《位置與方向》的教學(xué)設計
《位置與方向》的教學(xué)設計1
學(xué)習內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第3頁(yè)例2。
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在辨認方向的過(guò)程中，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：認識平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習難點(diǎn)：運用指向“北”發(fā)現信息，解決問(wèn)題。
學(xué)習準備：
一、情境導入過(guò)程：
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫(huà)一畫(huà)教學(xué)樓、體院館、圖書(shū)館、大門(mén)分別在哪里嗎？
學(xué)生交流。
2、教師引導學(xué)生畫(huà)圖。
根據學(xué)生的描述，課件展示平面圖。
3、引導學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問(wèn)：教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪個(gè)方向？
生：北。
問(wèn)：你怎么知道？
生：太陽(yáng)在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面。
4、總結。
平面示意圖上一般都標志 “北”，這里指向北邊。根據北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來(lái)學(xué)習一下吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
? 確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)其他方向在哪里好不好？
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來(lái)讓學(xué)生判斷方向。
師：我指其中一個(gè)方向，請同學(xué)們快速說(shuō)出是東西南北哪個(gè)方向，好不好。
教師指，學(xué)生答。
? 根據平面示意圖，描述位置。
1、教師提問(wèn)。
教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪面？體育館在操場(chǎng)的`哪面？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的哪面？圖書(shū)館在體育館的哪面？
教學(xué)樓在大門(mén)的哪面？大門(mén)在教學(xué)樓的哪面？
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問(wèn)。
師：你和同桌合作，你問(wèn)××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
? 根據方向，判斷位置。
出示沒(méi)有標出樓名字的平面示意圖，提問(wèn)。
師：教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面，教學(xué)樓在哪里？
學(xué)生回答。
師：大門(mén)在教學(xué)樓的南面，大門(mén)在哪里？
學(xué)生回答。
師：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體院館在操場(chǎng)的西面。圖書(shū)館和體育館分別在哪里？
學(xué)生回答。
三、鞏固應用
1做一做
2知識運用: 教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫(xiě)。
四、歸納總結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。
你是怎樣根據平面圖上的“北”。確定其他方向的？
五、課外拓展
你知道嗎，方向在生活的運用，學(xué)生討論，教師出示PPT.
六、作業(yè)布置
《位置與方向》的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；
2、認識地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）
3、解決問(wèn)題：使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想像、描述、表示和交流等數學(xué)活動(dòng)中，豐富對方位知識的體驗。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫵鶎W(xué)創(chuàng )設情境
出示兒歌。
師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來(lái)認識認識東、南、西、北四個(gè)方向。
【設計意圖：已有的基礎又鼓舞著(zhù)他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會(huì )用已經(jīng)知道的前、后、左、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系】
師：那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的？用手指一指這個(gè)方向。（設計意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)手操作，整體感知方向打下良好基礎）
師：同學(xué)們指的.非常棒，那么我們通過(guò)兒歌可以知道，太陽(yáng)升起的方向是—東方。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。
師：那我們在通過(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向？
學(xué)生指向后方
師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個(gè)識別方向的小妙招。
請同學(xué)們一起做，面向太陽(yáng)升起的方向，張開(kāi)雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象
�。ǘ┱{動(dòng)原有經(jīng)驗初步感知方向
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，其實(shí)東南西北在我們日常生活中經(jīng)常都會(huì )遇到，你們還知道哪些知識或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢？
生：冬天要刮西北風(fēng)
生：太陽(yáng)從東方升起
…………
師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？
生：積雪，融化快的是南方
生：北極星，永遠指向北方
......
師：看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會(huì )迷了路。
�。ǘ╆J關(guān)識方向
師：我們已經(jīng)認識了四個(gè)方向，讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對，南和北相對）
師：同學(xué)們真棒，現在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān)，看看誰(shuí)是方向小達人。
(找幾個(gè)同學(xué)上臺，由老師發(fā)號方向口令，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)
師：這位同學(xué)真棒，真是名副其實(shí)的方向小達人呢，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號指令
(設計意圖：通過(guò)游戲的趣味性，鞏固認識感知四個(gè)方位)
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，感知方向
師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么？請你寫(xiě)下來(lái)。
生上前展示，老師隨堂批改
�。ㄋ模�、答題闖關(guān)
師：出示課件圖片，圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎？請小組討論一下。
生：正確
師：判斷的理由呢？
生：因為太陽(yáng)是從東方升起，所以面對太陽(yáng)的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰(shuí)來(lái)回答一下？
太陽(yáng)從（東）方升起，晚上從（西）方落下，北極星掛在（北）方
早晨當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。
三、總結
師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認識了東、南、西、北四個(gè)方位，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運用。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向。
四、練習：
請同學(xué)們課下完成圖中的練習，寫(xiě)出各個(gè)建筑所在的方位。
板書(shū)設計
位置與方向----認識東南西北
北與南相對東與西相對
上北下南左西右東
《位置與方向》的教學(xué)設計3
一、教材分析
《位置與方向（二）》是人教版教材六年級數學(xué)上冊第二單元的內容，本課是第一課時(shí)的教學(xué)內容—根據方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到的數學(xué)常識，實(shí)踐性、應用性很強。另外，這是本單元的第一課時(shí)，重要性毋庸置疑，是學(xué)生后面畫(huà)平面圖、描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的基礎，并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習平面直角坐標系奠定基礎。
二、教材處理
本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺風(fēng)的問(wèn)題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生，對臺風(fēng)的知識很陌生，所以在不改變教材編寫(xiě)意圖的情況下，我對教材做了一些處理：先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周?chē)ㄖ锏奈恢�，然后我再教學(xué)書(shū)上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習熱情，也符合新課程改革下將數學(xué)知識生活化的思想，符合新課標中指出的“人人學(xué)有用的數學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一基本理念。
三、學(xué)情分析
本階段，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗，并通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)能夠根據上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，并通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體的位置，已經(jīng)初步認識了在平面內可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎上，本課教學(xué)生根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
四、教學(xué)目標分析
根據上述教材分析及學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識、能力目標
使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義，會(huì )用方向和距離確定物體的位置。
2、過(guò)程與發(fā)展目標
使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養其觀(guān)察能力、識圖能力、探究能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的魅力和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、重、難點(diǎn)分析
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，并根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過(guò)情景創(chuàng )設、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強化訓練來(lái)突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：描述物體的位置。我通過(guò)具體感知，理解“確定物體的位置需要根據方向和距離”及描述一些具體物體的位置來(lái)突破難點(diǎn)。
六、教法和學(xué)法分析
學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高�；趯W(xué)生的這些基礎，教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng )設情景，情景中加入任務(wù)，組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗、深入觀(guān)察、大膽嘗試、合作交流的體驗式學(xué)習，主動(dòng)獲得新知。
七、教學(xué)流程設計
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
問(wèn)學(xué)生：你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校周?chē)加心男┙ㄖ飭�？學(xué)生說(shuō)出來(lái)的可能有：天津廣場(chǎng)、友誼商場(chǎng)一分店、友誼商場(chǎng)馬草壩店、地區第一高級中學(xué)、婦幼保健院、康樂(lè )新村等。課件展示只含一小、友誼商場(chǎng)一分店的幻燈片，問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)友誼商場(chǎng)一分店在一小的什么位置嗎？這樣，從生活中提出數學(xué)問(wèn)題，很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問(wèn)題，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、自主探究、合作交流
此環(huán)節是課堂教學(xué)的核心環(huán)節，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機，我采用讓學(xué)生定、說(shuō)、議、問(wèn)、想五步完成新知的探究與歸納。
�。�1）定：讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察到太陽(yáng)是從體育場(chǎng)方向升起的`，并知道上北下南左西右東，這一步主要是指導學(xué)生根據這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。
�。�2）說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)以哪點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)？友誼商場(chǎng)一分店在什么位置？學(xué)生根據已有經(jīng)驗會(huì )說(shuō)是以一小為觀(guān)測點(diǎn)，友誼商場(chǎng)一分店在東北方向，或者偏北方向，我都予以肯定。接著(zhù)請學(xué)生仔細觀(guān)察思考：有什么辦法知道友誼商場(chǎng)一分店的準確方向？
�。�3）議：根據剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生匯報交流時(shí)教師發(fā)揮引導作用，如果學(xué)生提出結合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢利導，課件演示30°；接著(zhù)請學(xué)生描述友誼商場(chǎng)一分店的方向（友誼商場(chǎng)一分店在一小北偏東30°方向上）。
如果學(xué)生不能想出結合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識來(lái)幫助我們呢？引導學(xué)生根據方位和度數說(shuō)出具體的方向。
�。�4）問(wèn)：北偏東30°還可以怎樣說(shuō)？
練：
南偏東70°也可以說(shuō)成；
東偏北50°也可以說(shuō)成
通過(guò)對比練習，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì )清晰表述任意角度方向。
�。�5）想：在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物，怎樣才能精確的找到友誼商場(chǎng)一分店的位置呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場(chǎng)一分店是150米。最后學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出友誼商場(chǎng)一分店的確切位置。（學(xué)生表述的時(shí)候，教師注意傾聽(tīng)學(xué)生在表述友誼商場(chǎng)一分店的位置的時(shí)候，是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。）
通過(guò)以上步驟，學(xué)生歸納出根據方向和距離確定位置的方法。
教師板書(shū)（方向距離）。
在這個(gè)環(huán)節，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢想，逐層深入；學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進(jìn)行遷移，在自我反復修正中，掌握本課知識要點(diǎn)。
3、實(shí)踐運用，鞏固拓展
第一關(guān)：我來(lái)確定天津廣場(chǎng)、康樂(lè )新村、婦幼保健院的位置。
�。ㄕn件展示）
第二關(guān)：誰(shuí)幫小明一個(gè)忙。（課件展示）。
第三關(guān)：請你幫小動(dòng)物們確定家的位置。（課件展示）
第四關(guān)：游戲天地
4-5人一組開(kāi)展站位置的游戲。1人在中間站立，其余同學(xué)的位置自定，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的位置。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置，體驗數學(xué)應用的樂(lè )趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、課后總結、收獲快樂(lè )
�。�1）這節課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？你還有不會(huì )的地方嗎？
�。�2）你快樂(lè )嗎？愿快樂(lè )伴隨著(zhù)你學(xué)習的每一分鐘！
幾個(gè)反問(wèn)，以問(wèn)生疑、以問(wèn)促思，讓學(xué)生反思、消化本節課所學(xué)知識，使感性經(jīng)驗上升到理性認識，進(jìn)一步體驗數學(xué)學(xué)習與探究成功的快樂(lè )！
6、課后作業(yè)設計
一節好課的結束應該是學(xué)生展現自我的開(kāi)始。本節課后我的作業(yè)設計是：
A、B組（優(yōu)生、中等生）：教材第23頁(yè)1,2題。
C組（學(xué)困生）：教材第23頁(yè)2題。
7、板書(shū)設計：
確定物體位置的步驟：
定方向：
定距離：
定位：
《位置與方向》的教學(xué)設計4
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)六年級下冊第54頁(yè)例1、練一練和練習十二的第1、2兩題
知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感與態(tài)度：學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象、解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：測量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準備：直尺、量角器、多媒體課件
一、復習鋪墊，游戲導入
教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請X X同學(xué)站起來(lái)，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀(guān)測點(diǎn)，（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng )設情境，引入新知
1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫(huà)一個(gè)坐標圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。
2.出示A點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)際位置。（正北、2米）板書(shū)：方向 距離
總結：只有確定方向和距離才能確定位置。板書(shū)：確定位置
三、合作學(xué)習，探究新知
1.學(xué)習用（）偏（）描述物體的方向。
�。�1）說(shuō)說(shuō)B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）
�。�2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么位置？（出示北偏東）板書(shū)：北偏東
�。�3）資料說(shuō)明：以航海學(xué)為依據，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤(pán)（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著(zhù)南、另一端指著(zhù)北，先確定的'是南北方向，所以航行的方向以南、北為標準，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。�4）認識四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來(lái)比劃一下。
2.認識用（）偏（）多少度精確表示方向。
E、F點(diǎn)的位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。
總結：角度不同
3.小結：含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習鞏固、提升認識。
1.鞏固練習
�。�1）
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的位置
�。�2）
說(shuō)說(shuō)揚子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來(lái)規范方向。
�。�3）
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)為什么同樣一個(gè)地方會(huì )出現不同的位置？
2.練習：完成“練一練”第1、2題
�。�1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。
�。�2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習十二第1題
出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導學(xué)生根據學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書(shū)店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對于學(xué)校的方向和距離。
�。ù祟}讓學(xué)生從多角度來(lái)練習，加深理解。）
4.完成練習十二第2題
要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍潭、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過(guò)測量圖上距離、運用比例尺計算出實(shí)際距離。
�。ù祟}中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線(xiàn)要對準南北軸線(xiàn)。）
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì )像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。
“體育訓練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運動(dòng)員在一次訓練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系�！�
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機場(chǎng)的雷達屏幕，以機場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)，每?jì)蓚�(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機A在北偏東30度方向30千米處�！�
五、暢談收獲，課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？
板書(shū)設計：
確定位置
中心點(diǎn)
方向 距離
�。� ）偏（ ） 0
教學(xué)反思：
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數學(xué)教材的內容，是在學(xué)生學(xué)習了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續學(xué)習，結合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀(guān)這節課，有幾點(diǎn)收獲。
一、強調了知識的建構
一開(kāi)始從學(xué)生認位置游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，回顧舊知。
二、加強了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點(diǎn)不足：
一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現在角度的教學(xué)上面，還沒(méi)有比較角度的重要性，就開(kāi)始認識角。
二、教學(xué)語(yǔ)言還需要錘煉
三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。
《位置與方向》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象和解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
測量角度，用角度描述方向
教學(xué)準備：
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源、量角器、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲：
師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來(lái)做兩個(gè)小游戲來(lái)放松一下好嗎？
1、“快速起立”游戲
師：我來(lái)說(shuō)數對，請相應的同學(xué)站起來(lái)，看誰(shuí)的反應速度最快
2、“破譯密碼”游戲（出示課件）
師：但是這個(gè)密碼需要我們全體同學(xué)共同努力，請男同學(xué)做好準備，女同學(xué)做好準備
二、復習導入
師：剛剛我們通過(guò)兩個(gè)小游戲，緩解了緊張情緒同時(shí)也復習了一個(gè)數學(xué)知識（用數對確定物體的位置），那物體的位置除了用數對來(lái)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？今天我就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習另一種表示物體位置的方法。 師：在低年級時(shí)我們曾學(xué)過(guò)位置與方向，認識了8個(gè)方向，都有哪些？如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來(lái)呢？
師：看誰(shuí)是生活的有心人？你能說(shuō)出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？
師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向，我知道了，你們倆的家在一個(gè)地方，對嗎？
師：看來(lái)要具體地說(shuō)出你的家在學(xué)校的什么位置，只說(shuō)清楚方向還不夠，還要說(shuō)清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書(shū)：方向 距離），這節課我們繼續學(xué)習確定位置（板書(shū)：確定位置），這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》
三、教學(xué)過(guò)程：
1.探索物體所在觀(guān)測點(diǎn)的方向
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到生1和2剛剛說(shuō)的都是是他家在學(xué)校的東北方向，那能不能直接說(shuō)他家在東北方向呢？從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)觀(guān)察，他家確實(shí)是在學(xué)校的`東北方向，但對于翠竹園生活小區來(lái)說(shuō)就不一定是在東北方向了，在這里學(xué)校就是一個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，看來(lái)在確定位置之前我們首先要確定好觀(guān)測點(diǎn)。那如果我現在要將學(xué)校這個(gè)觀(guān)測點(diǎn)放到平面圖上，你認為放哪比較合適？
師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置，但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們再來(lái)找找其他同學(xué)的家好嗎？能不能具體說(shuō)說(shuō)你家是在幾區幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區三區12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標在圖上。三區12棟在學(xué)校的東北方向，根據現有的知識，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）
師：現在誰(shuí)能用角度具體地說(shuō)出三區12棟在學(xué)校的什么方向？
�。ㄐ〗M交流，匯報）（根據學(xué)生回答完善板書(shū)：三區12棟在學(xué)校北偏東50°方向）
師小結：要想具體知道A在學(xué)校的什么方向，不僅要說(shuō)方向，還要說(shuō)清角度。
2.探索物體與觀(guān)測點(diǎn)的距離
師：研究了三區12棟所在學(xué)校的方向，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎樣算？
3.確定物體的位置
師：現在誰(shuí)來(lái)完完整整地說(shuō)一說(shuō)三區12棟樓所在學(xué)校的具體位置？
4.小結：
�。ㄌ接憣胄抡n時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說(shuō)清楚方向，還要說(shuō)清楚距離。）
歸納：知道了方向和距離，就能更加準確地確定物體的位置。
5。練習：
師：看來(lái)大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來(lái)做個(gè)小練習，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
6.擴展：根據方向和距離確定位置的方法在生活中的運用還很廣泛，它不但可以幫助我們看地圖、尋寶．還可以應用于救援、軍事方面、雷達掃描、方向導航、觀(guān)察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專(zhuān)門(mén)搜集了一些相關(guān)的圖片，接下來(lái)讓我們一起伴隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)欣賞一下好嗎？
師：同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？
《位置與方向》的教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用。
2、能夠根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，體會(huì )教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )確定任意物體位置的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件|、練習用的小卷、量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入
又來(lái)多媒體教室上課了，老師發(fā)現同學(xué)們的座位順序和在班級時(shí)好像不太一樣。請大家仔細觀(guān)察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過(guò)的位置與方向的相關(guān)知識介紹一下自己的位置及周?chē)男碌膶W(xué)習伙伴。
�。ㄒ龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現在的位置及周?chē)腵人。）
同學(xué)們描述得非常準確，位置與方向這部分內容在生活中應用十分廣泛，這節課我們將繼續研究有關(guān)位置與方向的知識。（板書(shū)課題）
二、新知探究
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng )設
一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來(lái)，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是最好的一個(gè)，但就是判斷不好目標的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎？
這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）
小王在哪呢？（出示大炮）
再來(lái)找一找他的訓練目標……(出示目標1)
讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準）
�。ó�(huà)面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的�！�
看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請同學(xué)們來(lái)當小王的陣地觀(guān)察員怎么樣？
�。ǘ�、角度確定方向
誰(shuí)能告訴小王目標1的位置在哪里？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）
你是根據什么說(shuō)出目標1的位置的？（引導學(xué)生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標嗎？
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準確地向王叔叔匯報呀！
在以前的學(xué)習中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì )畫(huà)一個(gè)方向軸。那你們覺(jué)得今天這個(gè)方向軸應該畫(huà)在哪比較合適呢？
也就是畫(huà)在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎？
你認為我還要提供什么？
�。ㄒ龑дf(shuō)出角度）
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區別與聯(lián)系呢？
�。◤娬{起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）
�。ㄈ�、距離確定位置
可以了嗎？現在可以告訴小王了嗎？開(kāi)不開(kāi)炮？
A．開(kāi)（打不準，或遠或近）
B．不開(kāi)，那你還要告訴他什么？
�。ㄒ龑дf(shuō)出距離）
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現了秘密?
(觀(guān)察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結方法
一切都OK了吧，現在我們把勘察的數據報告給小王。
誰(shuí)來(lái)報告？
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
�。▓蟾�，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）
還可以怎么報告。（角度的另外一種）
準備開(kāi)炮，你們認為小王能打中嗎？
下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標）
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學(xué)報告的準確數據是分不開(kāi)的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀(guān)測點(diǎn))
我們具備了觀(guān)測點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
三、鞏固練習
還想不想再試試？（出示目標2、3、4）
1、先觀(guān)察目標2。（有準確的角度和明確的距離）
�。ㄕf(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀(guān)察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功？
學(xué)生測量，得出數據，然后匯報。
答案填在小卷1題
目標3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
打目標3（課件演示）
3、最后觀(guān)察目標4（缺角度）
《位置與方向》的教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標，太陽(yáng)的圖片、導游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān)，還想到我們岳陽(yáng)的步行街去看一看呢。
1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān)，你們想報名參加嗎？
2. 問(wèn)：怎樣才能準確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來(lái)認清方向是十分重要的。會(huì )看地圖是本次競選小導游的'重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習認識方向�！景鍟�(shū)課題：認識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn)：你會(huì )認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認方向�？粗�(zhù)大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東]
2. 師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請用手指出相應的方向。
6. 游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線(xiàn)圖）
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(cháng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現了什么？
五、小結：
問(wèn)：你們這節課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽(yáng)的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習的知識為小客人設計從6路車(chē)站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
《位置與方向》的教學(xué)設計8
本冊書(shū)第一單元安排了位置與方向這個(gè)內容，這個(gè)內容和認識人民幣、認識時(shí)間都屬于生活中的數學(xué)，學(xué)生如果在家里，在生活中練習使用多，那么不用老師統一講解，學(xué)生也能會(huì )做題，會(huì )應用。學(xué)新課前，我先在班里統一做了調查，一些學(xué)生對于方向有粗淺的認識，一些學(xué)生一點(diǎn)基礎都沒(méi)有。因此，我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習本單元的基礎知識�；貞洷締卧慕虒W(xué)，我認為比較成功的地方有以下三點(diǎn)：
1.注重教學(xué)內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
方位比較抽象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，易學(xué)，我通過(guò)兒歌的.方式讓他們記方位，例如以下兩首兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。下午放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。這兩首兒歌上課我帶學(xué)生統一讀熟，回家又背給家長(cháng)聽(tīng)。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向，后來(lái)我又補充了一首簡(jiǎn)易兒歌：面東背西，左北右南。面西背東，左南右北。面南背北，左東右西。面北背南，左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡，背誦特別快。
2.注重課本知識與生活實(shí)踐相結合
有一節數學(xué)課，我帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校的籃球場(chǎng)地，讓他們分別面向四個(gè)方向站好，看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著(zhù)的建筑物，這樣他們就能靈活地記住當自己面向任意一個(gè)方向時(shí)，能非常清楚其他三個(gè)方向。一天布置作業(yè)，我還讓學(xué)生在家長(cháng)的帶領(lǐng)下看一看自己家周?chē)惺裁唇ㄖ?/p>
3.學(xué)生做題時(shí)，我讓他們在圖上先標上東西南北四個(gè)方向
在平面圖上，一般是規定上北下南，左西右東，圖上一般只給標注一個(gè)北方向，學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南，左西右東，因此，我要求學(xué)生在做題前先在圖上標上東西南北四個(gè)方向，這樣，學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡(jiǎn)單多了。
本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是：在校期間只帶學(xué)生去了一次操場(chǎng)認方向，以后如果再執教這個(gè)單元，爭取多帶他們出去幾次，到不同的地方去認方向。
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念目標：學(xué)會(huì )根據太陽(yáng)的位置辨別方向。體會(huì )一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2、科學(xué)探究目標：能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
3、科學(xué)態(tài)度目標：開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè )于表達自己的想法。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：將學(xué)生置于現實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現自然規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準備
1、小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
2、教師準備：課件、班級記錄單等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：（預設8分）
1、太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）
2、你知道如何根據太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)）
3、當我們來(lái)到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預設22分）
1、老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。
老師根據太陽(yáng)位置確定方向：
早晨，面對太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著(zhù)圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)
各小組分別確定方向，觀(guān)察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結果，體會(huì )規定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論：（預設5分）
清晨、中午和傍晚，面對太陽(yáng)我們如何判斷前、后、左、右的方向。
討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。
四、交流總結：（預設5分）
一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽(yáng)辨別方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
《位置與方向》的教學(xué)設計9
一、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內容分析
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第五單元的第一部分，是學(xué)生在一年級學(xué)習用“前、后、上、下、左、右”來(lái)描述物體相對位置的基礎上，繼續學(xué)習使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區別，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。此段的教學(xué)內容分為二個(gè)部分，一是讓學(xué)生認識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本節課并非單純進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì )和掌握知識，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
2、學(xué)情分析
�。�1）在之前的課程中，關(guān)于“空間與圖形”的內容，學(xué)生已學(xué)習了“位置與順序”，已基本能夠用“前、后、上、下、左、右”描述物體的相對位置，已有一定的學(xué)習位置知識的初步經(jīng)驗，能夠初步掌握所學(xué)知識的要點(diǎn)和技能；
�。�2）根據皮亞杰的心理發(fā)展觀(guān)，二年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運算階段，其思維開(kāi)始擺脫現象的束縛，具有一定的邏輯性，但其邏輯鑒別能力還不是非常準確，在學(xué)習的過(guò)程中，應當注意區分兩種位置描述方式的區別，避免混淆；
�。�3）此學(xué)段的學(xué)生通常對學(xué)習新知識，對游戲等活動(dòng)感興趣，。
3、課時(shí)設計：一課時(shí)
4、課前準備：備課、教學(xué)PPT、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽(yáng)”。
二、教學(xué)目標設計
1、教學(xué)目標
知識和技能：在實(shí)際的生活情境中，學(xué)生能根據給定的一個(gè)方向，辨認東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。
過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)辨認并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在辨認方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：確定“東”方位；結合具體實(shí)際的生活環(huán)境，能在給定一個(gè)方位的情況下，辨認東、南、西、北中其他的三個(gè)方位，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
難點(diǎn)：結合方位描述周?chē)氖挛�；從�?shí)景中的方位感轉移到紙面上的方位感。理解地圖上規定的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
三、教法、學(xué)法
1、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對話(huà)：師生之間、學(xué)生之間的問(wèn)答。
2、以活動(dòng)和探究為主的方法：教師引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程的設計
環(huán)節１播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題
師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現《西游記》的動(dòng)畫(huà)）生：是西游記。
師：那誰(shuí)能給我們講講《西游記》說(shuō)的是什么故事嗎？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）
師：那誰(shuí)知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）
師：除了“西方”，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東、南、北）
師：很好，東、南、西、北這幾個(gè)方向詞，在我們生活中常常能夠聽(tīng)到，而我們今天就要一起來(lái)學(xué)習它們。（揭示課題，并在黑板上板書(shū)出本課的題目）
環(huán)節２活動(dòng)體驗，學(xué)習新知
1、初步感知東、南、西、北四個(gè)方向
師：首先，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么？（太陽(yáng)）
師：嗯，大家都很聰明，那有誰(shuí)知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？（生：東方。）
師：看來(lái)大家都知道這個(gè)常識了。那同學(xué)們，你們知道教室的東面在哪兒?jiǎn)�？哪位同學(xué)站起來(lái)給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應的墻上，好嗎？（生指師貼）
師：你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢？（生：因為太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起來(lái)的。）
師：嗯，很好，×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習以為常的知識，那老師就把這個(gè)“太陽(yáng)”卡片貼在“東”方。
師：現在大家還能找到哪些方向呢？誰(shuí)能給大家指指。（生：西方）
師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因為西方是與東方相反的；或者，太陽(yáng)東升西落。）
師：……（根據學(xué)生回答進(jìn)行反饋，并在相應的墻壁貼上卡片“西”）那教室的南、北又在哪兒呢？
師：大家還記得語(yǔ)文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？現在我們一起來(lái)回憶一下。大家起立，面向東方，我們邊說(shuō)邊指。
師生一起：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（邊說(shuō)邊指）
師：好，請坐下。當我們前面是東，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）。
師：現在請同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么，并完成P59頁(yè)練一練第1題。（學(xué)生匯報）
2、深入體會(huì )四個(gè)方向
師：現在請大家再站起來(lái)，面朝南，再指指看，你的左面還是北嗎？如果面向西呢？……你發(fā)現了什么？（先小組內交流，再全班匯報。）
生1：我發(fā)現面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生2：我發(fā)現面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生3：我發(fā)現面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現東方和西方是對著(zhù)的，南方和北方是對著(zhù)的。
師：同學(xué)們真能干！我們轉動(dòng)身子面向某方時(shí)，雖然我們的前后左右的'位置變了，但東南西北四個(gè)方向卻始終沒(méi)有變。只要我們認準了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向，是嗎？
師：那么現在誰(shuí)能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語(yǔ)介紹你周?chē)耐瑢W(xué)和物體？（指名介紹，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強方向感）
3、從游戲中體悟
師：剛才我們通過(guò)已有的生活經(jīng)驗辨認了教室里的東、南、西、北（師邊說(shuō)邊指），你們記住了嗎？師：現在我們再做兩個(gè)游戲吧。
A、指定人，指方向：用“東南西北”，說(shuō)一說(shuō)，老師站在你的哪個(gè)方向？
師：老師一直沒(méi)動(dòng)啊，為什么一會(huì )在東，一會(huì )在西，一會(huì )在南或在北呢？生：……
師小結：東南西北四個(gè)方向是固定不變的，而從不同的位置觀(guān)察物體會(huì )有不同的方向的，說(shuō)明方向是相對的。東與西相對，南與北相對。
B、聽(tīng)口令，做動(dòng)作：請同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著(zhù)，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。最后，教師喊口令，四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。
師：你們能夠發(fā)現東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規律嗎？
師：……（體會(huì )東與西、南與北的相對，東南西北是按著(zhù)順時(shí)針的方向排列的。結合時(shí)鐘）
4、認識地圖上的方向
師：剛剛我們結合教室里的事物學(xué)習了東、南、西、北四個(gè)方向，那么現在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞，畫(huà)一份簡(jiǎn)單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下，將你畫(huà)的地圖跟大家分享分享。（結合同學(xué)們的畫(huà)進(jìn)行講解）
師：每次畫(huà)地圖都要將“東南西北”都寫(xiě)出來(lái)，不太簡(jiǎn)便，可不可以少寫(xiě)幾個(gè)方向呢？或者只寫(xiě)一個(gè)呢？（生：可以，因為我們之前就學(xué)到了，只要知道其中一個(gè)方向，就能確定其他的三個(gè)方向。老師出示一副地圖，讓同學(xué)們觀(guān)察
師：地圖的上面是哪個(gè)方向？……（地圖上有個(gè)箭頭，在箭頭上面寫(xiě)了一個(gè)“北”字。）
師：對，在地圖上的右上方，都會(huì )有一個(gè)這樣的標志，這個(gè)標志就叫做指向標。為了方便，人們規定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學(xué)們看看書(shū)中P58頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)智慧老人是怎樣說(shuō)的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師：當指向標的箭頭指向“北”時(shí)，那“南”在哪個(gè)方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)）
師：大家再一起說(shuō)一說(shuō)，地圖繪制的規定：上北、下南、左西、右東。
師：小組討論：我們中國的最南端是哪個(gè)��？最北面？最東面？最西面？以四川省為標準，找它的東、南、西、北各是什么��？（分小組匯報）
師：……（反饋）
環(huán)節３實(shí)踐運用，知識拓展
1、指揮交通：P59頁(yè)練一練第3題。得數大于10的朝北走，其余的朝西走。請同學(xué)們畫(huà)出最后的結果圖，再請同學(xué)匯報。
2、大家根據繪制地圖的規則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語(yǔ)給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學(xué)校，西邊是醫院，北邊是公園，南邊是河流。
3、了解辨認方向的一些方法：指南針；看樹(shù)枝、樹(shù)葉的茂盛程度（南盛北�。�；北極星等等。
環(huán)節４課堂小結
1、請同學(xué)們總結這一節課的收獲，如有問(wèn)題則提出自己的問(wèn)題。
2、老師總結本節課的講課進(jìn)程，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。
3、課后練習：觀(guān)察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過(guò)程）
五、教學(xué)反思
課前反思：
1、針對學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握，并設計教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感知“東、南、西、北”四個(gè)方向。
3、預想學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)可能出現的問(wèn)題，主要是教師與學(xué)生言語(yǔ)溝通方面。
4、做好應對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思：
主要結合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對本課知識所掌握的情況進(jìn)行反思。
《位置與方向》的教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認其余三個(gè)方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的.方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一得第二題
四、課堂總結
這節課你有什么 收獲？
《位置與方向》的教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容分析
小學(xué)數學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習認識東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會(huì )使用量角器，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項內容。
二、教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生的自控力不是很強，學(xué)習注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習注意力。由于《位置與方向》這一課的內容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數學(xué)知識，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。
三、教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法，本科內容比較適合采用情境教學(xué)，因為所涉及的數學(xué)知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實(shí)現知識聯(lián)系生活有著(zhù)很重要的幫助。情境的選擇需要結合學(xué)生實(shí)際認知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì )從方位的角度去認識事物，需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。
四、教學(xué)目標
1、在認識東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎上，讓學(xué)生在具體情境中去認識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準確的物體位置。
2、在第一教學(xué)目標的基礎上，要求學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言去描述物體方向和距離，在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內容可以更好地去培養學(xué)生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的魅力和成功的喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解東偏南等的含義，會(huì )用方向和距離確定物體的`位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
六、教學(xué)過(guò)程
1、通過(guò)情境創(chuàng )建來(lái)導入新課。以臺風(fēng)為例：
“請同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報的臺風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害？”“臺風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢？我們如何確定臺風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢？”
設計意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導入過(guò)程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎。
2、通過(guò)自主學(xué)習來(lái)讓學(xué)生探究新知
�。�1）對位置相對性的認識
“同學(xué)們能找到臺風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來(lái)尋找臺風(fēng)中心），“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力，但由于位置是相對的，所以無(wú)法確定臺風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。
設計意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習注意力集中起來(lái)，也是銜接教學(xué)環(huán)節的關(guān)鍵。
�。�2）通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標
“請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺風(fēng)的中心位置呢？”因為涉及到參照點(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標，此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。
設計意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節的關(guān)鍵，也是建立方向標的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習過(guò)的知識整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現及時(shí)運用方向標并且準確認識方向的效果。
3、根據方向確定位置
假設A在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng)，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺風(fēng)可以出現在西北40°這條線(xiàn)的任意地方，所以這個(gè)環(huán)節的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺風(fēng)中心更近了一步。
設計意圖：讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，并且運用聲音以及白板的畫(huà)圖功能，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習的重要性。
4、根據距離，確定位置
現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報的距離為200千米，那么這個(gè)“200千米”在當前的方向標中該如何表示呢？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。
設計意圖：本環(huán)節繼續圍繞聽(tīng)臺風(fēng)預報的情境，讓孩子們感受到數學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調能力。
5、小結
關(guān)于位置與方向，要想準確描述出一個(gè)物體的準確位置，必須先設定好一個(gè)參照點(diǎn)，它相當于整個(gè)方向標的原點(diǎn)，一切被畫(huà)出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此，教學(xué)中教會(huì )學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計算屬于純數學(xué)問(wèn)題，雖然也很重要，但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計算，因為這會(huì )在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節的緊密性。
七、教學(xué)反思
本節課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始，設定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導入情境，讓學(xué)生了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中結合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識的建構。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對數學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。
然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)生活中的表現，能夠隨著(zhù)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識的形成過(guò)程。
《位置與方向》的教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
知識目標
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標
提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
情感目標
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準確描述。
三、教學(xué)用具：
多媒體課件，量角器
四、教學(xué)方法：
探究法。
五、教學(xué)過(guò)程；
一創(chuàng )設情境
要是你在外面玩，迷路了，該怎么辦呢？（問(wèn)叔叔，阿姨，看地圖識別方向。）師：也就是說(shuō)從地圖上可以找到每個(gè)地方和位置，今天，我們就來(lái)學(xué)習《位置與方向》。（板書(shū)課題）二設置情景
請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動(dòng)？你了解這項運動(dòng)嗎？下面，我們就來(lái)了解一下，來(lái)看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利，先來(lái)一起研究公園定向運動(dòng)圖。我們從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)1號點(diǎn)和2號點(diǎn)，到達終點(diǎn)。
同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時(shí)，學(xué)習了繪制地圖按照什么要求呢？現在，我們以起點(diǎn)為中心點(diǎn)，確定方向。
現在，來(lái)看1號檢查點(diǎn)的'位置。它大約位置是東北，用量角器測量后發(fā)現，它位于東偏北30度。把1號點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來(lái)，就是應該走的路線(xiàn)。在生活中，一般我們說(shuō)與物體所在方向離得較近的夾角。我們再來(lái)看小兔子所在的位置，經(jīng)過(guò)測量，它位于東偏北60度或者北偏東30度。我們再來(lái)看小明所在的位置，應該是西偏南20度，而不是難偏西20度。接下來(lái)看米奇，1號點(diǎn)的距離大約是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究
現在我們來(lái)看這幅平面圖，將表示西方的線(xiàn)上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點(diǎn)在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線(xiàn)分成若干段，看看2號點(diǎn)，3號點(diǎn)位于什么位置。
現在大家想一想確定位置與方向時(shí)應該從哪幾方面入手？一是找對參照點(diǎn)，二是確定方向，三是1厘米表示的實(shí)際距離。（板書(shū)）
四課堂練習：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書(shū)上18頁(yè)上填寫(xiě)。
2、以電視塔為觀(guān)測點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標出建筑正確的位置。（學(xué)生設計后全班展示。）
總結：同學(xué)們的設計都很用心，我們要把最好的設計稿送給校長(cháng)，希望在搞校園文化建設時(shí)，考慮我們的想法，把學(xué)校建設得更美。
五板書(shū)設計位置與方向
找準參照點(diǎn)
確定好方向
1厘米表示的實(shí)際距離
《位置與方向》的教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級數學(xué)下冊P22例3、例4。)
教學(xué)目標：
知識技能：
﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會(huì )根據描述，畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
﹙3﹚培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )事物間相對關(guān)系。培養辨證唯物主義思想，養成仔細認真的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：理解物體位置的相對關(guān)系。
突破方法：教師引導學(xué)生觀(guān)察，根據生活經(jīng)驗推理認識。
難點(diǎn)：畫(huà)具體的路線(xiàn)示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法：直觀(guān)演示，引導思考。
學(xué)法：觀(guān)察推理，合作實(shí)踐。
教學(xué)準備：
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,引入新課
�。�1）請兩個(gè)同學(xué)根據方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
�。�2）教師引入課題并板書(shū)：位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學(xué)生觀(guān)察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報本組討論、測量結果，其他組評價(jià)。要求學(xué)生匯報時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達清楚。
(3)教師根據學(xué)生回答出示幻燈片3 小結：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）
�。�1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織學(xué)生匯報本組討論、測結果，其他組評價(jià)。
�。�3）教師根據學(xué)生回答出示幻燈片5 小結：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
�。�4）引導學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較，討論兩問(wèn)題不同之處？學(xué)生匯報兩問(wèn)題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
�。�5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
3、鞏固訓練：教材第22頁(yè)“做一做”，出示幻燈片6，組織學(xué)生先觀(guān)察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據學(xué)生描述相機出示幻燈片7、 8
�。ǘ�、教學(xué)例4：出示例4的路線(xiàn)圖，幻燈片9根據路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
�。�1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
�。�2）組織學(xué)生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1厘米表示實(shí)際50米；有3段賽程；……
�。�3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線(xiàn)。
�。�4）分組匯報各賽程的.方向和路程，要求匯報時(shí)語(yǔ)言要表達完整。教師根據學(xué)生匯報相機出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)東偏北45°方向行200米到達1號站點(diǎn)。）11（從1號站點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)西偏北30°方向行150米到達2號站點(diǎn)處。）12（從2號站點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)西偏南40°方向行250米到達終點(diǎn)。）
三、拓展延伸：教材第23頁(yè)“做一做”
�。�1）引導學(xué)生讀題，理解題意，
�。�2）組織學(xué)生討論畫(huà)路線(xiàn)示意圖，先要確定什么？
�。�3）引導學(xué)生明確先要確定方向標、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
�。�4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn)路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線(xiàn)圖，再小組內討論每個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。
�。�5）展示各小組畫(huà)的路線(xiàn)示意圖，全班評價(jià)。
課堂小結：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。
《位置與方向》的教學(xué)設計14
〖教學(xué)目標〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個(gè)方向。教材在設計上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結合，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結合地區，生源較復雜，大多數的'孩子來(lái)自農村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著(zhù)記號回去就不會(huì )迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀(guān)察，記住路上有哪些景物，就不會(huì )迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認識到會(huì )辨認方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
《位置與方向》的教學(xué)設計15
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運動(dòng)呢？
生：……
師：看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認識一種新的`運動(dòng)，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動(dòng)圖）
�。�1）從圖中你得到了哪些信息呢？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹定向運動(dòng)。
定向運動(dòng)是一項借助地圖和指南針按規定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
二、自主探究
�。�1）探索1號檢查點(diǎn)的.位置
a、你能確定1號檢查點(diǎn)的位置嗎
b、同桌合作討論
c、交流
d、引導歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）
步驟：
a、辨析東南西北
b、確定觀(guān)測點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）
c、確定方向
�。�2）嘗試練習（出示課件）
a、確定觀(guān)測點(diǎn)
b、舉例，引導學(xué)生觀(guān)察小明家和學(xué)校的位置
c、獨立完成
�。�3）交流反饋
三、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢？現在給你一張圖，你會(huì )看了嗎？
《位置與方向》的教學(xué)設計16
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標：使學(xué)生會(huì )認識地圖上的東、南、西、北方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
情感目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認識實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn)。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設想實(shí)際生活中的東和西是：太陽(yáng)初升的方位是東，太陽(yáng)落下的方位是西，用順時(shí)針來(lái)認識南和北；與上北、下南、左西、右東來(lái)認識圖上的四個(gè)方位。
教學(xué)媒體
小黑板、課件
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )境激疑
1、師提問(wèn)：
師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
師：早晨，小明站在操場(chǎng)上面對太陽(yáng)，他的前面是東方，傍晚，太陽(yáng)從西方落下，他的后面應該是什么方向呢？
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
2、認定目標：今天我們一起認識東、南、西、北四個(gè)方向好嗎？教師板書(shū)課題《位置與方向》
回答問(wèn)題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動(dòng)解疑
認識實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現在同學(xué)們認識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請同桌討論。老師作適當提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來(lái)圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的.（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)的操場(chǎng)的（）面。
4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學(xué)生讀背。
5、接下來(lái)，我們一起來(lái)完成校園示意圖。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來(lái)表示示意圖呢？
認識方向
同桌討論：面對東面，討論南方、北方
回答問(wèn)題
三、啟思導疑
1、首先確定上方為北方，再辨認出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽(tīng)、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
四、實(shí)踐運用
�。ㄒ唬�、填空。
1、早晨，當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當你面對北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。ǘ�、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫(huà)室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱(chēng)“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽(yáng)光小區東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng)，請你標出超市和體育場(chǎng)的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結評價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結
板書(shū)設計：
位置與方位
東與西相對，南與北向對
北
西東
南
《位置與方向》的教學(xué)設計17
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P62-P63
教學(xué)目標：
1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認其余的三個(gè)方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、借助辯認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、運用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在辯認簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線(xiàn)。
教學(xué)準備：
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
創(chuàng )設情境：看望老人。
同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問(wèn)題探究
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著(zhù)獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報。引導學(xué)生匯報時(shí)應先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的.路線(xiàn)。
3、通過(guò)計算，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠？
他們怎么走才能回到自己的家？
三、體驗感悟
學(xué)生完成后，繼續設疑，以訓練學(xué)生的應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、實(shí)踐應用
P63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、引導學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò)，并提出數學(xué)問(wèn)題。
五、小結
六、布置作業(yè)
一課一練第頁(yè)
板書(shū)設計
1、小紅向____走____米到敬老院。
2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。
3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。
《位置與方向》的教學(xué)設計18
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，初步體會(huì )路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎上學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，樹(shù)立正確的空間觀(guān)念。
3.在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去觀(guān)察生活，培養有序思維，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養熱愛(ài)家鄉、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎上，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規模及教學(xué)設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習慣、學(xué)習習慣、思維能力有了跳躍式改觀(guān)。幾乎100%的學(xué)生會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節課，課前讓學(xué)生在家長(cháng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的`地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀(guān)察。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現了什么？有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
�。ㄕn前帶著(zhù)目標去看，交流的主題應該比較明確。）
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
�。B透熱愛(ài)家鄉的情感教育，體會(huì )家鄉在發(fā)展。）
師：長(cháng)治實(shí)驗小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎？
�。ǘ┥钊霚\出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
�。ㄔ诤诎迳袭�(huà)出最基本的路線(xiàn)。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(cháng)治吧？當13路汽車(chē)駛出長(cháng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應向哪個(gè)方向拐？（根據回答用箭頭標出。）
師：當汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著(zhù)實(shí)驗小學(xué)的老師到達我們城小嗎？
�。▽W(xué)生指著(zhù)圖用自己的話(huà)敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規范。）
師：假如你是小導游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側的建筑物嗎？
�。ㄈ┰谶\用中深化理解
1. 投影出示長(cháng)治和濟醫院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，適當時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
�。ㄔ趩�(wèn)題回答當中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )與長(cháng)治實(shí)驗小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
�。�2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓練。
�。�1）出示“看望老人”圖，創(chuàng )設一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現了什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì )怎樣走？
(5)假如你是班長(cháng)，你準備怎樣安排？
(四)課堂小結
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評〗
生活就是一本教科書(shū)，本節課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到要用數學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀(guān)察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎。此外，本節課所設計的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)受到了良好的思想教育。
《位置與方向》的教學(xué)設計19
學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級： 三年級 設計者： 萬(wàn)小鳳
課題位置與方向
案序第 10單元第1課時(shí)
學(xué)習內容教材第112頁(yè)第1題。
學(xué)習目標1、能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì )熟練、準確運用方位詞說(shuō)明路線(xiàn)。
2、知道位置與方向相對性的特點(diǎn)。培養初步的分析能力。
3、會(huì )應用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
導學(xué)案
自主預習整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫(huà)平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設？
3、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向對應的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁(yè)第1題。
交流合作
1、討論并總結：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。
2、做一做P112頁(yè)1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
�。�1）社區示意圖中小清家的周?chē)惺裁�？分別在小清家的什么方向？
�。�2）她從家到健身園可以怎么走？
�。�3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走？
�。�4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，小組共同解答。
4、你會(huì )正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流補充。
反饋測評
1、根據所學(xué)習的位置與方向的'知識，畫(huà)出自己家所在社區的示意圖。
說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線(xiàn)。
拓展延伸
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
《位置與方向》的教學(xué)設計20
一．單元教學(xué)目標：
1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二．單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習如何描述方向與位置，并培養學(xué)生的空間觀(guān)念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節，前者是學(xué)習辨認方向，后者是學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；學(xué)會(huì )辨認方向是學(xué)會(huì )看路線(xiàn)圖的前提�！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認方向的活動(dòng)，再回到教室內辨認地圖上的方向。能正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。因此，這部分內容不要作為單純的知識點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、認識地圖上的四個(gè)方向。
教學(xué)準備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
�。|邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著(zhù)東方。）
師：請孩子們仔細觀(guān)察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀(guān)察得非常認真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來(lái)辨認東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯！現在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的.哪邊？
師：轉一下身，當我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現了什么？
師：孩子們真能干！觀(guān)察得真仔細！不管我們怎樣轉動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì )動(dòng)的�，F在咱們一起來(lái)做做運動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：向著(zhù)東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著(zhù)西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著(zhù)北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著(zhù)南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
師：真棒！現在請你們仔細觀(guān)察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察，在記錄紙上記下來(lái)，并標明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂缺嬲J，實(shí)現遷移
師：你們觀(guān)察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現在我們面朝北坐著(zhù)，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)教室的方向。）
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì )迷失方向�，F在請各小組的組長(cháng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀(guān)察圖上所標的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？
【《位置與方向》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
方向與位置教學(xué)設計12-24
位置與方向教學(xué)設計10-27
方向與位置教學(xué)設計12-24
《方向與位置》教學(xué)設計04-13
《位置與方向》教學(xué)設計11-17
《位置與方向》教學(xué)設計04-04
《位置與方向》教學(xué)設計07-20
“位置和方向”教學(xué)設計12-17