。
�、懦鍪菊n文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機出示生字。
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）
�、浦该x生字。
�、侨サ羝匆糇x生字。
�、却騺y生字認讀。
�。ㄗR字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內認識生字，教師應設計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數，又沒(méi)有枯燥感。）
�、蓭煟耗闶怯檬裁春梅椒ㄓ涀×诉@么多生字的？
�。ㄗ寣W(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習，相互促進(jìn)。）
�、誓猩x、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文、感悟課文
�。�、小組合作學(xué)習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文，等一會(huì )兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習會(huì )讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
�。�、春季部分。
�、判〗M齊讀課文。
�、谱x了這節課文，你知道了什么？
�、菍W(xué)生匯報：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
�、葘W(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
�、蓭煟盒〔莅l(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、懦鍪鞠募緢D。
�、茖W(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，你知道他們在說(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、侵笇Ю首x：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(cháng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、葞熒鷮ψx，感受荷葉的茂密和自豪。
�、蛇�有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì )有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、蔬^(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著(zhù)豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(cháng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第三節。
�。�、秋季部分：
�、判〗M讀這節課文。
�、茙煟簽槭裁垂人霃潖�？文中還提到他鞠著(zhù)躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、乔锾炖�，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、胚^(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì )帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四節。
�、颇膫�(gè)小組學(xué)習冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節。
�、嵌靵�(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì )下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�、热嗾酒饋�(lái)邊讀邊根據自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會(huì )不同的語(yǔ)氣，再根據自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
�。�、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
�。�、指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當中的春夏秋冬。
�。�、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對說(shuō)：“我是�！�
學(xué)習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的空間，使學(xué)生的創(chuàng )新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。
�。�、你們把四季說(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為_(kāi)_______。
總結：同學(xué)們在這節課里學(xué)習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺(jué)得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺(jué)得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節的景色畫(huà)出來(lái)。并模仿課文的樣子寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的季節的景物。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計9
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng )造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。學(xué)會(huì )“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
�。�、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。
�。�、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？
�。�、導入每個(gè)季節都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼�。�
二、初讀課文
�。�、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。
�。�、檢查：
�、耪n件創(chuàng )設情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認識最多的字寶寶。
�、铺裟阕钕矚g的一節多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。
三、品讀課文
四人小組為單位，細讀課文，你認為哪個(gè)季節最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節的美麗。
�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕䦟W(xué)生的實(shí)際隨機選擇相應的兩個(gè)小節進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng )編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節則以讀帶過(guò)。）
�。�、春天：
�、艦槭裁�？還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎？
�、圃蹅兛纯凑n文中的春天是怎么寫(xiě)的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學(xué)生字）
�、亲x了這一段，你明白了什么？
�、入S機指導朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來(lái)。（比賽讀。）
�、尚∨笥言傧胍幌�，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著(zhù)這種感悟再讀這一小節。
�、什シ耪n件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
�、朔戮幋禾焓沁@樣的美，你也能當當小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說(shuō)“我是春天�！�
�。ǎǎ�，他對（）說(shuō)（）
�。�、夏天：
�、耪f(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著(zhù)這種感覺(jué)讀這一小節。
�、撇シ耪n件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
�、侵笇Ю首x夏天這么美，你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎？
�、葘�(shí)踐活動(dòng)引導學(xué)生配上動(dòng)作表現夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng )設情境指名戴上頭飾上臺表演）
�。�、秋天：
�、艑W(xué)生談理解后，指導學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。
�、葡胍幌氍F在是什么季節？隨機教學(xué)“秋”。
�、悄氵�可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過(guò)讀體現秋天的美麗嗎？
�、染妥屛覀冊俅巫哌M(jìn)飄滿(mǎn)落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
�。�、冬天：
�、耪f(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。（隨機教學(xué)生字）
�、票荣愖x，師范讀，指導學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
小結還有兩個(gè)季節也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(cháng)呀長(cháng)，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂(lè )，師生互動(dòng)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫(xiě)得美美的？
�。�、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
�。�、仔細觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，提醒大家應該注意什么。（課件演示）
�。�、師范寫(xiě)，生觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)。
六、鞏固識字摘蘋(píng)果
咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節，現在就讓咱們一起走進(jìn)“知識果園”，看看你是否能收獲到自己的知識果實(shí)。
�。ㄕn件出示蘋(píng)果園，每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習）
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)，登山比賽。
�。�、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內背誦，然后請同學(xué)上臺背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
�。�、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習習，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。
�。�、選擇自己喜愛(ài)的小組，合作準備，再現四季的美：
�、艅�(chuàng )編組請你挑選最喜歡的一個(gè)季節，模仿課文的樣子，當當小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。
�、评L畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認為最美的季節。
�、潜硌萁M拿出頭飾，伴隨樂(lè )曲，尋找同季節的伙伴。（互相介紹）
�。�、作品展評。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、教師范寫(xiě)（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫(xiě)。
五、課外延伸
必做題：
�。�、抄寫(xiě)本課生字。
�。�、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。
選做題：
�。�、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。
�。�、把自己關(guān)于四季創(chuàng )作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫(huà)放入成長(cháng)記錄袋中。
【板書(shū)設計】
四季
草芽尖尖──春天（）
荷葉圓圓──夏天（）
谷穗彎彎──秋天（）
雪人──冬天（）
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。認識2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
�。�、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學(xué)設想】
因本課的重點(diǎn)是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著(zhù)這兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng )設多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、兒歌導入
�。�、今天老師給大家帶來(lái)一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個(gè)季節？
今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請你猜一猜這是哪個(gè)季節？你還知道哪些季節？
�。�、板書(shū)：《四季》齊讀課題
每個(gè)季節都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫(huà)、讀中認
�。�、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。
�。�、朗讀比賽：
下面我請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）
請同學(xué)們來(lái)評一評，他們讀得怎么樣？
請你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。
�。�、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
�、耪埬阍谡n文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請你邊讀邊畫(huà)。
�、谱约鹤x一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準了。
�、菐匆酏R讀。
�、日J讀詞語(yǔ)：
這些生字你都認識了，放到詞里面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
�。�、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
�。ㄒ唬�、根據學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節來(lái)學(xué)：
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
�。�、請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？
�。�、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
�。�、理解“雪人大肚子一挺”。
�。�、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
�。�、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節你也會(huì )讀得很棒！自己練習朗讀其他的季節。
�。ǘ⿲W(xué)習春夏秋冬：
�。�、在學(xué)習夏天時(shí)可采用以下方法：
�、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節的同學(xué)可以跟他一起讀。
�、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
�、窃俅芜M(jìn)行有感情朗讀。
�。�、學(xué)習春天時(shí)可采用此方法：
�、胖该x、當小老師教讀、齊讀。
�、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、學(xué)習秋天時(shí)可用此方法：
�、胖该x、齊讀。
�、谱鰟�(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。
�、亲鰟�(dòng)作有感情的朗讀。
�、刃蕾p秋天，再次朗讀體會(huì )秋天的美。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習：
四個(gè)季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個(gè)季節，再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節課讓我們大家一起來(lái)看一看。
【板書(shū)設計】
�。�、四季
春天草芽
夏天荷葉
秋天谷穗
冬天雪人
【教學(xué)后記】
本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應注意學(xué)生識字方法的引導。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
�。�、認讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準備參加班里的比賽。
�。�、集體交流：
�、鸥鹘M代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓練：
____，它對____說(shuō)：“我是____�！�
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
�、茖W(xué)生進(jìn)行評議。
�、窃u選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫(xiě)字練習
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)：豎彎鉤。
�。�、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯誤，全班改正并練習書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習“兒、無(wú)”字方法同上。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
�。�、學(xué)生觀(guān)察“九”字寫(xiě)法及占格位置。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫(xiě)字比賽
�。�、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、評選小小書(shū)法家。
【教學(xué)后記】
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強調了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應加強練習和指導。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計11
【設計理念】
在自主、合作、探究中拓展語(yǔ)文學(xué)習資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語(yǔ)文教學(xué)。
【教學(xué)三維目標】
學(xué)生在學(xué)習本課：
能有感情地朗讀課文。
能在小組合作中培養傾聽(tīng)、幫助等良好的學(xué)習習慣。
能根據各個(gè)季節的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì )創(chuàng )編詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、復習導入：
環(huán)節1：書(shū)寫(xiě)指導
�。�1）教師板書(shū)“七”“兒”，講清書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
�。�2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書(shū)寫(xiě)
環(huán)節2：復現生字詞，感受四季特點(diǎn)
�。�1）小組合作識字、擺詞語(yǔ)
�。�2）活動(dòng)：合作擺一擺，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺，請匯報員匯報。
�。�3）轉換語(yǔ)言練習說(shuō)話(huà)。
二、讀得有情
環(huán)節1：原小組合作朗讀
�。�1）小組練讀：幫助有困難的孩子。
�。�2）檢查反饋（側重傾聽(tīng)的評價(jià)）
環(huán)節2：重組小組合作美讀課文
�。�1）根據自己的喜好分組
�。�2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機進(jìn)行朗讀指導以及說(shuō)話(huà)練習。
�。�3）全班合作朗誦詩(shī)歌
三、編得有趣
�。�1）小組討論探究編的內容。
�。�2）個(gè)別反饋。
四、布置彈性作業(yè)
【教學(xué)詳案】
一、復習導入
環(huán)節1：書(shū)寫(xiě)指導
師：小朋友們亮起大眼睛認真看郭老師在田字格里寫(xiě)兩個(gè)字。
�、沤處煱鍟�(shū)，講清書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
〖“七”的橫從橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)的中心穿過(guò)，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的�！�
�、茖W(xué)生自由選擇一個(gè)字練習書(shū)寫(xiě)
師：看得真認真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認認真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
環(huán)節2：復現生字，感受四季的特點(diǎn)
師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）
師：現在，郭老師考考小朋友，小組長(cháng)拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認認，再全組合作去擺擺，想想應該擺在哪幅圖的旁邊。
�。�1）小組合作識字擺詞語(yǔ)（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）
�。�2）再識字找特點(diǎn)
師：小組長(cháng)再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì )兒匯報員匯報你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）
�。�3）轉換語(yǔ)言，練習說(shuō)話(huà)（個(gè)別說(shuō)）
師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)了，什么怎么樣了……”
二、讀地有情
環(huán)節1：原小組合作朗讀
師：說(shuō)得真好，相信讀書(shū)也是最棒的，現在小組練練，呆會(huì )兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來(lái)讀一讀。
�。�1）小組合作練習朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）
�。�2）檢查反饋
師：現在來(lái)看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準備傾聽(tīng)了。（組織課堂常規）
師：你來(lái)讀讀春天，你來(lái)讀讀夏天，秋天這節有點(diǎn)難，請你們合作讀一讀，冬天這一節也請你們合作讀讀。（如果出現讀不出來(lái)的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）
師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡(jiǎn)單，他們通過(guò)大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì )越讀越好的！
環(huán)節2：重組小組，合作美讀
師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒(méi)問(wèn)題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節。（學(xué)生選擇）
�。�1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節很多的孩子教師加入或引導其他的孩子到別的小組去）
師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評價(jià)表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現在小朋友自己讀讀你喜歡的季節，加上表情、動(dòng)作就更棒了。
�。�2）檢查反饋
師：春天小草剛剛長(cháng)出來(lái)，能這么大聲嗎？輕輕地再來(lái)一遍；小朋友們在春天里你還看見(jiàn)過(guò)什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。
師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì )說(shuō)什么呢？
師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著(zhù)谷穗的彎著(zhù)腰的樣子來(lái)讀讀，秋天里還有什么也會(huì )說(shuō)：“我是秋天”
師：他們把雪人真可愛(ài)，學(xué)著(zhù)圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。
�。�3）齊讀全詩(shī)
師：每個(gè)季節組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現在老師給小朋友配上音樂(lè )，我們合作把這首詩(shī)美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書(shū)朗誦表演，可以嗎？
三、編得有趣
師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節里呀還有好多好多的東西可以寫(xiě)成想課文里一樣的詩(shī)歌，現在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。
�。�1）小組討論，編詩(shī)
�。�2）個(gè)別反饋
四、結課，布置彈性作業(yè)
師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，真是了不起�；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫(huà)畫(huà)四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩(shī)歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？
小朋友們再見(jiàn)！
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計12
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準備：
課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
教學(xué)流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽肷鷦�(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。）
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
�。�、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
�。�、分組讀課文。
三、精讀課文
�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
�。�、指導學(xué)習“冬”：
�、胖该首x課文（出示：讀一讀）
�、普f(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、侵该硌菅┤祟B皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
�、戎笇в懈星榈乩首x課文。
�、蓪W(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
�、蕦W(xué)生觀(guān)看錄象，欣賞北國雪景。
�、藥熒餐首x表演。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習：
�、判〗Y學(xué)法。
�、茖W(xué)生四人小組合作學(xué)習
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
�。�、集體討論交流：
�、艑W(xué)習“春”：
�、僦该首x課文
�、谟^(guān)看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、壑笇Ц星槔首x。
�、茖W(xué)習“夏”：
�、僦该菀谎菹奶斓那嗤芎秃扇~。
�、谟^(guān)看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、壑笇Ц星槔首x。
�、菍W(xué)習“秋”：
�、賹W(xué)生質(zhì)疑。
�、谟^(guān)看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、壑笇Ц星槔首x。
四、認讀生字
�。�、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。�、學(xué)生當小老師組織學(xué)習生字。
�。�、考一考。
五、配樂(lè )朗讀全文
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生認讀生字。
�。�、學(xué)習基本筆畫(huà)。
�。�、教師范寫(xiě)生字。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì )了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計13
【預期目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”４個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、認真朗讀課文，認真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點(diǎn)創(chuàng )編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【設計要旨】
�。�、課標解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì )有“自己的感受與想法”。教師應尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認知各種季節的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng )編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達，教育回歸了生活。
�。�、內容分析：
本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。
�。�、學(xué)情認識：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(cháng)溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認真的朗讀認真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習，語(yǔ)言知識還不夠豐富的兒童會(huì )造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)”這一句對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì )是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
�。�、經(jīng)驗介紹：
新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(cháng)日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習漢字的興趣。本課識字以分散識字語(yǔ)境識字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現，開(kāi)始是賞景識字，自然習得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現來(lái)貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、知識與能力三維教學(xué)目標為一體，起到了潤物細無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
�。步虝r(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節嗎？
�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節來(lái)到了我們身邊？
�。�、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì )欣賞�。�
�。�、交流：
第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著(zhù)，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節？請你讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了�。┑谒姆�(huà)面又是哪一個(gè)季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書(shū)：四季
�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，在觀(guān)察圖中整體感知四季的景物，培養觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現在就請小朋友打開(kāi)課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來(lái)學(xué)習，邊讀的時(shí)候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。
春天：
�、耪埬阕x一讀。讀出春天剛長(cháng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？
�、苿傞L(cháng)出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當一當小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準？
夏天：
�、耪埬憧磮D讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？
�、沁@個(gè)短語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認識？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)也來(lái)當一當秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？
�。�、自由讀課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃。
�。�、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習交流識字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識字）
�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點(diǎn)。
�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認讀“對、說(shuō)、就”３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
�、抛x出春天的特點(diǎn)。
�、普f(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？
�、切蕾p春天的美景。
�、任耶斝≡�(shī)人，創(chuàng )編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭顚W(xué)生讀好喜歡的季節的詩(shī)句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng )編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）
四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）
�。�、我們來(lái)到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來(lái)分類(lèi)本課的生字。）
�、耪募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、拼蚱�。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習生字新詞
�。�、貼綠葉（把新詞寫(xiě)在綠葉上）——認讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子
�。�、今天，我們要學(xué)習四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？
�。�、認讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
�。▽W(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨識記，不經(jīng)意間鞏固了識字，形成識字能力。）
二、自主學(xué)習夏天、秋天、冬天的詩(shī)句
�。�、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節的詩(shī)句。
�。�、除去春天，其它的三個(gè)季節中，你還喜歡哪個(gè)季節就去讀熟哪句話(huà)？要求：
�、乓x出季節的特點(diǎn)。
�、葡胍幌�，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節。
�、窍裾n文那樣，根據自己的生活發(fā)現也編一句話(huà)。
�。�、交流：
秋天：課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。其他小朋友評一評。
還有誰(shuí)來(lái)當一當谷穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發(fā)現秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？
誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。
背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。
想一想秋天的景物特點(diǎn)。
創(chuàng )編詩(shī)句。
夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng )編寫(xiě)夏的詩(shī)句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng )編。
�。�、四人小組合作創(chuàng )編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。
�。�、背誦課文。
�。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng )編描寫(xiě)四季的詩(shī)句，把課文內容與生活結合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。）
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)？它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么？示范豎彎鉤的寫(xiě)法。
�。�、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。
�。�、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，你們能猜出它的名字嗎？
�。ㄖ笇в^(guān)察生字，練習書(shū)寫(xiě)。）
�。�、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，猜想豎彎鉤的名稱(chēng)，練習書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。
�。�、觀(guān)察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)：橫折彎鉤，練習書(shū)寫(xiě)生字“九”。采用學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生字筆畫(huà)共性，老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)相結合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習。
四、學(xué)業(yè)診斷
�。�、常見(jiàn)錯誤分析：
季節性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開(kāi)的，另外生活中沒(méi)有養成觀(guān)察事物的良好習慣，想當然地認為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的視野，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫
�。�、我會(huì )說(shuō)：
尖尖圓圓飛飛
�。�、我來(lái)當小詩(shī)人：
�。ǎ┘t紅，他對（）說(shuō)：“我是春天�！�
�。ǎ�，他對（）說(shuō)：“我是夏天�！�
�。ǎ�，（）說(shuō)：“我是秋天�！�
�。ǎ�，（）說(shuō)：“我是冬天�！�
�。�、把你家鄉最美的季節畫(huà)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
�。�、以教師板書(shū)為主：
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
四季秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
�。ㄋ募静煌木耙部梢杂蒙蠈W(xué)生自畫(huà)的四季圖片）
�。�、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主：
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計14
設計理念：
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì )活潑起來(lái)�！端募尽肥且皇赘挥型�(lái)自生活的兒童詩(shī)，本設計憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習字、詞、句，享受語(yǔ)文的快樂(lè )。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設計，但無(wú)論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設計，都離不開(kāi)靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設計顯得有魅力，能讓新穎的設計更加出彩。而操作中，課堂的評價(jià)語(yǔ)顯得猶為重要，教師的評價(jià)語(yǔ)就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達，就是教學(xué)目標的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現，所以在備這堂課的時(shí)候，我著(zhù)重思考了學(xué)生根據教學(xué)設計會(huì )呈現出的不同結果，進(jìn)行有目標的評價(jià)語(yǔ)設計。
教學(xué)目標：
1、認識課文中的生字，并能熟練的運用。
2、能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。
3、在形象感受四季的基礎上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)，對兒童詩(shī)的喜愛(ài)。
課前準備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著(zhù)大肚子的雪人
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節，說(shuō)說(shuō)從哪看出的？引導學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，分別還有哪些季節的。
【隨機點(diǎn)評：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。
荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。
落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。
總結點(diǎn)評：這四個(gè)季節，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節合在一起，親切地稱(chēng)呼他們?yōu)椤募�。教師板�?shū)：四季。讓我們親切地來(lái)讀一讀�！�
2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們再來(lái)美美地讀題。
二、創(chuàng )設情境，感知形象。
1、初讀感知：讓我們趕緊來(lái)讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，
2、檢查詞語(yǔ)，感知形象：
�。�1）正音：聽(tīng)到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習了，大家快來(lái)認識一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請小老師帶讀。
【卡片：帶拼音草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。
�。�2）知意：你認識這幾位朋友嗎？快來(lái)給大家介紹一下
【重點(diǎn)點(diǎn)評：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細細的。
荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。
谷穗：朗讀：彎彎的谷穗
雪人：朗讀：挺著(zhù)大肚子的雪人。
總評：每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思，我們讀詞語(yǔ)，就要想著(zhù)它的樣子，讀出感情�！�
【課件：隨機出示圖片�！�
�。�3）入境：誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。
【點(diǎn)評：大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認真呢！】
三、根據學(xué)情，隨機學(xué)文。
你最喜歡課文中的哪個(gè)季節？
�。ㄒ唬�、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。
1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫(xiě)下了春天的兒歌，朗讀。
2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情怎樣？請你帶這樣的表情讀一讀。
【點(diǎn)評：帶著(zhù)表情朗讀，能讀得更投入，更出色�！�
3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)其他春天的美景呢？
【課件點(diǎn)評：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽?jì)杭饧�，春雨沙沙……�?/p>
4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)，隨機點(diǎn)評：
他對（）說(shuō)：
“我是春天�！�
�。ǘ�、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。
1、激情引入：夏天多熱鬧��！聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
2、朗讀指導：青蛙會(huì )跳上荷葉說(shuō)什么呢？
【點(diǎn)評：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺呀！他特別熱愛(ài)夏天，所以一到夏天，我們就經(jīng)常能在鄉間水邊發(fā)現它的身影�！�
3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)
【點(diǎn)評：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】
�。ㄈ�、秋天——
1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。
2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】
3、說(shuō)話(huà)訓練。
【點(diǎn)評：橘子圓圓，蘋(píng)果，香蕉】
�。ㄋ模�、冬天。
1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。
2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】
3、如果請你對冬天說(shuō)一句花，你會(huì )說(shuō)什么？
【點(diǎn)評：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】
四、體會(huì )美讀，表演背誦。
五、鞏固拓展，內化遷移。
六、復習檢查，書(shū)寫(xiě)指導
生字擴詞。
1、下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
2、認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
3、指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
�。�2）提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
教材61～63頁(yè)，主要教學(xué)內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
�。�、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征。
過(guò)程與方法：
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在知道四季特征的基礎上，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節。還認識了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢！
�。�、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
�。�、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
�。�、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境，范讀課文
�。�、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
�。�、師：我要采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
�。�、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
�。�、生：自由讀課文。
�。�、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
�。�、第一節：春天：
�、艓熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、谱杂勺x：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、侵笇Ю首x第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、戎笇Ю首x第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、赏卣拐f(shuō)話(huà)：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
�、蕩熞x一二行，生齊讀三行。
�、巳帻R讀第一節。
�。�、第二節：夏天：
�、艓熞捍禾烨那牡刈吡�，夏天來(lái)了。
�、谱杂勺x：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節。
�、怯^(guān)察圖，指名讀。
�、韧卣拐f(shuō)話(huà)：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？
請小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當荷葉，一個(gè)當青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話(huà)。
�、上矚g夏天的小朋友齊讀。
�、誓信纸巧x。
�。�、第三節：秋天：
�、艓熞貉谉岬南奶熳吡�，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
�、谱杂勺x：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、侵该x：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機理解詞語(yǔ)）。
�、葞熞x一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、扇帻R讀第三節：
師：秋天是個(gè)豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè )。我們也帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這一節。
�。�、第四節：冬天：
�、艓熞核妥吡饲锾�，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、朴^(guān)察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
�、亲杂勺x，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛(ài)。
�、戎笇ёx：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、蓭熞x一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、蕩煟汉涞亩爝^(guò)去了，又會(huì )是什么季節呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì )發(fā)現美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
�。�、看著(zhù)畫(huà)面齊背。
�。�、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
�。�、觀(guān)察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè )地生活和學(xué)習，課后，把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計16
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識四個(gè)偏旁。
�。�、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
�。�、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng )作兒童詩(shī)，展現學(xué)生的個(gè)性及培養學(xué)生的自信心。
【課前準備】
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng )作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識字
�。�、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學(xué)生上來(lái)指認。
�。�、齊讀有關(guān)生字，讀準字音。
�。�、把以上圖片按四季分類(lèi)。
二、初讀課文認識生字
�。�、導入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
�。�、課件展示，配樂(lè )朗讀課文。
�。�、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
�。�、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結合教學(xué)讓學(xué)生認識四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
�。�、讓學(xué)生反復讀課文，讀出自己的語(yǔ)調和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
�。�、借助課件圖片來(lái)指導學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)歌
�。�、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng )作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
�。�、有能力的在自己的詩(shī)歌每節配上插圖。
�。�、展示自已的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
�。�、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復習生字。
�。�、運用鐵絲認識筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著(zhù)點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
�。�、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書(shū)設計】
�。裕�
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計17
一、設計理念：
為學(xué)生閱讀創(chuàng )設美妙的情境，采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機結合，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，真正體現“愉快教學(xué)”的思想。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土暽�
上節課我們認識了許多生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認讀生字）
�。ǘ┘と�、揭題
1.今天我們繼續學(xué)習第2課《四季》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫(huà)，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細心聆聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽(tīng)老師范讀）
4.多美的四個(gè)季節呀，讓我們打開(kāi)書(shū)吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
課文中的那個(gè)季節最美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.學(xué)習“春”。
�。ㄉx課文）
師：你把這個(gè)季節讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥(niǎo)。
師：小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生1：春天真美！我要長(cháng)大！我是春天。
師：你們覺(jué)得它說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎么樣？用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話(huà)。（齊讀）
師：它為什么說(shuō)自己是春天？
生2：因為小草到春天就會(huì )發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來(lái)了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹(shù)發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節？
2.學(xué)習“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美，聲音最好聽(tīng)。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習“秋”。
師：（出示畫(huà)面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多有趣呀！你能看圖學(xué)著(zhù)讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）
師：每個(gè)季節都有許多東西，如桃花桃花紅紅，它對蜜蜂說(shuō)：“我是春天�！蹦隳芟裥∽髡咭粯泳幘巸焊鑶�？看誰(shuí)編得多，編得好。如：菊花黃黃、落葉飛舞、桔子圓圓、蘋(píng)果紅紅、桂花飄香……
4.學(xué)習“冬”。
師：（指名）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂(lè )趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛(ài)的雪花呀�。ǘ嗝襟w展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
師：想想雪人會(huì )跟你說(shuō)些什么？
師：你能把雪人說(shuō)話(huà)的樣子做出來(lái)嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評：真是一個(gè)可愛(ài)的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）
師：請同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì )小雪人的可愛(ài)、頑皮。（齊讀）
�。ㄋ模┲笇П痴b全文
�。ㄎ澹┬〗Y
師：一年四季多美妙��！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻給所有聽(tīng)課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍色的字由上面的同學(xué)表演。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計19
教學(xué)內容簡(jiǎn)介：
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
教學(xué)方法設計：
1、教學(xué)課件與課文相結合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達自我情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習方式為主，培養他們主動(dòng)觀(guān)察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，設計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導入法、觀(guān)察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)目標：
知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )乙乚兩種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書(shū)：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽(tīng)教師講解一邊欣賞認知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。
5、教師總結：孩子們，每一個(gè)季節都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書(shū)上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來(lái)，并且借助拼音讀準字音。
2、合作學(xué)習：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習：小組內交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認識了生字寶寶，再讀時(shí)課文一定會(huì )比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。
三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時(shí)，學(xué)生要認真聽(tīng)，小聲隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)習、模仿讀書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時(shí)，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
�。ㄈ┲笇в懈星榈乩首x課文。（重點(diǎn)指導春天這一段的讀書(shū)方法，在總結學(xué)習方法后讓學(xué)生自己學(xué)習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
1、下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現課文第一節春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。）
�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)在圖上你都看到了哪些內容?
�。�2）學(xué)生交流后指名回答。
�。�3）春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
�。�4）思考后指名回答。
�。�5）小草芽為什么說(shuō)自己就是春天呢？
�。�6）思考后指名回答。
�。�7）教師總結：孩子們，小草春天就會(huì )發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
�。�8）學(xué)生練習有感情的讀書(shū)。
�。�9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
�。�10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
�。�11）教師引導：聽(tīng)了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書(shū)吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書(shū)。）
2、教師總結過(guò)渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么內容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
3、學(xué)生自己學(xué)習課文,自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導。
4、教師導入：現在，我們一起來(lái)進(jìn)行表演大賽吧。
�。�1）出示課件----夏天的插圖。
�。�2）教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的文字？
�。�3）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�4）出示課件----秋天的插圖。
�。�5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來(lái)展現一下吧！
�。�6）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�7）出示課件----冬天的插圖和文字。
�。�8）教師：誰(shuí)是冬天的小雪人呢？請來(lái)讀一下冬天的課文吧。
�。�9）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�10）學(xué)生齊讀課文。教師引導：看了同學(xué)們的精彩表演，聽(tīng)了同學(xué)們充滿(mǎn)情感的朗讀，老師感覺(jué)四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演。
四、自主探究學(xué)習寫(xiě)字
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習寫(xiě)新筆畫(huà)。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認真觀(guān)察教師范寫(xiě)
5、學(xué)生書(shū)空生字筆畫(huà)并且自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
6、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )。
7、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。教師巡視指導。
五、拓展訓練----創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、出示課件----引導學(xué)生用（）是（）的句式說(shuō)句子。
2、出示課件----（桃花圖片），并提供句式：
桃花（），他對（）說(shuō)：我就是春天。
3、出示課件----（西瓜圖片），提供句式：
西瓜（），他對（）說(shuō)：我就是夏天。
4、出示課件----（秋景圖片），提供句式：
�。ǎ�，他對（）說(shuō)：我就是秋天。
5、出示課件----（冰柱圖片），提供句式：
冰柱（），他對（）說(shuō)：我就是冬天。（在創(chuàng )編詩(shī)歌的指導中，首先引導學(xué)生仔細觀(guān)察課件中的圖畫(huà)，然后指名學(xué)生說(shuō)，最后引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)具體。）
6、教師不給句式，放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng )編。各小組選擇自己喜歡的季節仿照書(shū)上的句式創(chuàng )編，教師巡視指導。
7、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價(jià)指導。
8、教師小結創(chuàng )編情況。
六、拓展練習，課外延伸
1、用畫(huà)畫(huà)出你最喜歡的季節美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂(lè )欣賞四季的美麗景色圖片。
七、板書(shū)設計
四季
春夏秋冬
教學(xué)反思：
《四季》是一篇兒童詩(shī)歌，通過(guò)對四季代表性事物的描述，向孩子們展現了春、夏、秋、冬四個(gè)季節不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認識生字和練習課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)自己的仔細觀(guān)察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設計談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練上。在語(yǔ)言訓練方面，我注重訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，進(jìn)行詩(shī)句的換詞說(shuō)句的練習，從而引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)句子練習，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現有的知識及生活經(jīng)驗，引導兒童發(fā)現身邊的事，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。這種訓練符合低年級兒童的特點(diǎn)，由直觀(guān)形象到抽象具體，極力體現訓練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語(yǔ)言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導得法，打開(kāi)他們的思路，并調動(dòng)他們說(shuō)的興趣，就會(huì )激起他們內在的儲備，從而由學(xué)說(shuō)到想說(shuō)到會(huì )說(shuō)到說(shuō)好，使我們的語(yǔ)言訓練扎實(shí)開(kāi)展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習習慣的養成性訓練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一種習慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽(tīng)小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽(tīng)老師講話(huà)，思維始終圍繞學(xué)習內容在活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習慣的養成。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂(lè )學(xué)習的地方，游戲是孩子的最?lèi)?ài)，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，那才是真正的樂(lè )學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習情況的及時(shí)鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應有言語(yǔ)的評價(jià)，更應是讓孩子看得見(jiàn)，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會(huì )使學(xué)生一節課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節課中，無(wú)論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現的讀書(shū)，或者自己創(chuàng )作的詩(shī)句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語(yǔ)言恰當的對孩子們進(jìn)行表?yè)P，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習內容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容比較多，朗讀課文，感知課文內容，詞語(yǔ)、句子訓練，識記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節課對學(xué)生的讀書(shū)指導也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著(zhù)理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當的使用，學(xué)生獲得了直觀(guān)圖象的感官刺激，通過(guò)欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習效率。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計20
教與學(xué)的目標
1.了解人生不同階段的歷練內容，明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調”作用；
2.體會(huì )作者回顧“檢點(diǎn)”自己一生所得到的感悟，從而吸取教訓，獲得教益；
3.感受作者濃烈、直露、強悍的語(yǔ)言風(fēng)格。
教與學(xué)的課時(shí)安排
一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程預設
1.組織教學(xué)
讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過(guò)程像……”為話(huà)題，找到相應的喻體，并予以解說(shuō)。
預設答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹(shù)；……
由此導入人生如四季。隨即請學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。
預設學(xué)生的回答：
春天萬(wàn)物萌生，草長(cháng)鶯飛，似人的少年、青年時(shí)代；夏天動(dòng)、植物旺盛生長(cháng)，草樹(shù)蔥郁，像人的壯年時(shí)期；秋天金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類(lèi)似人生的中年，是一個(gè)收獲時(shí)節；冬天萬(wàn)物收斂生機，風(fēng)雪載途，恰似人的暮年。
教師啟發(fā)：剛才同學(xué)側重談的是人生和四季的外在特征的相似，有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內在特征的相似。
引入文本：我們要學(xué)的課文《我的四季》，作者側重談的就是人生和四季的內在特征的相似。
2.文本研讀
�。�1）教師指導學(xué)習：文本寫(xiě)春天的章節研讀。
第一組學(xué)生齊讀。讀前請其余三組同學(xué)執筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費解的文句。
引導探究：
�、俅禾斓霓r事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括？
�、谧髡哒J為在人生的春天應做好什么事情？
�、廴绾卫斫庀旅娴奈木洌�
我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
參考答案：
�、俨�。
�、谝巹澪磥�(lái)，確立志向。
�、勖恳粋�(gè)人的一生都只能靠自己把握。一個(gè)人志向越高遠，他的潛力越能得到挖掘。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習文本寫(xiě)夏、秋、冬的三處章節。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問(wèn)；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問(wèn)；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問(wèn)。
要點(diǎn)：
“夏”一章，要明確反復修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪�。�、“沒(méi)有充分的準備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；
“秋”一章，要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)（精神多于物質(zhì)，過(guò)程重于結果）、“又酸又苦的歡樂(lè )”如何理解（可與鄭愁予“美麗的錯誤”比較）、“晴日多于陰雨，收獲多于勞作”表現作者怎樣的人生觀(guān)（樂(lè )觀(guān)主義）等；
“冬”一章，要理清作者是通過(guò)和別人作比較，來(lái)顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的。
3.拓展
齊讀倒數第二段，請第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認。
明確：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來(lái)的傳統，語(yǔ)言濃烈、直露、強悍。（此環(huán)節的補入，一則可讓學(xué)生對文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認識；二則可學(xué)習有關(guān)張潔的文學(xué)常識。）
4.小結
板書(shū)設計
我的四季（我的一生）
春播——立志
夏耘——自強不息
秋收——收獲人生（精神、過(guò)程）
冬藏——檢點(diǎn)、記錄（別人：哀嘆寂寞）
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計21
學(xué)習目標
1、研讀文章，體會(huì )作者用筆之細膩，感受畫(huà)面之美。
2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會(huì )文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者�，F在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）
高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）
淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。
蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著(zhù)名詩(shī)人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內容。
1、請你用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
交流點(diǎn)撥：通過(guò)對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛(ài)之情，以及對自然與生命的熱愛(ài)之情。
2、請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。
交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)“我”對雨的喜歡。
第二部分（第2—5自然段）：具體描寫(xiě)各個(gè)季節雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6—7自然段）：總結全文，抒發(fā)“我”對雨的愛(ài)戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(cháng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì )情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞��！把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)，表達了作者對雨的喜愛(ài)之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿(mǎn)大地，展示誘惑，整段文字充盈著(zhù)火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
�。ǘ┥顚犹骄�
作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？
交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現了作者對自然、生命的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：
�。�1）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛(ài)之情。
�。�2）“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機。
�。�3）“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛(ài)。
�。�4）“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機。
�。ㄋ模┘挤ㄙp析
作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？
交流點(diǎn)撥：
�。�1）調動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)（小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
�。�2）巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
�。�3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。
�。�4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節的雨，都融入了作者的濃情厚意。
�。ㄎ澹┱n堂小結
有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著(zhù)。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對自然、對生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀(guān)察自然，你就會(huì )發(fā)現這個(gè)世界真的很美！
四、板書(shū)設計
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對雨的愛(ài)戀
秋雨：端莊沉靜對人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。
交流：一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著(zhù)孤獨與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計22
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2、揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抓住景物特點(diǎn)從多角度描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄆ溜@相關(guān)詩(shī)句）先請大家一起欣賞這些詩(shī)句——
生：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。（李白《行路難》）”這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——都是寫(xiě)雨的。
師：最后的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來(lái)，雪是雨的精靈。
師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現代文人眼中風(fēng)情。這堂課，咱們來(lái)欣賞《雨的四季》，一起領(lǐng)略現代詩(shī)人劉湛秋筆下的雨的風(fēng)情。（屏顯并板書(shū)課題）
二、賞文賞析文中優(yōu)美句子，
�。ㄒ唬┯昃疤攸c(diǎn)。
文章開(kāi)篇就點(diǎn)出我很喜歡四季的雨，因為“它是美的�！痹谧髡叩墓P下四季的雨到底有什么樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們從文中圈畫(huà)出相應的詞語(yǔ)概括四季的雨的特點(diǎn)。
春雨：美麗、嬌媚（像一個(gè)嬌媚的少女）
夏雨：熱烈而又粗獷（像一個(gè)大膽潑辣的女子）
秋雨：端莊而又沉思（像一個(gè)端莊的夫人）
冬雨：自然、平靜（像一個(gè)沉著(zhù)樸實(shí)的夫人）
�。ㄟ^(guò)渡）那么，作者對雨如此鐘愛(ài)，讓我們選擇一幅最美的畫(huà)面——春天的雨，一起來(lái)欣賞美麗的雨景，領(lǐng)略春雨的風(fēng)采。
�。ǘ�、欣賞雨景。
1、聽(tīng)老師范讀，圈畫(huà)句子，看春雨的特點(diǎn)是什么？主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托？
全段寫(xiě)“春雨”之美麗、嬌媚。大樹(shù)、水珠、小草。
2、一場(chǎng)春雨，會(huì )給大地的景物帶來(lái)了怎樣的變化？
�。ㄕ埧蠢�，我們一起來(lái)看看這些句子有什么特點(diǎn)？）
每棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠油油的波浪。（擬人、比喻）
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（對比）
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇。（比喻，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)）
3、過(guò)渡：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，運用多種修辭，調動(dòng)我們的各種感官，全面感受這春雨的美，讓我們再看一個(gè)春雨片段，去親近雨，體會(huì )春雨的不同情致與風(fēng)韻。
清晨，雨悄然的灑著(zhù)，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，在空氣中你還能嗅到一股清香的泥土的氣息，只要你閉上眼睛仔細聆聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到細細的“沙沙”聲，雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴。
過(guò)渡：這也是一段飽含感情、細膩生動(dòng)的筆墨。和今天文中春雨的描寫(xiě)方法很接近。（師：這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度又描寫(xiě)了雨后的世界，牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們全方位的感受）。
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？
�。�1）運用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
�。�2）運用不同的感官從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪。
�。�3）融情于景，情景交融。
5、春雨這么美，在你的眼中它的到來(lái)又會(huì )給大地帶來(lái)一番怎樣的景象呢？（大家說(shuō)的時(shí)候注意運用一些修辭或寫(xiě)作方法抓住春天的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）指名說(shuō)后。
過(guò)渡到寫(xiě)：我們看到了很多很多是嗎？同學(xué)們，我們這樣試一試好嗎？結合你的生活和同學(xué)們剛才說(shuō)的，把你看到、聽(tīng)到和嗅到的春雨的到來(lái)會(huì )給大地帶來(lái)什么樣的景象？用自己的筆寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？
�。ㄈ┟鑼�(xiě)雨景。
1、學(xué)生練筆，分小組討論，整合成一個(gè)精彩段落。
2、展示：老師，剛才在下面發(fā)現了有幾位同學(xué)寫(xiě)得比較快！我們就請他們和我們來(lái)分享好嗎？（大家覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣，抓住了景物的什么特征寫(xiě)的呢？運用什么樣的修辭呢？非常棒，老師都被你們的優(yōu)美句子給陶醉了。）
3、下面是老師的幾段描寫(xiě)春雨、春風(fēng)的美景，大家自由讀一讀。
春雨走過(guò)田野，看見(jiàn)麥子姑娘還在睡覺(jué)。于是，春雨姑娘輕輕地走過(guò)去用她那長(cháng)長(cháng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
春雨來(lái)了，它如同明亮的珍珠，滑潤的碎玉，零零散散，斷斷續續，無(wú)聲無(wú)息，飄飄揚揚地揮灑著(zhù)。它們似乎是一群活潑可愛(ài)的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。
春雨姑娘走過(guò)草地，看見(jiàn)小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨，就春雨綿綿，它潤醒了小草，小草織起一張張茸茸的地毯；潤綠了柳枝，楊柳輕攜，婀娜多姿，潤開(kāi)了苗翠綠欲滴，雨是春天的使者。
三、課堂小結。
過(guò)渡：難怪呀，人們特別喜歡春雨，從古到今，不少詩(shī)人都拿春雨做題材，創(chuàng )作了許多動(dòng)人的詩(shī)句。過(guò)渡：其實(shí)，美無(wú)處不在，只是在生活中我們只有善于抓住景物的特征，仔細的觀(guān)察事物，才能寫(xiě)出事物的“形”，平時(shí)多注意修辭的運用，才能寫(xiě)出事物的“靈性”只有喜歡這種事物，才能使描寫(xiě)生動(dòng)感人。不單單是春雨這么惹人喜愛(ài)，其它事物，其他季節的雨，也有自己的特點(diǎn)，也有很多招人喜愛(ài)的地方。就讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去發(fā)現吧，相信每個(gè)人都可以做生活中的有心人。
四、作業(yè)：
選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運用多種修辭，多種感官，寫(xiě)一個(gè)精彩的片段。
【《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
背影第一課時(shí)教學(xué)設計11-02
《觀(guān)潮》第一課時(shí)教學(xué)設計11-07
《觀(guān)潮》教學(xué)設計第一課時(shí)10-28
第一課時(shí)觀(guān)潮教學(xué)設計10-27
觀(guān)潮教學(xué)設計第一課時(shí)09-27
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計 （第一課時(shí)）12-16