小學(xué)作文插敘手法教學(xué)課件
插敘是為了表達文章中心的需要。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。以下是小編整理的小學(xué)作文插敘手法教學(xué)課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生重新認識插敘的寫(xiě)作手法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )插敘手法的應用。
2、通過(guò)感知、品味、討論等，悟出插敘的幾種方法和作用。
3、培養學(xué)生做生活的有心人，善于表達自己的獨特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握插敘的幾種方法
學(xué)法指導：交流探究練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
同學(xué)們，你們上課時(shí)開(kāi)過(guò)小差嗎？（開(kāi)過(guò)）看來(lái)，大部分同學(xué)都開(kāi)過(guò)小差。其實(shí)，老師當學(xué)生的時(shí)候也開(kāi)過(guò)小差。不過(guò)，開(kāi)小差是有學(xué)問(wèn)的，比如作文“小差”開(kāi)得好，能成為大作家。今天，我們就來(lái)學(xué)習記敘文中的“開(kāi)小差”——插敘手法的應用。
設計目的：用生活化的語(yǔ)言導入，目的不但是為了消除學(xué)生對作文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的畏懼心理，而且還能調動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。讓生活走進(jìn)作文，將作文生活化。
二、重溫經(jīng)典，找尋規律英子怎么“開(kāi)小差”
設計目的：用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《爸爸的花兒落了》引路來(lái)指導寫(xiě)作，目的是有意識引導學(xué)生的吸收并整理課文中的寫(xiě)作經(jīng)驗，從而從經(jīng)典中汲取寫(xiě)作營(yíng)養。
【1】、請大家先讀課文《爸爸的花兒落了》，看看畢業(yè)典禮進(jìn)行中，英子一共開(kāi)了幾次“小差”，每一次是怎么開(kāi)的？（生自悟后小組討論，后展示）
明確：
1、英子坐在禮堂里，看到衣襟上的夾竹桃，想到前一天去醫院看望生病的爸爸的情景。
師：那這兩件事情是如何聯(lián)系起來(lái)的呢？
生：夾竹桃是爸爸親手種下的，英子看到夾竹桃，就想到了爸爸。
師：兩件事情之間關(guān)系如此密切，難怪英子一上來(lái)就開(kāi)小差，后來(lái)是怎樣再次開(kāi)了小差的呢？
2、英子由爸爸叮囑她不要遲到的話(huà)，想到六年前因賴(lài)床而受到爸爸的懲罰，以后上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)的事。
3、英子看到教室外面的天有點(diǎn)陰，想到爸爸會(huì )不會(huì )給自己送來(lái)花夾襖。因為以前有個(gè)陰雨天，爸爸就到學(xué)校給她送過(guò)花夾襖。（由陰天想到花夾襖）
4、韓主任講話(huà)，同學(xué)們唱起畢業(yè)驪歌，英子就想到很多人盼望她長(cháng)大，又憶起爸爸讓她到銀行寄錢(qián)的事情。
【2】引導歸納總結：
短短的畢業(yè)典禮進(jìn)行中，英子開(kāi)了這么多次小差！現在我們梳理一下，看看哪些東西容易讓人開(kāi)小差？
第一次開(kāi)小差是由衣襟上的夾竹桃引起的，這是一樣東西。我們可以把它歸納為一個(gè)物件。
第二次開(kāi)小差是因為一句話(huà)。我們可以把它歸納為一句話(huà)語(yǔ)。
第三次是有一種天氣環(huán)境引起的。我們可以把它歸納為一個(gè)場(chǎng)景。
第四次是由我心理的一種想法所引起的。
什么想法?我們一起看看文章——“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”由此，英子開(kāi)小差了。想想看，畢業(yè)歌聲中，所有的畢業(yè)生都在哭，這里籠罩的是多么沉重的離愁別緒��！所以，最后一次開(kāi)小差的情況，可以概括為“一種情況”。
目的：在充分挖掘教材資源的基礎上，將文中的情況這種寫(xiě)作技法加以提煉，凝結為普遍意義的適用點(diǎn)，把普遍現象上升為理論高度，從而使寫(xiě)作方法更具指導性，由感性邁向理性。
【3】體會(huì )作用。開(kāi)小差有什么好處呢？比一比就知道了。
A、我們可以把英子開(kāi)小差的內容去掉，看看這篇文章還剩下什么？
明確：
剩下的內容就只是英子當天參加畢業(yè)典禮和參加畢業(yè)典禮后得知爸爸去世的事情了。
英子這幾次開(kāi)小差，使得這篇原本發(fā)生在半天之內、只有一件事情的文章，跨越了六年時(shí)間，涉及了英子整個(gè)小學(xué)生活，讓我們清楚地看到了英子的成長(cháng)過(guò)程和爸爸一路上對她的關(guān)心和教育。
目的：比較討論中讓學(xué)生體會(huì )插敘的好處，明白插敘的作用。
B、《楊修之死》也是典型的插敘，說(shuō)說(shuō)它的好處吧？
明確：讓文中的人物形象更加的豐滿(mǎn)，使文章的內容更加的充實(shí)，突出主題。
目的：進(jìn)一步擴大學(xué)生的思路，讓學(xué)生認識到插敘的作用還有很多，從而加深印象，激發(fā)學(xué)生嘗試插敘手法的興趣。
三、小試牛刀，初露鋒芒
【1】請閱讀《就這樣慢慢長(cháng)大》，思考這位同學(xué)是怎么“開(kāi)小差”的？
目的：引入同齡人的習作，學(xué)生易于上手，利于增加學(xué)生的信心；這是對之前理論的反芻，既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能檢查學(xué)生的掌握情況，可謂一箭雙雕。
就這樣慢慢長(cháng)大
靜靜地端著(zhù)一杯茶坐在窗邊，茶面上縈繞著(zhù)屢屢白煙，透著(zhù)若有若無(wú)的清香。眼角無(wú)意間瞟到那最終還是放在陽(yáng)臺上的茉莉花呢，思緒似潮水般涌了上來(lái)……
我和爸媽又吵架了，只因為那盆茉莉花。
上午，爸媽剛買(mǎi)菜回來(lái)“女兒，快看，媽給你買(mǎi)了什么！”媽媽興奮的說(shuō)道。正在沙發(fā)上看電視的我，懶懶的走過(guò)去……好漂亮的一盆茉莉花！綠油油的葉子，片片都透著(zhù)它獨特的清新，頂端還綴著(zhù)兩個(gè)含苞待放的花骨朵�！斑@樣的花得放在陽(yáng)臺上才好，看著(zhù)有朝氣�！蔽覕蒯斀罔F的說(shuō)道�？蓩寢寘s不以為然：“這么嬌嫩的花怎么能放在陽(yáng)臺呢？可不得被吹壞了，得放在室內�！币庖�(jiàn)分歧，莫名的怒氣迫使我說(shuō)了句違心的話(huà)：“你們到底是不是我父母啊，都說(shuō)了放在陽(yáng)臺了，為什么就不能？”我越說(shuō)越覺(jué)得委屈，到最后竟然和他們吵了起來(lái)，到現在都沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。
看著(zhù)陽(yáng)臺上綴著(zhù)兩個(gè)花骨朵的茉莉花，覺(jué)得無(wú)趣，只是徒增傷感罷了，索性去外面走走。
我一個(gè)人在街上漫無(wú)目的的走著(zhù)。走到街道拐角處時(shí)，看到一對母女。母親大約二十八九歲，女兒只有五、六歲，扎著(zhù)兩個(gè)辮子，臉紅紅的，睜著(zhù)大眼睛對母親撒嬌要吃冰淇淋，母親扭不過(guò)她，拍拍她的頭，笑盈盈的說(shuō)：“好，我帶小可愛(ài)去吃冰淇淋�！币坏览着谖倚闹�，在我腦中打響。曾幾何時(shí)，媽媽也曾這樣寵著(zhù)我，現在那幸福遺失到哪去了呢？
回到家是已經(jīng)天黑了。晚餐桌上，我們都沒(méi)說(shuō)話(huà)，氣氛很是尷尬。我只大口大口的吃飯，好盡早結束這場(chǎng)晚飯。這是媽媽習慣性的夾了些魚(yú)香肉絲給我，我下意識的把碗向后挪了挪，爸爸的眉頭皺了皺，媽媽的臉色又白了幾分。我張了張嘴，想要解釋什么，但最終沉默。氣氛更是尷尬。我像難民一樣把飯撐完，回到臥室關(guān)上門(mén)躺在床上。
回想起今天那對幸福的母女，我不由得想，是什么時(shí)候開(kāi)始，我和爸媽開(kāi)始疏遠了呢？是什么變了嗎？原來(lái)什么都沒(méi)變。小時(shí)候幻想著(zhù)長(cháng)大，長(cháng)大了又懷念小時(shí)候，猛然回頭發(fā)現，我們已經(jīng)慢慢長(cháng)大，已經(jīng)回不去了，唯一能做的就是珍惜現在。時(shí)間是不會(huì )倒退的，我們是會(huì )長(cháng)大的，珍惜現在，才不會(huì )讓將來(lái)后悔。
那晚下了很大的雨，我直到深夜才慢慢睡去。
第二天早上起來(lái)，瞥見(jiàn)陽(yáng)臺上那盆茉莉花，昨天的那兩個(gè)花骨朵，今天已變了個(gè)樣。經(jīng)過(guò)昨夜的暴雨，一個(gè)花骨朵被風(fēng)吹落了下來(lái)，而另一個(gè)卻開(kāi)得那樣嬌美。
聽(tīng)見(jiàn)廚房傳來(lái)腳步聲漸近，我回過(guò)頭，看見(jiàn)媽媽正把做好的早飯端出來(lái)，我咧嘴一笑：“媽?zhuān)�！”媽媽愣了一下，隨即釋然：“早！”
明確:
作者第一次開(kāi)小差是由陽(yáng)臺上的茉莉花想到了和爸爸媽媽吵架的事情；一個(gè)物件
作者第二次開(kāi)小差是由一對母女溫馨相處的畫(huà)面想到了小時(shí)候媽媽寵愛(ài)自己的事。
一個(gè)場(chǎng)景
【2】把兩篇文章放在一起比較，想一想，寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)小差要注意些什么?
開(kāi)小差的事與目前的事相關(guān)聯(lián)的，是為一個(gè)中心服務(wù)的。（關(guān)聯(lián)主題）
開(kāi)小差之后，要把筆收回來(lái)，中間過(guò)渡還要自然。（收放自然）
目的：強調注意事項，讓學(xué)生明白插敘也要有章可循，使習作更規范。
四、學(xué)以致用，鞏固掌握
請閱讀下面的文章梗概，分小組從一樣物件，一句話(huà)語(yǔ)，一種情緒，一個(gè)場(chǎng)景的運用中，比賽開(kāi)小差。
目的`：這一板塊既是訓練也是展示。分角色的小組討論，分解了學(xué)生的學(xué)習壓力，也能更有效地落實(shí)四種插敘方法中的一種，在旁聽(tīng)其他組敘述另三種方法的運用時(shí)，也能隨之內化一部分。
溫暖的陽(yáng)光
母愛(ài)是偉大的，就像溫暖的陽(yáng)光，灑落在我們心田，雖然悄聲無(wú)息，卻可以讓一棵棵生命的幼苗感受到最寶貴的溫暖。
那是陽(yáng)光明媚的一天，寫(xiě)完作業(yè)的我一邊聽(tīng)著(zhù)歌，一邊拖地，媽媽像往常一樣在廚房忙碌著(zhù)，又在做我愛(ài)吃的糖醋排骨。
“吃飯啦！女兒，又做了你愛(ài)吃的糖醋排骨喲”“來(lái)啦”我答應著(zhù)，坐到餐桌旁，只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子都是我愛(ài)吃的菜。媽媽照例一邊往我碗里夾著(zhù)我愛(ài)吃的排骨，一邊說(shuō)著(zhù)她說(shuō)了無(wú)數遍的話(huà)：“你正在長(cháng)身體，要多吃點(diǎn)！”可是，她始終沒(méi)有給自己夾一塊排骨。我的心里不禁酸酸的……
……
吃完飯，媽媽要去上班了，走到門(mén)口，媽媽仍像往常一樣，甜甜的說(shuō)：“再見(jiàn)！自己在家，乖乖的��！”
媽媽的愛(ài)最無(wú)私，雖然我給她的有時(shí)是狂風(fēng)暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽(yáng)光。
學(xué)生采用小組合作學(xué)習方式，每一小組選擇一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，討論從哪里“開(kāi)小差”和怎樣開(kāi)小差。五分鐘后交流
舉例：
一個(gè)場(chǎng)景：
媽媽在廚房看見(jiàn)我在拖地，會(huì )心的笑了。我不由得想起了小時(shí)候的我，只是安心地享受著(zhù)媽媽的付出，卻從未想過(guò)去回報媽媽?zhuān)?jīng)常是作業(yè)一寫(xiě)完，就馬上撲向心愛(ài)的電腦，可媽媽卻還要做飯、洗衣、拖地。。。�！，F在我長(cháng)大了，該是回報媽媽的時(shí)候了。
一個(gè)物件：
問(wèn)著(zhù)廚房飄來(lái)的絲絲縷縷的肉香，我想到了小時(shí)候的情形：只要媽媽在做糖醋排骨，我就會(huì )像個(gè)小饞貓一樣跟在媽媽身后轉，目的是想先嘗一口。這時(shí)，媽媽總是一邊嗔怪著(zhù)說(shuō)“你真是一只小饞貓”，一邊加緊在鍋里翻炒。在即將出鍋時(shí)，媽媽總會(huì )先挑出一塊純瘦肉的排骨送到我的嘴里，還不忘刮一下我的鼻子，連聲提醒著(zhù)：“慢慢吃，別燙著(zhù)了！”
一種情緒：
那天，學(xué)校提前放假，當我歡呼著(zhù)推開(kāi)家門(mén)時(shí)，卻發(fā)現媽媽愣了一下。開(kāi)始，我以為是我的突然回家引起的�？僧斘易诓妥狼�，看到媽媽閃爍不定的眼神，看見(jiàn)桌子上只有一碟青菜時(shí)，我才明白媽媽發(fā)愣的真實(shí)原因。我的眼眶不由得就濕了，連忙埋下頭去扒拉碗里的飯。那頓飯，雖然只有一碟青菜，可我卻覺(jué)得勝過(guò)山珍海味。
一句話(huà)語(yǔ)：
“乖乖的”，我乖嗎？青春期的我，有段時(shí)間特別叛逆，有天中午，媽媽做了四五公里的車(chē)回來(lái)專(zhuān)門(mén)為我做飯。而在飯桌上吃飯閑聊時(shí)，我因為一件小事和媽媽大吵起來(lái)，隨后摔了筷子，轉身沖進(jìn)自己的房間，把媽媽一個(gè)人留在餐廳里，孤零零的�？蓩寢屔习鄷r(shí)，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事都沒(méi)發(fā)生。
五、結束語(yǔ)
這節課我和大家一起進(jìn)行了一趟愉快的“開(kāi)小差”之旅。其實(shí)，“開(kāi)小差”就是我們平時(shí)說(shuō)的什么呀？插敘
插敘這個(gè)方法并不神秘，大家對他也不陌生，今天老師特別把它提出來(lái)，目的是提醒大家適當的時(shí)候用一用，希望大家學(xué)會(huì )在作文中開(kāi)小差！
六、作業(yè)
三年的初中生活，你一定積攢了無(wú)數珍貴的回憶。請以《時(shí)間不會(huì )使記憶風(fēng)化》為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：1、運用插敘手法
2、運用細節描寫(xiě)
3、不少于600字
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