《海底世界》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的《海底世界》教學(xué)設計（通用15篇），歡迎大家分享。
《海底世界》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時(shí)間到此結束，接下來(lái)繼續進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類(lèi)已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險的時(shí)候（）。打��！行進(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們去看看。
二、學(xué)習第三自然段
1、錄像。
提問(wèn)：你看到了什么？
2、書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？
�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物？你對哪種動(dòng)物比較感興趣？愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？
�。�3）師述：海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。比如飛魚(yú)，它的胸鰭特別大，約占體長(cháng)的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚(yú)、鰍等魚(yú)追逐時(shí)，會(huì )破水凌空，張開(kāi)胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚(yú)，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺(jué)，夜里鉆出來(lái)找小蝦充。又比如翻車(chē)魚(yú)，平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽(yáng)。此外還有變色皇帝魚(yú)、針河豚等等。為什么文章只寫(xiě)了這幾種？
�。�4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。
三、學(xué)習第四自然段
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話(huà)回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。
5、錄相。
四、學(xué)習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會(huì )海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽(tīng)了這則報告，你想說(shuō)什么嗎？
五、總結、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)？還想再看一眼？
2、畫(huà)面流動(dòng)。
3、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒(méi)有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6、其實(shí)，人類(lèi)對海洋還沒(méi)有完全認識，這還有待于同學(xué)們繼續去研究、去探索。當然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
《海底世界》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
這是一篇介紹科普知識的說(shuō)明文，講述了人類(lèi)探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標：
1、 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3、 認識生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
重難點(diǎn)：
朗讀課文。體會(huì )海底世界的奇異和美麗。
教具：
課件。
教程：
一、談話(huà)導入
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文
1、請學(xué)生自由讀課文
2、在讀中認識生字
3、對故事的內容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三、潛水工具。
1、 請學(xué)生自由讀課文
2、 想象海洋的美
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1、積累內化
�。�1）認讀課文中的生字
�。�2）文中的語(yǔ)詞和句子
五、探究活動(dòng)
開(kāi)展一次探究海底世界的活動(dòng)
六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認字
板書(shū)：
探究海底世界
1、 探究歷程
2、 海底生物豐富，景色美麗
3、 激發(fā)探索大自然的欲望
《海底世界》教學(xué)設計 篇3
設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設計了一個(gè)“研究”的機會(huì )，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、認識本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字（“海參”的“參”），學(xué)會(huì )其中的17個(gè)。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子。
3、了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
4、能了解作者把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
課前準備：
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情鏡，啟發(fā)談話(huà)
師：一說(shuō)到海，我們就會(huì )很自然的想到那無(wú)邊無(wú)際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題，你想知道什么？
二、感受情境，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú)，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問(wèn)題？
7、板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內容的？
8、哪幾段具體寫(xiě)海底景色奇異？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學(xué)習2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會(huì )兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫(huà)面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn)？
4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會(huì )有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話(huà)（出示錄音）“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、在這寧靜的深海是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？到過(guò)海邊的同學(xué)請舉手，請你說(shuō)說(shuō)，你在海邊有沒(méi)有聽(tīng)到海底的聲音？
6、好，我們就帶上“聽(tīng)音器”聽(tīng)一聽(tīng)（海底由輕到響的各種聲音）你聽(tīng)到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話(huà)和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話(huà)）
8、這一段中，還有哪句話(huà)也寫(xiě)出了海底有多種聲音？這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話(huà)讀一遍。
9、海底為什么會(huì )有這些聲音呢？（板書(shū)：寧靜 竊竊私語(yǔ)）
10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。
四、學(xué)習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現在哪？我們繼續來(lái)探索！請同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：動(dòng)物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話(huà)說(shuō)明什么？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五段
我們再來(lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么？（出示錄音和圖畫(huà)）
�。ǘ⿲W(xué)習第六段
1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著(zhù)煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個(gè)詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著(zhù)煤、鐵等，師領(lǐng)著(zhù)生看海底奇特的地形，引導生說(shuō)出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學(xué)習了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自?xún)刃牡馁潎@了一句，齊讀。
五、總結
海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，因為人類(lèi)對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習，準備做一個(gè)征服大海的勇士！
教學(xué)反思：
1、正如“設計意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設計了讓學(xué)生根據課件，上臺表演，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和學(xué)習的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導學(xué)生自主探究。在引導學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng )設情境，如，登上海輪去參觀(guān)大海；請同學(xué)們想象著(zhù)穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、詞，讀準多音字"參"，會(huì )用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。
4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教前構思與反思
以解決問(wèn)題的形式引導學(xué)生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習每一處景色的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)習生字、詞，初讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀(guān)，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！
�。ǘ┙處煼蹲x課文。（配樂(lè )），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
�。ㄈ⿲W(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
例：
�。ㄎ澹z查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認讀音節的發(fā)音。
例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因為{見(jiàn)到j(luò )、q、x后要脫帽行禮，萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。"私"s9和"異"y@是整體認讀音節。
3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4、指名分析字形結構。
"卻"是左右結構，右半部是"卩"，不要寫(xiě)成"阝"。
"異"是上下結構，上半部是"巳"，不要寫(xiě)成"己"。
�。┳寣W(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
1、比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來(lái)形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語(yǔ)"，顯得很生動(dòng)。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類(lèi)多或數量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數量大。
�。ㄆ撸┰俅巫寣W(xué)生分自然段朗讀課文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，背誦第3自然段。
教后小記
對學(xué)生的朗讀指導還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個(gè)別學(xué)生在想象燭光魚(yú)發(fā)出的光像什么時(shí)有重復，我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)出來(lái)，說(shuō)明教學(xué)機智還欠靈活。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�。
1、讓學(xué)生看錄相。
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3、指讀有關(guān)句子：
"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"
4、這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
�。ㄈ┐肿x課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底
《海底世界》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
�。�、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。能正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
�。�、探究課文內容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣。
�。�、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語(yǔ)言的習慣。
�。�、培養自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、欣賞海底美景。
�。�、激趣，提出初讀任務(wù)。
水中的魚(yú)兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會(huì )兒，我們一起去海底考察一番，不過(guò)得先過(guò)讀文關(guān)。誰(shuí)能把課文讀通順，讀流利，誰(shuí)就有機會(huì )和老師一起去海底考察。
二、初讀課文。
三、提出考察任務(wù)。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表，寫(xiě)上了大家最想探索的東西。待會(huì )兒，大家邊考察邊填考察表。
四、生入文“考察”，填寫(xiě)考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！
我們的考察開(kāi)始了。翻開(kāi)課本115面，拿起筆來(lái)，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現。不要放過(guò)任何蛛絲馬跡，發(fā)現一個(gè)跡象就標上一個(gè)序號，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填在表里。
�。◣熝惨�、指導填表）
[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線(xiàn)設計本課的教學(xué)，第一課時(shí)以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著(zhù)考察任務(wù)學(xué)習課文，在悉心探究中發(fā)現海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現”一欄的填寫(xiě)。第二課時(shí)再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習過(guò)程，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習的樂(lè )趣。]
五、檢查生字新詞自學(xué)情況。
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習任務(wù)
同學(xué)們，上節課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現都填在考察表里了。這節課，我們就一起來(lái)交流分享考察所得。等會(huì )兒，你們可以把自己的考察發(fā)現自豪地告訴大家。
二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現
一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷。在海底，你發(fā)現了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西？
三、深入探究、品讀。
哪些發(fā)現給你留下的印象特別深刻，是你覺(jué)得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預設，為“ 生成”而謀劃的“預設”。在實(shí)際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現，有所拓展，有所創(chuàng )新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]
�。�、感受海底光點(diǎn)閃爍之美
指導朗讀
放映發(fā)光魚(yú)的錄像，再指導朗讀。
�。�、感受海底聲音奇異。
�、拧案`竊私語(yǔ)”是在干什么？能做給老師看看嗎？
�、菩蕾p海底動(dòng)物的聲音。
�。úシ藕５讋�(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調�。�
生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。
�、窍朐俾�(tīng)一遍嗎？噓－
�、戎笇Ю首x。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
�、珊５撞煌膭�(dòng)物會(huì )發(fā)出不同的聲音，同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì )發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）
�、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂(lè )章�？凑n文第三段，老師來(lái)領(lǐng)讀，你們接著(zhù)讀。
�。�、感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣，學(xué)習寫(xiě)法。
�、藕＠锏膭�(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？
�。ㄕn件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類(lèi)圖）
�、铺岢鼋榻B要求：不能看書(shū)，介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言，還可以加上自己的話(huà)，最好能配上動(dòng)作介紹。
�、巧x擇一種海底動(dòng)物作準備。
�、戎该榻B。
�、山酉聛�(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。
比較句子：
�、藕⒖考∪馍炜s爬行，前進(jìn)速度很慢。
�、坪⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數字說(shuō)明的方法？有什么好處？
文中還有類(lèi)似的列數字說(shuō)明的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數字說(shuō)明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿(mǎn)趣味性的知識性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應該對海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學(xué)習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說(shuō)明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用，引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)作方法。]
�、手笇Ю首x，合作朗讀。
�、藥煟汉５讋�(dòng)物給你們留下什么樣的印象？為什么？
四、抒發(fā)感想，總結延伸。
�。�、 小結考察發(fā)現。
�。�、 我們不禁要感嘆：海底真是個(gè)＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
指導朗讀。
�。�、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類(lèi)文明的發(fā)祥地，是人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類(lèi)在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。
同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）
�。�、面對這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說(shuō)些什么，還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么，或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望？
�。�、通過(guò)這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)，鼓勵語(yǔ)言的積累，激發(fā)探索的熱情。
關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(cháng)大后去研究，去揭開(kāi)。我期待著(zhù)大家能成為這方面的專(zhuān)家。
[用發(fā)展的眼光看，“無(wú)疑使人滿(mǎn)足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習動(dòng)機�！北菊n教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向學(xué)生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習的新起點(diǎn)。課本的知識是有限的，課外的知識是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應使學(xué)生滿(mǎn)足、裹足于課本知識的學(xué)習，而應引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習沖動(dòng)和探索的熱情。]
《海底世界》教學(xué)設計 篇6
設計意圖：
在一次欣賞海底世界的錄像帶時(shí)，幼兒興致勃勃地說(shuō)“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋�！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋�！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)：魚(yú)，線(xiàn)條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫(huà)，還在日記畫(huà)中畫(huà)下來(lái)。恰逢我發(fā)現我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
活動(dòng)目的：
1、在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。
2、學(xué)習用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚(yú)，組成美麗的海底世界。
3、能與同伴合作，用已制作好的魚(yú)組成海底世界。并初步學(xué)會(huì )互評作品。
活動(dòng)準備：
1、課前知識準備：欣賞電影《海底總動(dòng)員》，感知美麗的海底世界，能畫(huà)出形態(tài)各異的魚(yú)。
2、環(huán)境準備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。
3、材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚(yú)毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫(huà)好各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙、剪刀、油畫(huà)棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動(dòng)過(guò)程：
�、迮c幼兒小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友，你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來(lái)到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚(yú)游吧！”與幼兒一起小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。
�、娉鍪拘〕篝~(yú)，引出話(huà)題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚(yú)游得真好看，你們瞧，這是誰(shuí)？”（小丑魚(yú)）教師扮演小丑魚(yú)與幼兒對話(huà)“小朋友，你們好！”（尼莫，你好�。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每�，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想�。澳�，請你們一起過(guò)來(lái)，認識一下我的好朋友吧�！�
欣賞課件，請幼兒說(shuō)出這些魚(yú)和平常見(jiàn)到的魚(yú)有什么不同。（是用紙剪出來(lái)的）再請幼兒說(shuō)出，這些用紙剪出來(lái)的魚(yú)和平常用紙剪出來(lái)的魚(yú)有什么不同。（這些魚(yú)的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表。
�、绯鍪居變阂呀�(jīng)畫(huà)好的各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫(huà)好的小魚(yú)，如果跟蔚縣剪紙比起來(lái)，你覺(jué)得那種魚(yú)好看呢？”
�。ㄎ悼h剪紙好看）“你有辦法把這些小魚(yú)也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀(guān)察幼兒完成的情況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中的情況，比較一下每一種材料制作出來(lái)的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
�、栊〗Y幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線(xiàn)少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫(huà)好的小魚(yú)，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒(méi)有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀(guān)察指導。
�、樵u價(jià)，并請幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結束活動(dòng)。
《海底世界》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
學(xué)生自由選擇探究問(wèn)題，自讀自悟。在反饋中引導學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運用。通過(guò)多樣化的表達，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文把一段話(huà)寫(xiě)具體的方法，來(lái)練習寫(xiě)一段話(huà)。
教具準備：
錄像、課件
課前活動(dòng)：
同學(xué)們，在上節課，我們就和浩瀚無(wú)邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引導探究。
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《海底世界》，教師板書(shū)。
1、 情境導入：剛才，我們隨著(zhù)優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無(wú)比。那么，通過(guò)初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表達，海底是個(gè)怎樣的世界？教師板書(shū)
2、 引導探究：在這節課上，我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢？我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)生探究。
1、 選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中，選擇你最感興趣的一方面來(lái)學(xué)習。大家打算如何來(lái)學(xué)呢？
讀默讀全文。
標重點(diǎn)詞句。
說(shuō)自己對內容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。
2、 學(xué)生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
�。ㄒ唬� 景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機引導。
1、 寧靜竊竊私語(yǔ)
�。�1） 為什么海面和海底的反差會(huì )那么大呢？
看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，而且是先說(shuō)結果，后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？
誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。
句中哪個(gè)詞體現了這種反差？大家是怎么理解依然的？看來(lái)你用的是換詞的方法，誰(shuí)還能接著(zhù)說(shuō)？
我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�2） 海底是寧靜的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過(guò)大家講解，我明白了。原來(lái)，我們用聽(tīng)覺(jué)器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽(tīng)音器，感受到的是竊竊私語(yǔ)。
什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（課件）
�。ǔ鼍渥樱┞�(tīng)完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音？誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話(huà)使用的是什么修辭方法？海底的動(dòng)物還會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？ 誰(shuí)能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
大家看，文中這句話(huà)用的是什么標點(diǎn)符號？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話(huà)是寫(xiě)聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話(huà)，想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同？
�。�3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？
2、黑暗光點(diǎn)
�。�1）剛才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）
�。�2） 大家看，最強烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )這樣呢？
�。�3） 海底真是景色奇異！還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎？
3、 動(dòng)物
�。�1） 這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是什么段式？
他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說(shuō)一說(shuō)。
《海底世界》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
知識與技能：借助多種數學(xué)圖形表現出各種形態(tài)的海底生物。 過(guò)程與方法：調動(dòng)學(xué)生采用多種手段和方法把數學(xué)圖形變成各種海洋生物，培養學(xué)生的想象力、造型能力和審美力，畫(huà)出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)畫(huà)海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
激情導入（播放海底世界課件）
�。ǘ┲v授新課
1、學(xué)畫(huà)海底生物——魚(yú)
�、�、出示圖形，變成魚(yú)
教師在黑板上出示三角形，通過(guò)在三角形上畫(huà)魚(yú)頭，加魚(yú)鰭、魚(yú)尾、魚(yú)鱗變成魚(yú)。（圖略）
[設計意圖：利用數學(xué)圖形，經(jīng)過(guò)加工，變化出魚(yú)，把復雜的東西簡(jiǎn)單化，增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣]
�、�、用其它數學(xué)圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚(yú)。（圖略）
[設計意圖：讓學(xué)生掌握畫(huà)魚(yú)的技巧，把數學(xué)與美術(shù)有機地相結合起來(lái)]
2、用數學(xué)圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫(huà)面
同學(xué)們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。
[設計意圖：培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力]
�。ㄈ⿲W(xué)生作畫(huà)
1、定位構圖。
2、畫(huà)具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
�。ㄋ模┱n堂小結
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長(cháng)大后去開(kāi)發(fā)。
《海底世界》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據問(wèn)題的提示理解長(cháng)句與難句的意思；會(huì )背誦第2自然段。
2、初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習“景色奇異”一部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照文中的句子說(shuō)話(huà)；能通過(guò)朗讀表現出海底景色的奇異。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么？
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長(cháng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~”劃起來(lái)。
3、抓住過(guò)渡段給課文分段。
三、體會(huì )海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì )，把你體會(huì )到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書(shū)：暗——光靜——動(dòng)。
�。�1）換詞理解“波濤澎湃、依然”。
�。�2）通過(guò)思考括號里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。（深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？）
�。�3）朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
四、說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
合作學(xué)習第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱(chēng)用“——”劃出來(lái)。
2、給物產(chǎn)名稱(chēng)歸類(lèi)
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“~”劃出。
�。�、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運用哪些方法學(xué)懂這段話(huà)？
討論得出：
�。�1） 畫(huà)表格；
�。�2） 出練習；
�。�3） 提問(wèn)題；
�。�4） 有感情的朗讀。
3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習方法，與選擇同一學(xué)習方法的同學(xué)組成學(xué)習小組。
4、運用所選的方法先自主學(xué)習，再小組合作交流、學(xué)習。
5、各小組展示學(xué)習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀�？纯从惺裁床欢牡胤�？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫(xiě)話(huà)練習，深化情感
學(xué)了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業(yè)本中的作業(yè)。
《海底世界》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學(xué)習收獲。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們詞語(yǔ)掌握的不錯，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界？
師板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
�。ǘ�、賞讀課文，讀中體驗。
1、學(xué)習第2自然段：按照下面的方法學(xué)習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？
�。�1）默讀，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�2）結合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì )。
�。�3）有感情地練習朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會(huì )。
過(guò)渡：寧靜的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？
2、學(xué)習第3自然段：
�。�1）個(gè)別讀。思考：哪個(gè)詞最能體現動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)？
�。�2）什么叫“竊竊私語(yǔ)”？
�。�3）個(gè)別表演——同桌表演
�。�4） 全班有感情讀 “竊竊私語(yǔ)”聲。
�。�5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音
�。�6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
�。�7）拓展練習
問(wèn)：海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習
�。�8）齊讀自然段
過(guò)渡：沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3、學(xué)習第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書(shū)。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
�。�3）用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。
�。�4）這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。�5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
�。�6）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
�。�7）你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5、小結：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完，數也數不清�？吹竭@些，你們想說(shuō)些什么？
�。ㄈ�、總結全文，升華情感。
1、（出示資料）師：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬(wàn)種左右。人類(lèi)所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——————齊讀最后一自然段，
生：齊讀“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的`世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來(lái)當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一些你想對大海說(shuō)的話(huà)，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
教學(xué)總結與反思：
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設問(wèn)開(kāi)頭，作答結尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，緊接著(zhù)引導學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛�(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據學(xué)生的需要和發(fā)現來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下兩方面做得比較成功：
1、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像———樣———，有的像———一樣———，有的像———一樣———，有的還好象在———”說(shuō)話(huà)，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、注重了多種形式的讀。
充分讀書(shū)，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習提供前提。本節課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習讀段落，體會(huì )情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當然這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著(zhù)的作用，顯得疲于形式，對學(xué)生的評價(jià)也有些生澀，課堂上，我發(fā)現部分學(xué)生未加入學(xué)習的行列時(shí)，應給予充分關(guān)注，并作出改觀(guān)現狀的調整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。
《海底世界》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會(huì )用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。ㄖ赋鲞@是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1、提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪句話(huà)可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W(xué)生理解“依然”。（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解“閃爍”）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。
第二課時(shí)
一、理解第三自然段
1、指名讀，想一想這段一共幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話(huà)中你知道了什么？
�。�2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
�、谥该x“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)摹擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4、聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話(huà)，講的是什么？（一共六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤�(dòng)物）
從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”就是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說(shuō)明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）
�、咝〗Y三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有各的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來(lái)？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來(lái)讀
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？
《海底世界》教學(xué)設計 篇12
一、復習導入
1、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）
2、有小朋友去過(guò)海底嗎？（沒(méi)有）開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)生自己評）
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
二、學(xué)習第二自然段
1、這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？（評議）
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）
這種自問(wèn)自答的句子就是設問(wèn)句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎？ （想）（板書(shū)：聲音）
帶上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽(tīng)）
4、這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）
6、這么多的聲音，還會(huì )有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說(shuō)）
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。
學(xué)習“竊竊私語(yǔ)”
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )這種聲音？（指名讀評議）
8、讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）
9、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）
10、小結：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律�。R讀）
過(guò)渡：海底的動(dòng)物除了會(huì )發(fā)出聲音，還會(huì )怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。
三、學(xué)習第三自然段
1、指名說(shuō)邊說(shuō)邊出示課件
讓我們一起再來(lái)欣賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這段文字在結構上有沒(méi)有什么特點(diǎn)？
�。ǹ偂郑�
四、學(xué)習第四自然段
1、那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書(shū)：植物）
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段�？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流
3、指名說(shuō)
師板書(shū)：色彩多種多樣
形態(tài)各不相同
五、學(xué)習第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長(cháng)在水底的泥土里，它們有的長(cháng)在水底高高的山峰上，有的長(cháng)在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著(zhù)什么？（板書(shū)：礦物）
2、那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著(zhù)很大的作用。
六、拓寬延伸
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺(jué)得海底是怎樣一個(gè)世界？（指名說(shuō)）
2、那么能用一句話(huà)概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）
4、海底真是個(gè)迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫(huà)下來(lái)，或者用上剛才學(xué)過(guò)的一些方法把用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來(lái)分享勞動(dòng)果實(shí)。
�。ㄖ该f(shuō)）
6、其實(shí)，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，就等著(zhù)你們去挖掘，去探索，去研究，去發(fā)現了，老師等著(zhù)你們的好消息。
《海底世界》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì )用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：
海底圖片的幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、讓學(xué)生看圖片
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3、指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
三、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導學(xué)生回顧理解課文內容的方法。
�。�1）思——問(wèn)題。
�。�2）畫(huà)——重點(diǎn)句。
�。�3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)——自己對內容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)習2、3自然段，理解海底景色奇異。
�。�1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
�。�2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
�。�3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉�(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。）
�。�4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用？
�。ń�(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。）
2、學(xué)習第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習一段話(huà)的方法，學(xué)習這一段。
�。�1）想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�。�2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。
�。�3）出示句子：
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”
讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序寫(xiě)的？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著(zhù)第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話(huà)的意思講的。
�。�1）指讀重點(diǎn)句；理解詞語(yǔ)。
�。�2）什么是“竊竊私語(yǔ)”
�。ā案`竊”形容聲音細小�！案`竊私語(yǔ)”指背著(zhù)人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
�。�3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。
�。�4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？
�。ㄗ髡哂眠@個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
�。�5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
�。ㄎ闹凶髡哂谩坝械摹械摹械摹械摹边@一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）
�。�6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
�。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。）
�。�7）教師讀句子：
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！�
提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？
�。ㄟ@句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì )根據情況的變化而變換自己的聲音。）
�。�8）指讀這段話(huà)，并小結這段話(huà)表述的內容：靜中有聲。（奇特）
�。�9）小結學(xué)法：學(xué)習這段話(huà)我們主要抓住了什么？
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些地方？
�。ê谥杏辛�、靜中有聲）
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
�。�1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？
�。�2）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）指讀課文，想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？
�。ū径喂灿形寰湓�(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。）
�。�2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現在還沒(méi)有發(fā)現。）
�。�3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系？
�。ㄏ瓤偸龊蠓质�。）
�。�4）你是怎么知道的？
�。◤摹案饔懈鞯幕顒�(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。）
�。�5）“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行�！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
指名讀5、6自然段。
�。�1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
�。�2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。
�。ā坝小小�有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。）
�。�3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
�。ㄗ畲蟮�、最小的）
�。�4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？
�。ā瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。）
�。�5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著(zhù)“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。）
五、根據板書(shū)總結全文。
六、配樂(lè )，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開(kāi)想象。
1、出示掛圖。
2、談話(huà)激趣。
學(xué)習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！痹谶@節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)情分析和學(xué)法指導：
三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿(mǎn)了濃厚的興趣。為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
在理解課文內容、體會(huì )課文情感的基礎上，學(xué)生根據課文內容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著(zhù)問(wèn)題利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問(wèn)。最后在交流匯報的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內容，并受到語(yǔ)言文字方面的訓練。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的10個(gè)生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，能結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
教學(xué)內容及重、難點(diǎn)：
本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
咱們班許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)大海，欣賞過(guò)美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著(zhù)潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習第22課《海底世界》 （板書(shū)22、海底世界 齊讀課題）
�。ㄩ_(kāi)頭的導入部分我沒(méi)有運用過(guò)多的多媒體，只是將課題提前出示，簡(jiǎn)潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò )
1、過(guò)渡：下面就隨著(zhù)老師走進(jìn)海底世界，聽(tīng)老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學(xué)生反饋。
�。ê５子袆�(dòng)物、植物、礦物，教師板書(shū)）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是什么樣的呢？
�。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？（也不是）
3、海底的動(dòng)物常常在……（竊竊私語(yǔ)）
4、誰(shuí)能表演一下什么叫竊竊私語(yǔ)？
�。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過(guò)以后說(shuō)意思。）
5、海底的動(dòng)物在說(shuō)些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。（師做動(dòng)作學(xué)生模仿）
6、你們都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰(shuí)能讀一讀。
�。榱酥笇Ш脤W(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
�。ㄗ鳛橹心昙壎蔚膶W(xué)生，語(yǔ)句的基本功訓練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫(xiě)文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫(xiě)作時(shí)也要寫(xiě)得具體形象一些。誰(shuí)能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時(shí)發(fā)生……，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……，遇到危險的時(shí)候還會(huì )……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動(dòng)的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。
9、學(xué)習海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：
�。�1）多媒體出示自學(xué)要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發(fā)現了什么有趣的動(dòng)物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
�。ㄟ@里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。）
�。�2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著(zhù)這一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作方法叫做……（總分）
海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們找到了什么動(dòng)物？它又是怎么活動(dòng)的？
B說(shuō)出動(dòng)物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，指導朗讀。
�、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
特點(diǎn)：慢。一小時(shí)我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。
誰(shuí)能讀一讀，體現出海參的慢。
�、谒笞郁~(yú)：梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。
特點(diǎn)：快，與火車(chē)相比較。
讀出梭子魚(yú)的快。
�、蹫踬\和章魚(yú)：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
�、茇愵�(lèi)：能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
C海底還有一些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
�。�3）你們覺(jué)得海底的動(dòng)物有趣嗎？其實(shí)海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來(lái)之不易呀，請你們仔細觀(guān)察。
�。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此，通過(guò)直觀(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發(fā)現了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有—————— ，有—————— ，有—————— ，有——————
它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰(shuí)想給大家讀一讀海底的植物。
�。�4）同學(xué)們，海底除了有大量的動(dòng)物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個(gè)巨大的寶庫，這里富含著(zhù)豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書(shū)）
四、總結課文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你們都知道了什么？你想對大海說(shuō)些什么？
2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。
3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著(zhù)你們這些未來(lái)的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
�。ǘ嗝襟w出示課后的練習作業(yè)，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)
4、天上的云彩千變萬(wàn)化，……
5、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！……
6、公園的景色真美！……
《海底世界》教學(xué)設計 篇15
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線(xiàn)、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、教學(xué)目標：
1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界） 請大家齊讀課題。
�。ǘ�、初讀感知（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀） 開(kāi)火車(chē)認讀
3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。 （板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
�。ㄈ�、精讀課文
�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r(shí)候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字
B為什么會(huì )這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)
C（輕音樂(lè )）聽(tīng)老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現些什么？
�。�2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）
A竊竊私語(yǔ)是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
B動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）
C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評價(jià)。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異��！ 潛水員們，你們的發(fā)現可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì )有更新的發(fā)現！
�。�4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……
A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)）
B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
�。�5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們如果有興趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
�。ㄋ模�、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò )”是當今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。
創(chuàng )設良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng )設與教學(xué)內容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢�？梢�(jiàn)，創(chuàng )設良好的情景是學(xué)習語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng )設情景，學(xué)生的積極性不高，結束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識難點(diǎn)，培養學(xué)生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng )設情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會(huì )到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現，再通過(guò)朗讀去體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強化學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又培養了學(xué)生思維的靈活性。
當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學(xué)調控能力欠缺，評價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
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