《咬文嚼字》的教學(xué)設計
【教學(xué)設計思想】《咬文嚼字》是一篇結構謹嚴、內涵豐富的文化隨筆。朱光潛先生旁征博引，講述了寫(xiě)文章時(shí)應該煉字的道理。讀者從中既能獲得豐富的知識，又能隨著(zhù)作者的理性思考，感受文章蘊含的“理趣”。秉承先生的求真精神，鍛煉自己的質(zhì)疑能力。本節課力求學(xué)生在整體把握文章內容的基礎上，提煉作者的主要觀(guān)點(diǎn)。品味經(jīng)典詩(shī)句，感受煉字的妙處。嘗試運用課文的觀(guān)點(diǎn)解決在文藝欣賞創(chuàng )作方面問(wèn)題。
【教學(xué)內容分析】學(xué)習本課，引領(lǐng)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把握文章的主旨。文章的結構很清晰，在事例前后均有表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。教師指導學(xué)生找出這些語(yǔ)句，綜合提煉作者的觀(guān)點(diǎn)。達到舉一反三，遷移運用的目的。調動(dòng)學(xué)生已有的審美知識和經(jīng)驗，理解文章的內容，并自覺(jué)運用本文的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行鑒賞、修改、創(chuàng )作練習。積極思考，大膽質(zhì)疑�！兑慕雷帧分械囊恍┱Z(yǔ)句可能失之偏頗，引導學(xué)生能夠在理解文章的基礎上跳出來(lái)，對某些字句做出評價(jià)，培養獨立思考能力和質(zhì)疑精神。
【學(xué)生情況分析】 學(xué)生首次接觸文化隨筆，對文中豐富的詩(shī)句、成語(yǔ)、文化現象感到陌生，在閱讀上產(chǎn)生排斥感，進(jìn)而也就不能深入鉆研課文。針對此種狀況，教師引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，篩選重要信息，抓住表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章內容，把握文章主旨。
【教學(xué)目標】
知識目標：了解文中“咬文嚼字”的含義，概括總結課文觀(guān)點(diǎn)。
能力目標：從作者的觀(guān)點(diǎn)中獲得啟示，品味煉字的妙處。 體會(huì )作者提出的“斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調整思想和情感”的主張，并將其運用于修改和創(chuàng )作練習中。
德育目標：培養不肯放松的謹嚴態(tài)度。 從課文中發(fā)現疑點(diǎn)，培育質(zhì)疑精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文章內容，概括總結作者觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】品評詩(shī)句，體會(huì )作者觀(guān)點(diǎn)。 運用本課所學(xué)內容完成修改和創(chuàng )作練習。
【教育信息技術(shù)的`使用】ppt課件
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、 導入
二、創(chuàng )設情境具體分析煉字煉意
1.話(huà)劇《屈原》中有一段宋玉要離開(kāi)屈原，嬋娟斥責宋玉的戲。屈原的侍女?huà)染昱馑斡駮r(shí)有這么一句臺詞：“宋玉，我特別地恨你，你辜負了先生的教導，你是（這）沒(méi)有骨氣的文人�！� 如果你是導演，你會(huì )選擇哪種說(shuō)法，為什么？找出作者對這個(gè)實(shí)例分析的語(yǔ)句。這給我們帶來(lái)怎樣的啟示？
2. 李廣夜獵時(shí)，見(jiàn)到一塊石頭，以為是老虎，射箭，結果射中石頭，箭深深地插進(jìn)石頭里面。李廣天亮時(shí)再次射箭，但再也射不進(jìn)去了。下面描述李廣射虎的三段話(huà)，表達效果有何不同？A.廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣。B.以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。C.嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。視之，石也。找出作者對這個(gè)實(shí)例分析的語(yǔ)句。從中我們獲得怎樣的啟示？
3. 你更喜歡詩(shī)中第三句的哪一個(gè)版本，為什么？題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲（推）月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負言。找出作者對這個(gè)實(shí)例分析的語(yǔ)句。這又給我們什么樣的啟發(fā)？
4.以上是三個(gè)咬文嚼字的實(shí)例。你對“咬文嚼字”有什么認識？
三、提煉觀(guān)點(diǎn)
1.作者對“咬文嚼字”有何種理解，其實(shí)質(zhì)是什么？
2. 再一次選美大賽上，兩位選手即將登場(chǎng)。下面是主持人對她們的介紹，你更期待見(jiàn)到哪一位？A．這女子長(cháng)得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚(yú)落雁、閉月羞花的美人！ B．東家之子，增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短；著(zhù)粉則太白，施朱則太赤。閱讀第六、七兩段講了什么問(wèn)題？?jì)蓚�(gè)例子從什么角度闡明道理。
3.默讀第八段，思考咬文嚼字的態(tài)度、方法、目標是什么？
四、運用
1.比較下列句子，哪句表現力更強些？為什么？A.紅杏枝頭春意濃 B.紅杏枝頭春意鬧
2. 欣賞唐代詩(shī)人齊己的《早梅》。
早梅 齊己
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜 枝開(kāi)。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。
明年如應律，先發(fā)望春臺。
為第四句填一個(gè)字。
【《咬文嚼字》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
咬文嚼字教學(xué)設計07-13
《咬文嚼字》的教學(xué)設計12-14
《咬文嚼字》的教學(xué)設計范文03-09
咬文嚼字 教案教學(xué)設計12-05
咬文嚼字 教案教學(xué)設計12-06
咬文嚼字 教案教學(xué)設計12-06
咬文嚼字 教案教學(xué)設計12-06
《咬文嚼字》教學(xué)設計范文03-04