坐井觀(guān)天教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、坐井觀(guān)天教學(xué)設計（精選19篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的坐井觀(guān)天教學(xué)設計（精選19篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習課文4至7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、這節課我們共同學(xué)習第13課，齊讀課題。
2、上節課的詞語(yǔ)都能認識嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答
【設計意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對話(huà)內容，了解上節課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習�！�
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報，師生共同理解。
�。�1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導學(xué)生練習讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導學(xué)生練習朗讀。
【設計意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會(huì )了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導讀】
�。�2）a、理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b、小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì )飛過(guò)哪些地方？會(huì )看到什么呢？
c、學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
d、朗讀指導：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學(xué)生讀。
【設計意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習。訓練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？他為什么笑呀？指導讀
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習】
三、拓展練習：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報
2、你相對小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì )回到井里嗎？
【設計意圖：在理解課文內容后，教師做了一個(gè)假設：青蛙跳出井口后，他們會(huì )談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習分角色朗讀
五、總結
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設計意圖：最后解題，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像�！�
六、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。組內欣賞，評一評。
3、抄寫(xiě)生詞
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀(guān)天教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。會(huì )用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
課前準備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）
那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì )的小朋友完成……）
現在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對著(zhù)圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著(zhù)。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大�！�
二、引出話(huà)題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際�！毙∨笥�，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì )不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對誰(shuí)錯了呢？
今天，老師就要帶著(zhù)小朋友們一起學(xué)習一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀(guān)天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導讀準字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準的字音教師指導。
跟著(zhù)老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內容
小朋友們，你讀懂了那句話(huà)？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機肯定表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言表達以及所理解的內容。
四、識記生字，練習寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計3
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
【設計理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字；
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
�。�、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
�。�、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片；
�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
【教學(xué)流程及意圖】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物──小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習了。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
�。�、不認識的字可以問(wèn)同桌或老師。
�。�、邊讀邊標出自然段。
三、學(xué)習課文，理解內容
�。�、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
�。�、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
�。�、青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
�。�、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養學(xué)生思考能力。）
�。�、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
�。�、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養學(xué)生想像能力。）
�。�、下面，我們看本文題目：
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四、指導朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？
教師指導。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
【板書(shū)設計】
坐井觀(guān)天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
坐井觀(guān)天教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、通過(guò)拼讀音節會(huì )讀4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內容
3、通過(guò)理解課文內容,體會(huì )寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認讀生字,會(huì )寫(xiě)生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )寓言所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、引導學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話(huà)情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà),(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話(huà),想象它們爭論的情形,體會(huì )語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?引導學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結全文,感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì )說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀(guān) 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ ） 觀(guān)（ ） 沿（ ） 百（ ）
開(kāi)（ ） 現（ ） 沒(méi)（ ） 白（ ）
五、課堂練習
1）指導書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
第二課時(shí)：
一、引入課題
課件出示讀題：這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》
二、學(xué)習課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）
師：那么，青蛙認為天有多大？小鳥(niǎo)認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認為天有多大呢？
生：井口那么大（板書(shū)：井口大）
師：在哪一節課文里說(shuō)的？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思——
生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)）“說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì )跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認為的大話(huà)。請讀讀第三節，課件出示第三節——。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(cháng)，小鳥(niǎo)飛了很遠了，天空很大。
師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對讀。好嗎？（【課件出示：讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習：選詞說(shuō)話(huà)：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì )弄錯的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們再來(lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)當小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師：那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”“我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！�
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥(niǎo)認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）【根據學(xué)生說(shuō)的教師小結板書(shū)青蛙（目光狹��；不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識廣、耐心、聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì )被人笑了，因為它的眼界就會(huì )變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了！
二、鞏固練習
師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出了井口，一看，……。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀(guān)天教學(xué)設計6
一、預設目標：
1、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話(huà)。
3、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
三、教具準備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示“古井”圖，誰(shuí)能看著(zhù)這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀(guān)天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習“13、坐井觀(guān)天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。
三、檢測學(xué)習效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀(guān)天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？區分：井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話(huà)，一生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話(huà)。再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，想一想：他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì )這樣想？
1）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話(huà)”是什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？（學(xué)生樂(lè )）
就用這種感覺(jué)讀好這句話(huà)。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！
B、他為什么會(huì )這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？）我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、還看到了（ ）……（說(shuō)話(huà)練習）
C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。
五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語(yǔ)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“信、沿”等８個(gè)字。
�。�、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
《坐井觀(guān)天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)展開(kāi)故事情節。本課設計以新頒布的《語(yǔ)文課程標準》為依據，把“對話(huà)”作為教學(xué)的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話(huà)”的重要學(xué)習方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
請小朋友認真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著(zhù)外面的天空，過(guò)著(zhù)清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
�。�、請大家齊讀課題。
�。�、誰(shuí)知道“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”呢？
三、朗讀感悟
�。�、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)──小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著(zhù)說(shuō)──小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
�。�、想讀誰(shuí)的話(huà)？自己練一練。
�。�、同桌分角色讀。
�。�、指名分角色讀。
�。�、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭論的語(yǔ)氣，可以配上自己設計的動(dòng)作。
�。�、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
�。�、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
�。�、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。�、結束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來(lái)讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿 際 信
�。�、學(xué)生齊讀，指名讀。
�。�、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？
�。�、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
�。�、指名讀。
�。�、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的位置，引導學(xué)生書(shū)空。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
�。�、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀(guān)天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
�。�、齊讀，指名讀。
�。�、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書(shū)設計】
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 你弄錯了
青蛙：天不過(guò)井口那么大 我不會(huì )弄錯的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓練。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)準備
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習來(lái)學(xué)習這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿無(wú)邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰(shuí)來(lái)單獨讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名，開(kāi)火車(chē)
4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個(gè)句子呢。
�。ǘ├首x，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書(shū)：爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）
�。�1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
理解：“大話(huà)、不過(guò)�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“
理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。
�。�3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話(huà)訓練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）
現在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評有什么錯誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢？
通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習呢，我相信我們都會(huì )做一只跳出井口的`青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習，做一個(gè)知識淵博，不自以為是的人，下課！
坐井觀(guān)天教學(xué)設計9
目標：
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀對話(huà)，能理解寓意。
資料：
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
過(guò)程：
一、講故事：今天老師
板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
二、自學(xué)
�。�、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號。
三、識字
�。�、學(xué)生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
�。�、學(xué)生交流識字方法。
�。�、鞏固識字。
四、朗讀感悟
�。�、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
�。�、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著(zhù)說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機示范。
五、討論
�。�、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組合作討論交流。
�。�、用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗
�。�、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀(guān)察所得。
�。�、根據自己的親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)對質(zhì)題目“坐井觀(guān)天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是�！�
七、表演朗讀
�。�、小組合作分角色朗讀全文。
�。�、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續編第四次對話(huà)；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn)，分類(lèi)指導
�。�、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、出示“答、還”兩個(gè)字，引導學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗，自主寫(xiě)字。
十、練習
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
�。�1）理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
�。�1）理解字詞的意思。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習的13課，板書(shū)課題，齊讀。
4、“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”呢？
二、感悟課文，理解三次對話(huà)。
1、范讀，注意聽(tīng)準字音。
2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話(huà)。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對話(huà)。
7、感悟第二次對話(huà)。
同桌合作讀第二次對話(huà)。
青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話(huà)。
對比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠嗎？
有感情朗讀青蛙的話(huà)。
談小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)。
分角色朗讀第二次對話(huà)。
8、感悟第三次對話(huà)。
師生合作讀第三次對話(huà)。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
小組匯報。
井底看天，談想法。
學(xué)習“信”字。
有感情讀第三次對話(huà)。
三、發(fā)散思維，續編對話(huà)。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價(jià)。
4、續編第四次對話(huà)。
四、總結：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
坐井觀(guān)天教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1、理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、知道學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
4、能想象說(shuō)話(huà)，寫(xiě)幾句話(huà)。
學(xué)習準備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》（揭題），上節課我們一起認識了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說(shuō)）它們認識之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數一數青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對話(huà)呢？
誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對話(huà)，你就讀哪次對話(huà)！
請小朋友們再讀一讀這三次對話(huà)，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）
教師小結：看來(lái)，有很多小朋友對它們的第二次對話(huà)有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對話(huà)）
2、學(xué)習第二次對話(huà)
�。�1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。
�。�2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）
�。�3）青蛙是怎么認為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話(huà)。）板書(shū)：井口那么大
讀一讀青蛙的話(huà)，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你從哪些地方看出來(lái)的？
“大話(huà)”
什么樣的話(huà)是大話(huà)？青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話(huà)？
是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當一當這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）
師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�(lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪�。ò鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
�。�5）那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是對的。（出示小鳥(niǎo)的話(huà)）
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�6）天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，請小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？
�。�7）分角色朗讀第三次對話(huà)
3、學(xué)習第三次對話(huà)
師：青蛙和小鳥(niǎo)都認為自己說(shuō)的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對話(huà)。請小朋友們來(lái)讀一讀這次對話(huà)，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話(huà)演一演。
�。ㄖ该荨獛熒餐u議——再演）
�。�1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？
�。�2）這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？
�。�3）那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯了。）
理解“你是弄錯了�！边�可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【】弄錯了。）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、演一演《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。
5、深化理解，揭示寓意
�。�1）這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，會(huì )跳出井口來(lái)嗎？
想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來(lái)，會(huì )怎么樣呢？
�。�2）小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
�。�3）小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）
青蛙唱著(zhù)跳著(zhù)來(lái)到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！
到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！
青蛙還會(huì )看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現在最想對它們說(shuō)的話(huà)。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì )到（懂得）了什么？
師小結：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見(jiàn)多識廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
6、布置自選作業(yè)：
�。�1）把《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
�。�2）把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫(huà)完。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計12
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
課文要求認識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準多音字＂哪＂，會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。
課時(shí)目標：
1、認識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準多音字＂哪＂。
2、會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導“觀(guān)、渴”。
3、讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準多音字＂哪＂。
2、會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導“觀(guān)、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導“觀(guān)、渴”。
教學(xué)準備：
課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1.猜謎語(yǔ)。
師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)像逗號，長(cháng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著(zhù)綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習一
3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀(guān)天》，我們要能知道這里面藏著(zhù)什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、檢查讀書(shū)識字情況。
�。�1）出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
A.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）
B.小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂
C.朋友，別說(shuō)大話(huà)了。
D.小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字，用兩個(gè)句子區別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。
�。�2）出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準相機教；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話(huà)弄錯抬頭無(wú)邊無(wú)際
�。�3）出示＂我會(huì )認＂字。（讀音、識記。）
A.看，害羞的字寶寶也被我請出來(lái)了。
B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價(jià)值的方法。）
C.匯報交流。注意強調：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話(huà)、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲：摘果游戲。
智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三、再讀課文，初步感知內容。
1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機板書(shū)：爭論）
小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四、寫(xiě)字指導。
1.出示田字格生字：
井觀(guān)沿答渴喝話(huà)際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細觀(guān)察，這八個(gè)字在結構上你有什么發(fā)現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結構的字。
4.交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)）
5.示范指導：渴。
6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導，師提示寫(xiě)字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生自己作
8.繼續觀(guān)察書(shū)寫(xiě)剩余生字。
過(guò)渡：今天這節課我們就上到這里，同學(xué)們表現的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學(xué)習。
五、作業(yè)。
熟讀《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
12坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)圖青蛙圖
爭論
坐井觀(guān)天教學(xué)設計13
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)準備：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習認真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著(zhù)你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
坐井觀(guān)天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話(huà)弄錯井沿看見(jiàn)青蛙
2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結：小朋友能夠學(xué)以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大�。�
四、學(xué)習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對話(huà)？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話(huà)導讀，理解
【出示第一次對話(huà)】
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。
【出示第二次對話(huà)】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對話(huà)中，你知道
青蛙認為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鄹膿Q句式：請看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠�！�
�、苤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話(huà)】
�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習小組互相討論一下。你認為誰(shuí)錯了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì )認為天無(wú)邊無(wú)際呢?
因為它一定飛過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍的大海）
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話(huà)練習
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì )看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
�、谀撬赡軙�(huì )說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么呢？指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì )說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習了坐井觀(guān)天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}:見(jiàn)識廣，見(jiàn)識少
所以我們認識事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過(guò)識字4，當中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價(jià)、獎勵請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習:
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計14
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達同一意思的語(yǔ)言現象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強調沒(méi)有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì )。
【教學(xué)目標】
一、能認識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細觀(guān)察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強調沒(méi)有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì )寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識生字
生活語(yǔ)境一：出示手機顯示屏
師：老師借了個(gè)手機，準備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語(yǔ)境二：出示一張登機牌
師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個(gè)機場(chǎng)登機？
課件出示：國際機場(chǎng)
生活語(yǔ)境三：出示沿信道登機的圖片
師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著(zhù)樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導學(xué)生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著(zhù)。
師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀(guān)天》這篇課文中出現了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著(zhù)”是順著(zhù)的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習這些字，又會(huì )對它們有什么新的認識呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達到正確、流利
2．學(xué)習“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥(niǎo)和青蛙應該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì )不一樣呀，漢字真有趣。
師：門(mén)的邊可以叫——
生：“門(mén)沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對話(huà)。（可以指導學(xué)生用手指記錄對話(huà)的次數，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）
師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對話(huà)。他們一共有三次對話(huà)。
師：寫(xiě)對話(huà)呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說(shuō)的話(huà)，引號外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生：在朗讀中感受這種表達形式。
2．梳理故事情節
師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論什么？各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書(shū)：井口大 無(wú)邊無(wú)際）
3．學(xué)習“際”，知道“邊際”的意思
師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂(yōu)慮……
4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構詞方式
師：你認為他們的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習一：它飛過(guò)大海，看到……，沒(méi)有看到天的邊際。
句式練習二：小鳥(niǎo)飛過(guò)……，看到了……，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）
句式練習三：請同學(xué)總結：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）
師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì )說(shuō)話(huà)，為了強調天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）
師：剛才的那些同義字組成的`詞也可以這樣變了：“無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì )寓意，學(xué)習“信”
師：青蛙為什么會(huì )弄錯呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。
師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應該是可信的，看著(zhù)字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀(guān)察、比較，在書(shū)寫(xiě)評價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細觀(guān)察、認真寫(xiě)
師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。
【設計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗，判斷形難字�！�
師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的細節�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設計意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法�！�
師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。
2．細觀(guān)察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)
坐井觀(guān)天教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、交流感受。引導學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計16
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)：
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思：
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
1、認識生字，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教法與學(xué)法：
1、師：質(zhì)疑引導。
2、生：合作探究、讀議結合法、體驗法。
教具準備：
小鳥(niǎo)、青蛙圖、詞卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師
2、可是，小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓準，我們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，不認識了字可以問(wèn)同桌或老師。
2、邊讀邊標
3、認讀字詞：
�。�1）沿信際沿著(zhù)相信邊際
�。�2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)
弄錯無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天
4、指導書(shū)寫(xiě)“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）
3、師
4、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習說(shuō)話(huà)）
5、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對？（四人小組討論）
6、哪組愿意把你們的討論結果說(shuō)
7、
8、我們這節課學(xué)習的課文題目是什么？現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”��！
四、指導朗讀
1、課文中小鳥(niǎo)和青蛙總共對話(huà)幾次？
2、你認為小鳥(niǎo)是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習對話(huà)）
3、分角色朗讀對話(huà)，學(xué)生自評。
五、拓展延伸，提示寓意
1、請續編第四次對話(huà)。青蛙如果跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這
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一、學(xué)情分析
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀(guān)點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì )不同�！白^(guān)天”一詞置于井的底層，與圖有機地結合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準備
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：
今天我們繼續學(xué)習第十三課《坐井觀(guān)天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ┏鍪旧衷~卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？
二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）
�。�4）指導分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習第二次對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
�。�5）帶學(xué)生體驗：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻�？指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。再請同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
�。�6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習第三次對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）指名分角色讀后評價(jià)。
�。�6）分組再感情朗讀。
�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
四、課堂練習。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀(guān)天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
�。ㄈ├m編“坐井觀(guān)天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠�(huà)筆把“坐井觀(guān)天”圖下來(lái)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計19
知識、能力教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
思想教育要點(diǎn)：
看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
教學(xué)用具準備：
小黑板、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程設計：
一、直接導入，齊讀課題（坐井觀(guān)天）。
1、誰(shuí)坐井觀(guān)天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。
2、出示小黑板認字。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。
�。�2）會(huì )認的同學(xué)帶著(zhù)全班同學(xué)讀。
�。�3）指名學(xué)生認讀。
二、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著(zhù)讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法。
A、聽(tīng)第一次對話(huà)。（體會(huì )鳥(niǎo)飛得遠的語(yǔ)句）
B、聽(tīng)第二次對話(huà)。
1、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）
2、青蛙的看法：（天很�。�
3、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
C、聽(tīng)第三次對話(huà)。
4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天有不同的看法？
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