青花教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的青花教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
青花教學(xué)反思1
在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設計的課堂教學(xué)導入，一句鼓勵的話(huà)，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習激情，所以選擇《畫(huà)青花》這一節課同樣我做了課前的精心準備，課件的制作、黑板的布置、獎勵孩子們的貼紙等等�？梢哉f(shuō)我準備的還是很充分的。
上課之前，我讓同學(xué)們欣賞視頻《青花瓷》聆聽(tīng)了這首歌，這首讓孩子們熟悉的流行歌曲一下就吸引了孩子們的注意，進(jìn)而很快讓他們進(jìn)入學(xué)習情境中。
這節課的主要教學(xué)目標首先是讓學(xué)生初步了解青花瓷的制作過(guò)程和特點(diǎn)，感受傳統藝術(shù)的魅力。青花瓷是工作人員經(jīng)過(guò)幾道復雜的工藝才制作出來(lái)的，我通過(guò)看視頻的方式讓學(xué)生直觀(guān)的認識制作的第一步：拉胚。接下來(lái)描青、上透明釉、用1300℃的高溫燒制我分別都作了詳細的解釋。同學(xué)們很快就了解了青花瓷的制作方法。中國是瓷器的故鄉，我們江西的景德鎮更享有“中國瓷都”的美譽(yù)，讓學(xué)生知道后，大家都產(chǎn)生濃厚的自豪感。青花瓷在我國已有幾千年的歷史了，通過(guò)展示各年代的青花圖片，讓學(xué)生了解人類(lèi)文明的進(jìn)步，特別是明清兩代是我國陶瓷制造業(yè)的鼎盛時(shí)期，其生產(chǎn)規模和藝水平都超過(guò)了以往各代，在那個(gè)時(shí)候，人們還創(chuàng )造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的發(fā)展史后，同學(xué)們已經(jīng)可以清楚辨認我今天帶的瓷壺是明清時(shí)代或者是后期制作的“五彩青花”了。在學(xué)習青花瓷的紋樣時(shí)，我從主要紋飾和邊飾紋樣進(jìn)行剖析，通過(guò)分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅范作，比如貼近生活的簡(jiǎn)單魚(yú)紋，學(xué)生很快猜想出是“年年有余、富貴有余”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，簡(jiǎn)單易懂的回紋、錢(qián)紋、如意云紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出并做出示范。因為是低年級的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較貼近學(xué)生本身素質(zhì)并容易表現的。
接下來(lái)我做了一些示范性的繪畫(huà)，其中學(xué)習運用折剪畫(huà)方法制作對稱(chēng)性的“青花”是這節課的教學(xué)目標，而如何畫(huà)出青花的特點(diǎn)是教學(xué)中的重點(diǎn)。我事先準備的示范作品上面主要紋飾是已經(jīng)畫(huà)好的，接下來(lái)要和同學(xué)們一起表現的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對稱(chēng)性青花時(shí)，畫(huà)不小心讓自己剪破了，當時(shí)我決定要臨時(shí)重畫(huà)一幅。在這個(gè)環(huán)節上，消耗了一部份時(shí)間，本來(lái)是教師畫(huà)然后再學(xué)生作畫(huà)，但學(xué)生這時(shí)已經(jīng)等不及要試一試了，于是作畫(huà)過(guò)程是我和同學(xué)們同步進(jìn)行的，此環(huán)節老師給我指出存在的缺陷，其實(shí)我可以要求學(xué)生跟隨一起折剪畫(huà)“青花”，不要讓學(xué)生們在那干等，這樣時(shí)間可能節省的多。在后來(lái)展示學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現大多數同學(xué)已經(jīng)掌握并能夠準確用藍色水彩筆畫(huà)出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚嘆于同學(xué)們的表現，對我來(lái)說(shuō)這不僅僅是學(xué)生的作品，更大的也是對我的鼓舞。這也說(shuō)明美術(shù)教學(xué)中的示范性還是重要的。
教學(xué)設計中有一些環(huán)節我還是需進(jìn)一步改進(jìn)，可以削枝強干。例如提問(wèn)可以更精煉更準確。最后的評價(jià)環(huán)節更具體一些，可以使學(xué)生取長(cháng)補短，不斷進(jìn)步。有可能的話(huà)，還可以引導學(xué)生對紋樣的進(jìn)一步探究。
因為示范發(fā)生的小意外，等評價(jià)完學(xué)生作品，下課鈴已經(jīng)打響，而我的課程仍未結束，出現兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現代生活中的應用”為結束。我將此作用作為課后拓展，希望同學(xué)們學(xué)習有關(guān)青花瓷的更多知識，用不同的材料和方法創(chuàng )作更多的青花作品。
總之，這課能給予學(xué)生以美的享受，我和同學(xué)們一起用折剪畫(huà)的方法表現了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨特的美，讓學(xué)生在美的情境中深入學(xué)習。我希望他們在今后的學(xué)習中能夠充分運用今天所學(xué)的知識，創(chuàng )作更多更美的青花瓷器，領(lǐng)略傳統文明的魅力，增強愛(ài)國熱情。
青花教學(xué)反思2
《青花》講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面說(shuō)明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng )新默默地奉獻著(zhù)。教學(xué)時(shí)我主要從以下方面著(zhù)手：
一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，這首歌很現代也很中國味，配合精致的圖片，很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致。
二、接著(zhù)出示課件，精心講解。最后我讓學(xué)生質(zhì)疑，讓這節課達到了高潮，調取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進(jìn)行拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話(huà)，構建出屬于自己的文本意義，實(shí)現真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng )造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。
《青花》告訴我們：因為有了這些不斷追求、不斷進(jìn)行創(chuàng )新、追求完美的藝術(shù)大師，中華文化才能不斷發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng )新，中華文化才有輝煌的明天！
青花教學(xué)反思3
《青花》這篇課文講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人執著(zhù)的創(chuàng )新精神，也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹趯W(xué)習過(guò)程中，我以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地挖掘教材資源，調取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進(jìn)行補充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話(huà)，構建出屬于自己的文本意義，實(shí)現真正意義的閱讀。
在引導學(xué)生體驗“我”為得到青花的家傳配方作出艱苦努力的過(guò)程中，指導學(xué)生抓住“苦苦尋覓”弄清楚“我”所經(jīng)歷的“尋找——復制——自制”這三個(gè)階段，進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。并聯(lián)系描寫(xiě)父親的不同的神態(tài)的語(yǔ)句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng )新精神。
文中編排了一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷交給了兒子的情景。教學(xué)時(shí)，我充分利用這幅插圖，多媒體課件等調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口等多種感官，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
青花教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用多種線(xiàn)條和圖案有規律地圍繞中心進(jìn)行裝飾。
2、欣賞感受青花瓷盤(pán)不同形狀花紋的美，激發(fā)幼兒對中國陶瓷藝術(shù)品的喜愛(ài)。
3、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
藍色記號筆，實(shí)物青花瓷盤(pán)若干，范例若干活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
嘗試運用多種線(xiàn)條和圖案進(jìn)行裝飾難點(diǎn)：有規律圍繞中心裝飾青花瓷盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞青花瓷盤(pán)感受中國獨特的民間藝術(shù)
1、你們家的盤(pán)子上有花紋嗎？
2、今天老師也帶來(lái)許多漂亮的盤(pán)子，讓我們一起來(lái)看看吧？
中國最具民族特色的瓷器裝飾，青花瓷器成為中國外交禮儀上的珍貴禮品。
二、出示范畫(huà)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造欲望
1、它們排列的規律是怎么樣的呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導幼兒找出青花瓷盤(pán)上裝飾的規律以及瓷盤(pán)上的線(xiàn)條）
2、梳理總結幼兒經(jīng)驗；這些盤(pán)子都是圍繞中心有規律的來(lái)裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。
三、幼兒作畫(huà)，發(fā)揮幼兒創(chuàng )作想象
1、交代作畫(huà)要求：我們在裝飾盤(pán)子的時(shí)候，圍繞中心有規律的進(jìn)行裝飾，中心的圖案要大。
2、教師進(jìn)行個(gè)別指導。
四、活動(dòng)評價(jià)
鴨蛋是我們日常生活中常吃的一種食物，其白色的殼泛著(zhù)淡青，給人一種淡雅安靜的感覺(jué)，而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色，其藍白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺(jué)。若能將二者結合，加以創(chuàng )新，將會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。觀(guān)察菊花的顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。同時(shí)，也可以加深幼兒對民族文化的認知，了解中國的傳統文化，激發(fā)對民族文化的興趣，于是生成了這個(gè)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)欣賞課件《美麗的青花》，感受青花的色彩美和圖案美。
2、嘗試運用線(xiàn)條大膽地在鴨蛋上表現青花畫(huà)。
3、積極參與活動(dòng)，體驗美工活動(dòng)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
已有經(jīng)驗：幼兒在活動(dòng)前欣賞過(guò)青花瓷器。
材料準備：
1、鴨蛋人手一個(gè)、花青藍顏料、棉簽、抹布、水彩筆（深藍色、淺藍色）、用油泥和瓶蓋制作的底座。
2、多媒體課件、背景音樂(lè )（古箏曲）。
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】
一、集體欣賞、感受青花的美
1、觀(guān)看課件提問(wèn)：看了這些圖片，你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡哪張圖片？
師：我這有一些圖片，我們一起來(lái)看看。
看看你喜歡哪一張圖片，為什么？圖片給你的是什么感覺(jué)？
幼：
�。�1）、我喜歡上面那一排的第3張，我感覺(jué)很光滑；
�。�2）、我喜歡上面那一排的第1張，上面有花和小鳥(niǎo)，瓶頸那還有像珠子一樣串起來(lái)的簾子，感覺(jué)很漂亮；
�。�3）、我喜歡中間花瓶的那張，那個(gè)花瓶上的葉子都繞著(zhù)花瓶中間的那朵花，感覺(jué)那朵花像太陽(yáng)一樣美；
�。�4）、我喜歡最下面有好多好多人的那個(gè)盤(pán)子，感覺(jué)很有趣，能把這么多人都畫(huà)在一個(gè)盤(pán)子里；
�。�5）、我喜歡畫(huà)著(zhù)小鳥(niǎo)的那個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子上一朵連著(zhù)一朵的花很漂亮，有只小鳥(niǎo)好像在唱歌，感覺(jué)很好聽(tīng)；
�。�6）、我喜歡有樹(shù)的那個(gè)盤(pán)子，他們好像在那釣魚(yú)，感覺(jué)很安靜，天空上還有小鳥(niǎo)在飛。
2、幼兒討論：和同伴說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡那張圖片？（從圖案感受青花的美）
3、了解青花提問(wèn)：
�。�1）這些圖片的顏色都有些什么特點(diǎn)？
�。�2）它們都畫(huà)在哪里？
師：我們一起來(lái)看看這些圖片上的花瓶和盤(pán)子都是什么顏色的，它們都畫(huà)在了哪里？
幼：
a、它們是藍色和白色，都畫(huà)在了瓷器上面；
b、是藍顏色畫(huà)在了白顏色上面；
c、有深藍色和淺藍色，它們都花在了白色的瓷器上。
教師小結：我們古代人非常聰明，用青藍色的顏料在白色瓷器上畫(huà)上美麗的花紋、圖案，這就是青花瓷。
4、馬上就要過(guò)端午節了，在過(guò)節的時(shí)候我們都會(huì )吃鴨蛋，今天我們也一起用青藍色的顏料來(lái)裝飾一下鴨蛋。
啟發(fā)幼兒：你想在鴨蛋上畫(huà)什么？你會(huì )用什么圖案來(lái)表現？
師：你想在鴨蛋上畫(huà)什么？用什么圖案來(lái)表現？
幼：我想畫(huà)朵花，用波浪線(xiàn)來(lái)畫(huà)；我想畫(huà)太陽(yáng)，用鋸齒線(xiàn)畫(huà)太陽(yáng)的光；我想畫(huà)個(gè)娃娃，用彈簧線(xiàn)畫(huà)她的卷發(fā)；我想畫(huà)樹(shù)，用三角形畫(huà)樹(shù)根……幼兒自選材料進(jìn)行作畫(huà)，教師播放音樂(lè )、巡視指導二、創(chuàng )作活動(dòng)，教師巡回指導幼兒自主選用繪畫(huà)材料、工具，在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。教師巡視，進(jìn)行適當的指導。
三、作品展示、評價(jià)
1、你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的青花蛋，畫(huà)的是什么？為什么喜歡？
幼：我喜歡安琪畫(huà)的青花蛋，她畫(huà)的蝴蝶很好看，她的深藍顏料和淺藍顏料沒(méi)有混到一起；我喜歡淼淼畫(huà)的青花蛋，她用深藍色畫(huà)了小花的花瓣，然后又用淺藍色的水彩筆在外面畫(huà)了一個(gè)花環(huán)，感覺(jué)很漂亮；我喜歡朵朵畫(huà)的大海，她畫(huà)的波浪線(xiàn)能連接在一起，比我畫(huà)的好……
2、請你和老師、同伴講一講自己的畫(huà)。
3、與同伴交流，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷盤(pán)上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷盤(pán)的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。
青花教學(xué)反思5
《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神，也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
由于我講的是第二課時(shí)，這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解作者尋覓青花的經(jīng)過(guò)，體會(huì )父親的良苦用心，最后再理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話(huà)的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的圖片導入，精美的圖片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致。在基礎達標這一環(huán)節，我讓學(xué)生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說(shuō)。
由于這篇文章比較長(cháng)，我想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，“設問(wèn)導讀”我設計了讓學(xué)生先找出過(guò)渡段，把課文分成兩個(gè)部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設計時(shí)是第一部分讓學(xué)生自學(xué)為主，第二部分讓學(xué)生重點(diǎn)感悟，并理解重點(diǎn)句子，最后拓展練習，提煉中心，讓學(xué)生來(lái)完成“我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節課設計的思路清楚，重點(diǎn)突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1、給學(xué)生設計的問(wèn)題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問(wèn)題，”是只思考還是完成這兩道題沒(méi)有說(shuō)明白。致使課堂上有些同學(xué)寫(xiě)上答案，有些同學(xué)卻沒(méi)寫(xiě)。
2、課堂上的激勵性語(yǔ)言太單一，課前其實(shí)也提醒自己，但在課堂上害怕浪費時(shí)間，對學(xué)生的鼓勵不夠。
3、課堂上有些問(wèn)題的落實(shí)不到位，老師只是按照自己的思路引導學(xué)生，而沒(méi)有把學(xué)生當成課堂的主人。有些老師說(shuō)過(guò)的問(wèn)題仍然不會(huì )，可見(jiàn)落實(shí)非常重要。
青花教學(xué)反思6
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，經(jīng)驗＋反思=成長(cháng)，隨著(zhù)新課程的推進(jìn)，這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會(huì )反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì )隨之不斷增長(cháng)。
如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學(xué)將可能長(cháng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前�，F代教育所面臨的最大挑戰不是技術(shù)，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標志。有什么樣的教育理念就會(huì )有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導致正確的行為，錯誤的理念導致錯誤的行為。如果一個(gè)教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話(huà)，那么，他的工作精神越投入，對學(xué)生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應該是自己的教育理念。 實(shí)踐證明， 凡善于反思， 并在此基礎上不斷進(jìn)行努力， 提高自己教學(xué)效果的教師， 其自身的成長(cháng)和發(fā)展的步伐就會(huì )加快。在教學(xué)中， 一旦教師熟悉教材， 特別容易陷入機械重復的教學(xué)實(shí)踐中， 處在經(jīng)驗性思維定勢、書(shū)本定勢、權威定勢和惰性教學(xué)之中。因此， 開(kāi)展教學(xué)反思， 加強教師自我評估和自律學(xué)習對教師主體的發(fā)展特別重要， 教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會(huì )努力的去發(fā)展自我， 建構自我， 對自己的發(fā)展形成整體性的看法， 從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì )教學(xué)， 教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著(zhù)窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光 。
青花教學(xué)反思7
設計思路：
青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫(huà)圖式在瓷器上表現出來(lái)，構圖簡(jiǎn)潔，色彩素雅明快，造型，線(xiàn)條極其豐富，給人一種淡雅的視覺(jué)美感。正好滿(mǎn)足中班幼兒強烈的學(xué)習探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門(mén)藝術(shù)，也是一個(gè)很好的幼兒美術(shù)欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進(jìn)了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。
目標：
1、欣賞青花盤(pán)，能初步感受到白底青花的古樸簡(jiǎn)約美，培養幼兒的審美情趣以及表現能力。
2、引導幼兒懂得利用美麗的線(xiàn)條將事物進(jìn)行裝飾提亮。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
4、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
準備：
1、知識經(jīng)驗準備：事先幼兒有認識過(guò)生活中的普通瓷器制品。
2、物質(zhì)材料準備：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤(pán)、藍色油畫(huà)棒。
過(guò)程：
一、欣賞青花瓷欣賞一：（實(shí)物欣賞）1、以幼兒喜愛(ài)的“巧虎”引入課題。
師：今天巧虎送了小朋友們一個(gè)禮物，小朋友們想不想看看？
2、禮物展示區——打開(kāi)巧虎送的禮物，教師與幼兒一同揭開(kāi)藏寶箱里的秘密，并進(jìn)行實(shí)物欣賞。
師：這些是什么寶貝呀？它們上面畫(huà)了什么？有什么形狀？它們的顏色呢？
師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺(jué)得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。
欣賞二：（課件欣賞）1、提出問(wèn)題，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。
�。�1）師：有個(gè)要求，請小朋友欣賞時(shí)注意觀(guān)察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里？
�。�3）提問(wèn)幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得青花瓷器美在哪里？
2、引導幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷器。
�。�1）啟發(fā)幼兒重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)青花瓷上美麗的圖案。
師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發(fā)現青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個(gè)特別喜歡的，讓我們一起來(lái)看看它們美在哪里？
以巧虎有幾個(gè)特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進(jìn)行逐圖欣賞，并說(shuō)說(shuō)它們美麗的圖案。
教師提問(wèn)：瓷器上畫(huà)了什么美麗的圖案？它畫(huà)了什么故事？他們在干什么呢？
�。�2）引導幼兒想象如果自己是創(chuàng )作者想畫(huà)什么美麗的圖案故事。
師：原來(lái)每個(gè)美麗的青花瓷器上，中間畫(huà)的都是一個(gè)美麗的故事，如果讓你來(lái)設計，你想給青花瓷器畫(huà)上什么美麗的圖案呢？太陽(yáng)公公發(fā)出光芒，媽媽的卷發(fā)，山水畫(huà)的樹(shù)。
�。�3）認識各種美麗的花邊花紋。
出示幾張范圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。
師：巧虎用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來(lái)看看古代人是怎么裝飾花邊的。
師：你喜歡哪一個(gè)花紋？你覺(jué)得哪個(gè)花紋美，它們是怎么排列的？
這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最喜歡的搭配說(shuō)出來(lái)。
二、制作青花瓷盤(pán)，送給巧虎。
1、師：今天巧虎讓小朋友認識了這么多美麗的青花瓷，巧虎也帶來(lái)了一個(gè)白色的青花瓷盤(pán)送給小朋友，在小朋友們的面前，我們一起來(lái)做一個(gè)禮物送給巧虎吧！
3、師：我們先來(lái)想一想，你想在你的盤(pán)子上畫(huà)什么樣的圖案？幼兒討論。
2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤(pán)上進(jìn)行創(chuàng )作，進(jìn)一步感受古代青花瓷的簡(jiǎn)約美，鼓勵幼兒大膽表現。
三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價(jià)，活動(dòng)自然結束。
幼兒互相看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤(pán)，一起拍照留念。
教學(xué)反思：
青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷盤(pán)上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷盤(pán)的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。
青花教學(xué)反思8
《青花瓷》是湘教版五年級美術(shù)下冊第十二課。去年就在我們班錄過(guò)一次，效果挺不錯，我覺(jué)得自己還可以把這個(gè)內容上出點(diǎn)新意來(lái)，所以這次又準備了這一課。錄完后，覺(jué)得課設計的還不錯，但還有很多的問(wèn)題。
一、好的方面
1.教學(xué)設計新穎,構思巧妙，思路清晰。
全課分為四個(gè)板塊:初識青花、走近青花、創(chuàng )作青花、拓展青花。
初識青花:用歌曲《青花瓷》引入新課，通過(guò)觀(guān)看視頻，初識青花；舉辦青花拍賣(mài)會(huì )，了解青花的文化內涵。
走近青花:觀(guān)看視頻，了解青花瓷的發(fā)展歷史；閱讀教材，了解青花瓷更多的知識。
創(chuàng )作青花:學(xué)生按要求選擇自己喜歡的青花瓷瓶型采用剪、畫(huà)的形式創(chuàng )作青花，教師給學(xué)生提供一些青花瓷紋樣作參考；評選并展示優(yōu)秀作業(yè)。
拓展青花:學(xué)生交流在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在現在生活當中的廣泛藝術(shù)運用，以及獨特的民族含義。
2.信息技術(shù)應用熟練，起到了高效輔助課堂的作用。本次大賽主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的用法，那些先進(jìn)的功能基本上都用到了，而且充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用。
二、存在的問(wèn)題
1.時(shí)間把握不合理，前松后緊，學(xué)生創(chuàng )作青花的時(shí)間太短了，完成作品的學(xué)生太少。
2.教學(xué)內容設計太多，過(guò)于面面俱到，重點(diǎn)不突出。
3.教師的語(yǔ)言不夠精煉，說(shuō)話(huà)浪費的時(shí)間也比較多。
4.有幾個(gè)環(huán)節設計不太合理，操作時(shí)有點(diǎn)浪費時(shí)間。
5.板書(shū)設計不太美觀(guān)，內容偏多。
6.缺少對學(xué)生的評價(jià)。
7.創(chuàng )作青花的方法指導不到位，講比較籠統模糊。
8.課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)被調動(dòng)起來(lái)。
四、改進(jìn)措施
1.合理安排時(shí)間，精減教學(xué)內容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.教師的語(yǔ)言要精雕細琢，少說(shuō)廢話(huà)。
3.重新設計板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
4.努力細化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，方法指導要簡(jiǎn)介、明了、清楚、易懂。
5.設計學(xué)生評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
6.增強時(shí)間觀(guān)念，每個(gè)環(huán)節都再緊湊一些，爭取再不浪費時(shí)間。
7.學(xué)會(huì )用手機拍學(xué)生作品傳到一體機上。
現在修改設計的思路已經(jīng)比較清晰了。爭取早點(diǎn)修改好，上出理想中的效果。加油！
青花教學(xué)反思9
當老師的要把課上好，就像是農民要把地種好一樣，因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此，學(xué)校里各種名目的的賽課活動(dòng)就產(chǎn)生了，像達標課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、展示課、師徒課等，可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學(xué)水平，我們都要試著(zhù)接受和理解。
最近，學(xué)校里要舉行“青藍工程課”，我是我們體音美組里要上課的其中一位，我倒沒(méi)覺(jué)得運氣不好，或者是不想去上，因為我知道每一次的鍛煉對自己來(lái)說(shuō)都是成長(cháng)的機會(huì )。只有經(jīng)歷過(guò)用心的準備、反復的修改、來(lái)回的試講和別人的指正，我的教學(xué)技藝才會(huì )更進(jìn)一步。所以，對待這次上課，我很重視。
可能是前段時(shí)間看了20xx年第2期《少兒美術(shù)》里的“青瓷藝術(shù)”這篇教學(xué)設計的啟示，經(jīng)考慮我準備給五年級的學(xué)生上自己設計的《青花瓷》這節美術(shù)課。前期的構思設計與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說(shuō)了。
首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來(lái)都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題；學(xué)習部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識；認識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈；欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類(lèi)主要有：瓶、罐、盤(pán)、碗、杯等；了解青花瓷上的圖案分為：動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉；然后賞析教師范作；通過(guò)欣賞分析，掌握用繪畫(huà)與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品；展示評價(jià)環(huán)節以學(xué)生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開(kāi)闊學(xué)生的思路。
其次，來(lái)談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個(gè)課題，我在五
四、五五兩個(gè)班上完后效果是不一樣的，因為五四班我是提前六分鐘進(jìn)班，開(kāi)始組織紀律、讓學(xué)生坐好、準備上課用的學(xué)習用具，所以這個(gè)班學(xué)生的聽(tīng)講情緒良好，結束時(shí)學(xué)生的作品也出現了良好的效果；第二，貼切、贊美、真誠的評價(jià)語(yǔ)言，是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會(huì )用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價(jià)用語(yǔ)方面醒悟了不少。我認為評價(jià)要及時(shí)，要針對學(xué)生的回答給予合適的語(yǔ)言激勵，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時(shí)內心有了鼓動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì )更加投入地聽(tīng)講。第三，不管是教學(xué)設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語(yǔ)言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會(huì )上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次“青藍工程課”之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
青花教學(xué)反思10
【活動(dòng)目標】
1、欣賞家鄉青花瓷盤(pán)，觀(guān)察紋飾，感受蘊含在作品中的平衡美。
2、學(xué)習用長(cháng)線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、彈簧線(xiàn)和城墻線(xiàn)等繪畫(huà)裝飾青花瓷盤(pán)。
3、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、青花瓷盤(pán)實(shí)物若干。
2、紙盤(pán)、藍色勾線(xiàn)筆等人手一份。
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-59。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示實(shí)物青花瓷盤(pán)。
1、觀(guān)賞青花瓷盤(pán)。
師：我們來(lái)看看這個(gè)瓷盤(pán)，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?
2、教師總結。
師：這是一個(gè)青花瓷盤(pán)，是在瓷的盤(pán)子上用一些色彩顏料畫(huà)畫(huà)，然后再燒出來(lái)的。是古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種藝術(shù)品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色。
二、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)。
1、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)，看看圖上的幾種青花瓷盤(pán)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
師：我們來(lái)看看幼兒用書(shū)上的青花瓷盤(pán)，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形狀的呢?你們有沒(méi)有發(fā)現，它們是左右對稱(chēng)的呢?(教師根據幼兒的描述，在黑板上示范畫(huà)出相應的青花瓷盤(pán)的外形。)
2、師：它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?
3、師：青花瓷盤(pán)上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線(xiàn)條交織在一起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤(pán)上繪畫(huà)。
1、師：現在請大家來(lái)畫(huà)自己的青花瓷盤(pán)，你想畫(huà)什么樣的青花瓷盤(pán)呢?想在瓶子上畫(huà)什么樣的花紋呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)的瓶子外形，并在瓶子上畫(huà)上漂亮的花紋。)
2、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
提醒幼兒在進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)青花瓷盤(pán)的時(shí)候注意左右對稱(chēng)，畫(huà)圖案的時(shí)候注意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來(lái)，請幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品。
【教學(xué)反思】
青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節中表現得特別認真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和構圖特色，帶著(zhù)孩子們發(fā)現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。孩子們在繪畫(huà)時(shí)運用了許多特色紋樣，如魚(yú)鱗紋、如意紋、門(mén)紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng )作增添了不少元素，也增加了作畫(huà)的趣味性。從大家的作畫(huà)情況來(lái)看，完成的挺不錯的。
老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。
青花教學(xué)反思11
活動(dòng)目標
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2、運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
3、知道青花瓷是中國人發(fā)明的，增強民族自豪感。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。
活動(dòng)準備
1、準備不同形狀花紋的實(shí)物青花瓷花瓶及相應的課件。
2、白色卡紙剪成的`花瓶形狀、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、藍印花布、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞青花瓷花瓶實(shí)物、圖片，初步感受青花瓷的美。
�。ㄒ唬┬蕾p花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了許多花瓶，我們一起去看一看�。ㄓ變鹤杂尚蕾p）
2、（幼兒坐下后）提問(wèn)：這些花瓶漂亮嗎？，哪兒漂亮？（教師從三個(gè)方面進(jìn)行小結）
3、瓶身上有什么？有哪些圖案？
4、瓶頸上有什么？
5、瓶口上有什么？
�。ㄋ矚g這個(gè)花瓶，那你喜歡哪個(gè)呢？除了有漂亮的圖案，你還看到了什么么圖形和線(xiàn)條？）
�。▽α�，龍代表權威，古時(shí)候的人喜歡在瓷器上畫(huà)上龍和風(fēng)，表示龍鳳吉祥。）
�。ㄟ@是牡丹花，寓意著(zhù)富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎么排列的？）
小結：花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋，用不同線(xiàn)條進(jìn)行組合，還可以畫(huà)出有故事情節的畫(huà)兒。
�。ǘ┯^(guān)察花瓶，尋找這些花瓶的共同特征。
1、小朋友們再仔細觀(guān)察這些花瓶，他們有什么相同的地方？
2、每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什么顏色的？
3、小結：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德鎮瓷工創(chuàng )造發(fā)明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產(chǎn)過(guò)程。
1、今天，老師就帶你們去景德鎮去看一看，看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的？
2、瞧，這就是美麗的景德鎮，漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場(chǎng)地上。
3、青花瓷花瓶制作過(guò)程。（如果有幼兒舉手就請1位幼兒說(shuō)一說(shuō)，哦你是這樣認為的，到底是怎樣制作的呢？我們一起來(lái)看一看。）
�。�1）淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質(zhì)，這樣燒成的瓷器才會(huì )堅致細膩白潤。
�。�2）制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。
�。�3）繪畫(huà)。
a、提問(wèn)：叔叔在干什么？
b、提問(wèn)：叔叔畫(huà)出了什么？
c、等花瓶干燥后，用青花料繪制圖案。
�。�4）罩釉。把已經(jīng)畫(huà)好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
�。�5）燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經(jīng)高溫燒制，釉下的青花料就呈現出美麗的藍色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創(chuàng )作材料、幼兒創(chuàng )作。
1、今天我們也來(lái)當一回設計師，來(lái)設計青花瓷花瓶。
2、你準備怎樣設計你的花瓶呢？（幼兒自由回答）
3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢？
小結：對，因為我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。
4、今天，老師給你們準備了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫(huà)棒等材料。請你們選擇自己喜歡的材料設計青花瓷花瓶。注意，你的設計要有創(chuàng )意呦�。ㄓ變翰僮�，教師指導。）
5、設計好的小朋友可以把你的作品送到前面的展臺上還可以去參觀(guān)一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評價(jià)作品。
談話(huà)：瞧，小朋友們設計的花瓶真漂亮！大家快來(lái)欣賞呀�。ㄓ變簢@在老師身旁）
呀，這只花瓶真特別，是哪位設計師設計的？請你來(lái)介紹一下自己的花瓶。（邀請2～3位幼兒）
我們把這些漂亮的花瓶放到教室里，讓更多的小伙伴們來(lái)觀(guān)賞吧！
活動(dòng)反思
這節教學(xué)活動(dòng)給人的強烈感受是趣味盎然、充滿(mǎn)魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)的觀(guān)察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步了解花瓶的結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動(dòng)獲取信息，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)體現了以下特點(diǎn)：
1、選擇了一個(gè)有價(jià)值的切入點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)源于幼兒生話(huà)，深受大班幼兒的喜愛(ài)。該活動(dòng)以花瓶為載體，引導幼兒想象，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個(gè)非常有價(jià)值的切入口。
2、提供了一個(gè)富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫(huà)花瓶的要領(lǐng)，動(dòng)態(tài)層次的花瓶變化，不僅使作品生動(dòng)有趣，更重要的是，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng )造力，萌發(fā)作畫(huà)的愿望和興趣。
3、設計了一個(gè)層次清晰的活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)、水到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)觀(guān)察、討論、發(fā)現、感受、創(chuàng )作，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗和快樂(lè )，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿(mǎn)足感�；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫(huà)水平得到共同提高。這無(wú)一不是教師精心設計的結果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動(dòng)安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動(dòng)的成功之處。
青花教學(xué)反思12
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀(guān)察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察比較，孩子們發(fā)現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過(guò)程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂(lè )曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達到了一個(gè)高潮。
可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準備的范畫(huà)中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒(méi)有體現，而只體現了瓶頸和平底有規律的圖案，導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動(dòng)材料時(shí)老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國味"來(lái)開(kāi)展，說(shuō)到中國味，人們就會(huì )想起京劇、國畫(huà)、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛(ài)青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了大班這節美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
青花教學(xué)反思13
本課的教學(xué)目標是首先通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養他們的審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)表現。
第一節課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識點(diǎn)
本節課需要調整部分：
1、導入部分針對學(xué)情將導學(xué)案問(wèn)題的多項選擇明確為“至少有4個(gè)答案正確”，目的是引導學(xué)生深入觀(guān)察、認真思考地進(jìn)行自主學(xué)習，避免自主學(xué)習形式化、表面化；減掉學(xué)生討論環(huán)節，改為直接讓學(xué)生在自主學(xué)習、完成導學(xué)案的基礎上回答問(wèn)題，這樣盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)節省時(shí)間。教學(xué)效果較為明顯。
2、說(shuō)青花環(huán)節仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習完成導學(xué)案問(wèn)題的基礎上展開(kāi)小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書(shū)重點(diǎn)內容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環(huán)節，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設計上過(guò)分相信學(xué)生自主學(xué)習的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問(wèn)題主要出在紋飾的分析部分，不直觀(guān)），教師也未能夠針對生成問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學(xué)生不明白，作業(yè)受影響（畫(huà)青花、創(chuàng )青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀(guān)性問(wèn)題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問(wèn)題；在此基礎上將此圖制作動(dòng)畫(huà)效果體現分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對教學(xué)設計內容還未完全內化，教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進(jìn)一步強化。
應當更加努力貼近教材、貼近學(xué)生，值得發(fā)思考。
青花教學(xué)反思14
設計意圖：
青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱(chēng)，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“青花瓷盤(pán)”從欣賞傳統的青花瓷盤(pán)切入，通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境、用音樂(lè )渲染氣氛、欣賞傳統青花瓷盤(pán)等手段，營(yíng)造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導幼兒以線(xiàn)描裝飾畫(huà)的表現手法，在白色紙盤(pán)上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤(pán)，從中感受青花瓷盤(pán)獨特的簡(jiǎn)約之美，并激發(fā)幼兒對傳統民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
目標：
1.欣賞青花瓷盤(pán)的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨特的色調美和紋樣美。
2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤(pán)，養成耐心、細致的操作習慣。
準備：
1.幼兒和家長(cháng)共同收集青花瓷盤(pán)實(shí)物或圖片、畫(huà)冊等相關(guān)宣傳資料，從中感受青花瓷盤(pán)的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。
2.《青花瓷盤(pán)》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂(lè )，一次性紙圓盤(pán)、藍色勾線(xiàn)筆人手一份。
過(guò)程：
一、欣賞青花瓷盤(pán)照片，發(fā)現青花瓷盤(pán)的裝飾紋樣特點(diǎn)
1.出示兩張青花瓷盤(pán)照片，初步感受青花瓷盤(pán)的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤(pán)，你覺(jué)得青花瓷盤(pán)上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)?(引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤(pán)上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結)：這兩只瓷盤(pán)上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來(lái)的。這些白底藍花的圖案稱(chēng)為青花，繪制在白瓷上就被稱(chēng)為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著(zhù)名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤(pán)子的什么部位?(盤(pán)心、盤(pán)邊。)
師：在盤(pán)心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱(chēng)主題花紋。而盤(pán)邊人們往往會(huì )裝飾上花邊，我們稱(chēng)為盤(pán)邊花紋，裝飾盤(pán)邊花紋的目的就是為了烘托盤(pán)心的主題花紋，讓這只青花瓷盤(pán)看起來(lái)更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫(huà)在了瓷盤(pán)上。所以，這些瓷盤(pán)不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
2.出示兩幅“魚(yú)盤(pán)”青花瓷盤(pán)圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤(pán)選擇的是同一個(gè)題材，是什么呢?(魚(yú)。)
師：同樣的“魚(yú)盤(pán)”裝飾花紋有什么不同?(引導幼兒發(fā)現疏密不同。)
師：這兩只“魚(yú)盤(pán)”因為裝飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果?
師：青花瓷盤(pán)上的花紋畫(huà)得密一點(diǎn)，內容豐富，花紋精致;如果瓷盤(pán)上的花紋畫(huà)得疏一點(diǎn)，少一點(diǎn)，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤(pán)看起來(lái)就顯得特別簡(jiǎn)潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂(lè )聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見(jiàn)的傳統青花瓷盤(pán)，從而在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤(pán)的色調美及紋樣美，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)之情。)
二、觀(guān)察青花瓷盤(pán)繪制步驟圖，了解“青花盤(pán)”的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀(guān)察圖示，熟悉“青花瓷盤(pán)”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤(pán)的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤(pán)時(shí)應該先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤(pán)繪制的裝飾要點(diǎn)。
�、儆^(guān)察中心布局圖示，了解盤(pán)心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。
師：畫(huà)青花瓷盤(pán)盤(pán)心主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢?
幼：中間花紋要大一點(diǎn)、圓一點(diǎn)。
幼：花紋要畫(huà)在中間，不能畫(huà)到邊上去。
幼：可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)和很多圓圓的東西。
師(小結)：盤(pán)心主題花紋可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫(huà)在盤(pán)子中心，畫(huà)得大一點(diǎn)、飽滿(mǎn)和圓潤一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫(huà)得很小。
�、谟^(guān)察盤(pán)邊布局圖示，了解盤(pán)邊“有規律排列花紋”的裝飾要點(diǎn)。
師：那么，在畫(huà)盤(pán)邊花紋的時(shí)候，又要注意些什么?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫(huà)小一點(diǎn)。
幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫(huà)。
幼：可以畫(huà)小一點(diǎn)的花朵、三角形、小愛(ài)心等圖案。
師(小結)：繪制盤(pán)邊花紋時(shí)，要畫(huà)很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊�；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)繞著(zhù)盤(pán)邊同一方向有規律地排列。
(析：這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤(pán)的順序，隨后通過(guò)中心布局圖示與盤(pán)邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀(guān)地理解繪制青花瓷盤(pán)主題花紋及盤(pán)邊花紋需要注意的一些裝飾要點(diǎn)，以促使幼兒在接下來(lái)的創(chuàng )作中能進(jìn)行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。)
三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤(pán)
1.教師交代操作要求。
師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤(pán)。
師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動(dòng)物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤(pán)邊花紋的設計盡量選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫(huà)盤(pán)心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫(huà)盤(pán)邊花紋。;本文盤(pán)邊花紋的設計要求是簡(jiǎn)單重復、紋樣清晰，注意單個(gè)花紋的方向要有一定的規律，排列要整齊。
師：繪制完后，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)，你設計的青花瓷盤(pán)上的主題花紋是什么，盤(pán)邊花紋的排列又有什么規律。
2.幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤(pán)，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評、教師點(diǎn)評等形式進(jìn)行講評，重點(diǎn)圍繞主題花紋設計、盤(pán)邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開(kāi)。
(析：講評的重點(diǎn)不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng )意�？梢灾�(zhù)重引導幼兒關(guān)注青花瓷盤(pán)的整體裝飾效果是否整潔、美觀(guān)，盤(pán)心花紋與盤(pán)邊花紋的比例是否恰當等，以通過(guò)具體明確的評價(jià)活動(dòng)有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動(dòng)：進(jìn)一步豐富與拓展幼兒相關(guān)知識與經(jīng)驗
發(fā)動(dòng)幼兒和家長(cháng)一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關(guān)注其花紋圖案，還能關(guān)注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統文化特色的“年年有魚(yú)”“萬(wàn)事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關(guān)的民俗知識與經(jīng)驗，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛(ài)與自豪之情。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤(pán)子，走進(jìn)了家家戶(hù)戶(hù)。而那些富有傳統文化的青花盤(pán)，被越來(lái)越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱(chēng)美，我設計了本次活動(dòng)《青花瓷盤(pán)》。
在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱(chēng)”的作畫(huà)方式，突出了重點(diǎn)。我特意自制了一個(gè)“中心對稱(chēng)”圖案非常明顯的青花瓷盤(pán)，讓幼兒先認準“中心”，接著(zhù)用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱(chēng)”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個(gè)中心面對面用一樣的圖形來(lái)裝飾的方法叫中心對稱(chēng)。在幼兒初步理解中心對稱(chēng)的基礎上，我還給幼兒上來(lái)操作的機會(huì )，一方面檢驗幼兒掌握中心對稱(chēng)的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤(pán)子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來(lái)是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會(huì )更具美感、整體效果會(huì )更好。最后，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保行為習慣又得到了進(jìn)一步的強化。知道一次性的盤(pán)子還能變廢為寶制作“青花瓷盤(pán)”呢。
同時(shí)，在活動(dòng)中，我也發(fā)現還存在不少的問(wèn)題：
1.在給幼兒介紹磁盤(pán)花紋的時(shí)候，沒(méi)有用簡(jiǎn)淺易懂的語(yǔ)言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過(guò)程中，還有個(gè)別幼兒圍繞中心進(jìn)行裝飾，不能很好的運用“中心對稱(chēng)”的方法來(lái)有規律的進(jìn)行裝飾盤(pán)子;
3.在幼兒相互欣賞作品時(shí)，太隨意，沒(méi)有提出明確要求。
青花教學(xué)反思15
一、設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》里，其“充分利用自然環(huán)境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習的空間” 、“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“鄉土資源”及其相近概念漸漸出現在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。另一方面，幼兒美術(shù)教育中鄉土資源開(kāi)發(fā)利用具有重大的意義,如其貼近生活，尊重了兒童認知發(fā)展的需要；有利于豐富課程資源，弘揚和傳承優(yōu)秀的民族文化；有利于陶冶高尚情操，培養鄉土情懷與民族認同感等等。家鄉德化是個(gè)著(zhù)名的瓷都之鄉，青花瓷是德化一種傳統的工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口，在活動(dòng)中融合進(jìn)單樣圖案、混合圖案、有規律圖案等知識點(diǎn)，旨在充分利用現有鄉土資源，以獨特新穎的方式來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒能更喜歡美術(shù)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
二、活動(dòng)目標：
1、認識青花瓷并能結合已有經(jīng)驗，嘗試用線(xiàn)條畫(huà)裝飾瓷盤(pán)。
2、鍛煉動(dòng)手能力，提高想象力和表現能力。
3、體驗裝飾畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
三、活動(dòng)準備：
1、知識準備：復習直線(xiàn)、彈簧線(xiàn)、破浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)等各種線(xiàn)條，加強練習。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）實(shí)物青花瓷若干：大花瓶、水果盤(pán)、籃子、小茶壺。
�。�2）范例作品：3個(gè)已裝飾好的瓷盤(pán)。
�。�3）幼兒人手藍色記號筆一支，紙盤(pán)一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示青花瓷實(shí)物，導入活動(dòng)。
�。�1）出示青花瓷，引導幼兒認識青花瓷。
師：“今天老師帶來(lái)了幾件寶貝，我們把它們請出來(lái)吧。是什么呀？這些瓷器有什么相同和不同的地方呢？底是白色的，紋理是藍色的，我們叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統的工藝瓷�！�
2、出示范例，引導幼兒觀(guān)察其裝飾方法。
師：“老師有幾塊青花瓷盤(pán)，請小朋友們認真觀(guān)察一下，這三塊瓷盤(pán)有什么相同的地方，又有什么不同？（從構圖的特點(diǎn)來(lái)引導幼兒：有規律圖案、單樣圖案、混合圖案）”
3、教師示范瓷盤(pán)裝飾畫(huà)，重點(diǎn)示范混合圖樣裝飾法。
師：“先看看老師是怎么做的。拿到瓷盤(pán)，先裝飾中間的然后再裝飾邊緣，比如我想在瓷盤(pán)中間畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，邊緣用什么花紋來(lái)裝飾呢，我想到畫(huà)一條波浪線(xiàn)，小朋友們也可以用其他我們學(xué)過(guò)的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)，如鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)啊等等。再加幾個(gè)點(diǎn)裝飾一下�！�
4、幼兒討論設計如何裝飾瓷盤(pán)。
師：“接下來(lái)請小朋友用兩分鐘時(shí)間好好想想，討論一下，你要怎么來(lái)裝飾瓷盤(pán)�！�
5、教師提出裝飾要求。
�。�1）先裝飾中間的，再裝飾旁邊的；
�。�2）大膽裝飾，讓自己的作品與眾不同；
�。�3）要保持畫(huà)面整潔。
6、幼兒動(dòng)手裝飾瓷盤(pán)，教師進(jìn)行適時(shí)指導。重點(diǎn)指導幼兒用線(xiàn)條畫(huà)來(lái)裝飾瓷盤(pán)。
7、集中講評作品，進(jìn)行愛(ài)家鄉的情感教育，小結結束活動(dòng)。
取幾幅比較有特點(diǎn)的作品，引導幼兒觀(guān)察交流：哪些瓷盤(pán)裝飾新穎，富有創(chuàng )意？表?yè)P認真細心裝飾的幼兒，讓每個(gè)幼兒獲得裝飾成功的樂(lè )趣。
師：“小朋友們看一下，這些瓷盤(pán)裝飾好在哪里呢？剛很多小朋友都很認真的。我們家鄉的人民很聰明很能干，制作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣(mài)到世界各地去了，所以我們小朋友現在就要好好學(xué)習，將來(lái)為家鄉做更大的貢獻�！�
反思：
通過(guò)第一次活動(dòng)的深刻反思，我將教案進(jìn)行了修改，并組織了第二次教學(xué)活動(dòng)。這次，我將活動(dòng)的第一環(huán)節設計為請幼兒整體觀(guān)察四個(gè)盤(pán)子，說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些花紋，因為第一環(huán)節只要讓幼兒知道盤(pán)子上畫(huà)有很多圖案和花紋，所以只要整體觀(guān)察就行了。并發(fā)現四個(gè)盤(pán)子在用色上的共同點(diǎn)，設計這一環(huán)節的目的在于讓幼兒知道這個(gè)盤(pán)子叫青花瓷盤(pán)，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環(huán)節的設計更為簡(jiǎn)單明了，更能達到預先想要達到的目標。
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