跨越百年的美麗教學(xué)反思（通用17篇）
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇1
《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅僅是讀課文，還就應包括學(xué)生對課文的初步感悟。透過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現能夠用充分的預習來(lái)改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要思考學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。
3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表示了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。
我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導同學(xué)理解、體會(huì )文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達出同學(xué)的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是，作為一篇聲情并茂的散文，每一句話(huà)都是可以細細琢磨，加以品味的，對于這樣一篇九年級教科書(shū)里也有的課文，六年級的同學(xué)理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學(xué)對居里夫人有所了解。所以，在進(jìn)入課文學(xué)習前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介，同學(xué)一下子就對居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學(xué)習中，我放手讓同學(xué)自身讀，自身理解，大膽交流，給同學(xué)充沛的考慮和交流時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)真正體現以同學(xué)為主體，教師只是做適當的指導。事實(shí)證明，同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說(shuō)的比我預想的好得多。
但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使同學(xué)把對句子的理解和朗讀有機的結合起來(lái)。
這篇課文我上了兩節課，一個(gè)自身班，一個(gè)借班，同樣的教學(xué)設計，因為同學(xué)的不同，出現出來(lái)的課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材后，上課應同學(xué)的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇3
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話(huà)：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(cháng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現回顧那節課，我覺(jué)得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也�！睂τ陂L(cháng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(cháng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì )場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達了與會(huì )者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習她為科學(xué)獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當的必然所至。
二、“導”與“學(xué)”
“‘導’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(cháng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F細細想來(lái)，它所倡導的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學(xué)生主體”應是“異曲同工”的。何時(shí)“導”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導”了。
如我這節課，由于學(xué)生基礎不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現鐳的艱難辛美，永不放下的執著(zhù)美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著(zhù)無(wú)數。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生，似我者死�！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現場(chǎng)名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著(zhù)也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì )，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì )。兩節課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著(zhù)是個(gè)人獨特的，不可復制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對教學(xué)方法的運用和創(chuàng )造上，體此刻教師語(yǔ)言運用表達的形式上。竊以為，這節課我自己的風(fēng)格還是得以體現的。
首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書(shū)，最能體現作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè )而不為。
這節課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠如校長(cháng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀(guān)摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì )傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì )傾聽(tīng)”就包含了“評價(jià)”，不然何叫“會(huì )傾聽(tīng)”但怎樣的評價(jià)才是好的評價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇4
這是第五單元的第一篇課文，重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人的為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )居里夫人的科學(xué)精神呢？
我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2、問(wèn)題在設計上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應該再多一些時(shí)間抓詞、抓句。品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇5
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學(xué)研究時(shí)的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經(jīng)過(guò)了三年又九個(gè)月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學(xué)家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會(huì )到了，居里夫人具有追根問(wèn)底和堅持不懈的精神。關(guān)于放射性的發(fā)現，居里夫人不是第一人，但卻是最關(guān)鍵的一人。正是因為她具有追根問(wèn)底的精神，所以提出了“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？”這個(gè)疑點(diǎn)。兩年后，她發(fā)現了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著(zhù)極大的關(guān)系。還有，如果居里夫人覺(jué)得實(shí)驗條件太艱苦，而放棄的話(huà)，她也取得不到這樣的成績(jì)。
在我們生活中經(jīng)常遇到點(diǎn)困難就放棄。做某件事時(shí)信誓旦旦的，但當有一點(diǎn)挫折就放棄了。當我們不想堅持時(shí)可以想一想居里夫人，堅持不懈。
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說(shuō)不定有的時(shí)候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇6
《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專(zhuān)題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學(xué)、對社會(huì )、對人類(lèi)的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻身精神和對科學(xué)事業(yè)堅定和執著(zhù)的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊含在了故事情節當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時(shí)，主要是對文章資料的整體把握，并學(xué)習居里夫人的容貌美麗以及她對科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學(xué)習的主線(xiàn)。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話(huà)。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì )提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念。同時(shí)，老師趁機引入數量比較“0.1克和成噸“，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當進(jìn)行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強學(xué)生的知識訓練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”？根據學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實(shí)驗”。并讓學(xué)生發(fā)現這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓練拓展。
在教學(xué)本文時(shí)，也存在著(zhù)許多的不足之處，如對學(xué)生的作答沒(méi)有細細傾聽(tīng)，并對學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預設，導致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì )對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇7
這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：
一、檢查預習，揭題導入。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。）
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導學(xué)生結合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。）
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達到預習的教學(xué)目標。但也存在著(zhù)幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設計的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執著(zhù)追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線(xiàn)，沒(méi)有突出這條主線(xiàn)，從而導致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習應是在師生平等對話(huà)的基礎上，引導學(xué)生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著(zhù)教師的節奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話(huà)。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習、改進(jìn)才會(huì )讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇8
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線(xiàn)，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生朗讀、理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1、用朗讀貫穿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(cháng)，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學(xué)習任務(wù)。所以，在學(xué)習中，我們圍繞“美麗”，找出關(guān)鍵句子，通過(guò)朗讀，情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3、課內外結合。本課學(xué)習，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節課中，在引申對“美麗”的理解時(shí)，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識儲備不夠，沒(méi)有更好地給學(xué)生講解。另外，對于文章中居里夫人忘我執著(zhù)不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執著(zhù)，效果會(huì )更好！
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇9
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的作品，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
我在執教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合。
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境與鐳的發(fā)現過(guò)程做了鮮明的對比。
研究環(huán)境：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！辫D的發(fā)現：“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！辈⑼ㄟ^(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。
在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機地讓學(xué)生想象居里夫人不畏嚴寒酷暑的精神，通過(guò)課件的提示，用幾句話(huà)拓展出居里夫人的工作困難，從而達到我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節課也有值得改進(jìn)的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
�。ㄋ苍诓煌５刈兓�(zhù)，當工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著(zhù)她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）如果抓住課文中的這幾句話(huà)，再結合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇10
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受居里夫人的美好品質(zhì)。教學(xué)中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)內容。
一、我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上。實(shí)現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
不足之處是，在學(xué)生抓住句子交流“美麗”時(shí)，指導朗讀不夠充分，因此整堂課給人前緊后松的感覺(jué)。另外學(xué)生發(fā)言面還是不夠大。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇11
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的.淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會(huì )。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
3、辨析居里──討論現代社會(huì )是否需要居里精神。
回顧整節課，我覺(jué)得我偶爾還會(huì )忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫(xiě)生與文本的對話(huà)。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇12
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內容多，篇幅較長(cháng)。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺(jué)得應該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫(xiě)旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺(jué)得最令人滿(mǎn)意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書(shū)中打了問(wèn)號，寫(xiě)了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現我們的學(xué)生自主學(xué)習能力提高了。
另外多媒體課件應該為我們教學(xué)起著(zhù)推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì )到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無(wú)作用。
可以說(shuō)這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見(jiàn)得令人滿(mǎn)意。課前設計時(shí)，想法是好的，本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇13
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種狀況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應對課堂生活，真是沒(méi)話(huà)說(shuō)。
這一節課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為思考時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生好處的發(fā)現。人生好處的發(fā)現是什么能夠感受到學(xué)生的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望完美里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè )趣應是我們教研活動(dòng)的追求所在。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇14
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義�；诖�，我選取了課后1題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問(wèn)題，整節課中，學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動(dòng)。深入理解之后我又回歸課題：說(shuō)說(shuō)你對跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì )到這份美麗是永恒的。
對于這樣一篇長(cháng)課文，要敢于舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節去掉。檢查朗讀全文也不現實(shí)，所以，我讓學(xué)生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節省下來(lái)的時(shí)間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會(huì )。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動(dòng)人心。
因為自己對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上能對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對主題“美麗”的提升，引導學(xué)生到對課題有了更深入地理解，使學(xué)生明白像居里夫人這樣“有堅定的信念，執著(zhù)的追求，為科學(xué)獻身的精神，淡泊名利的人格魅力和為社會(huì )作出巨大貢獻的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的。
當然我對課堂的評價(jià)藝術(shù)還有待提高，不能只局限于簡(jiǎn)單的肯定和表?yè)P。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇15
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線(xiàn)索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺(jué)以下幾個(gè)地方自我還比較滿(mǎn)意：
一、目標清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線(xiàn)，引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類(lèi)作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節課在學(xué)法上，著(zhù)力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì )句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個(gè)比喻句，理解起來(lái)有點(diǎn)難度，開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì )尋藤問(wèn)根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過(guò)引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn)，開(kāi)放課堂
對于這樣一篇長(cháng)課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過(guò)導課一帶而過(guò)，描述居里夫婦對話(huà)那部分因為不是重點(diǎn)，也沒(méi)涉及，檢查朗讀全文也不現實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導，再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看居里夫人的講話(huà)，談自我的人生觀(guān)；應對居里夫人的成果，說(shuō)說(shuō)自我的看法等，來(lái)開(kāi)放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達。
盡管一再告誡自我課堂節奏應當按著(zhù)學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上公開(kāi)課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō)，想讀，但因為怕時(shí)間不夠，沒(méi)給他們機會(huì )。為此，我覺(jué)得如何創(chuàng )立一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
2、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景，讓學(xué)生預習時(shí)，學(xué)生總是應付，在書(shū)上簡(jiǎn)單批注幾句話(huà)而已，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔心時(shí)間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開(kāi)，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對于語(yǔ)文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在著(zhù)許多我沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，也必須存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導教師多提寶貴意見(jiàn)！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇16
課文是以“美麗”為主線(xiàn)的，教學(xué)時(shí)，我以“美麗”為抓手，引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過(guò)對兩個(gè)事例的學(xué)習，深入感受隱藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。并關(guān)注作者“夾敘夾議”的行文特色，收到了較好的教學(xué)效果。
一、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句
預習，看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級的學(xué)生已經(jīng)有較強的獨立識字及預習能力，但是這篇課文篇幅較長(cháng)，內容離學(xué)生的生活實(shí)際遠了一些，在課堂上，在學(xué)生預習的基礎上，著(zhù)重抓易錯字的讀音及難讀句子指導。課堂上通過(guò)捕捉表現“美麗”的語(yǔ)句，對“美麗”有一種初步的整體感知，形成初步的表象，為下一個(gè)環(huán)節再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊。在品詞析句時(shí)，引導學(xué)生抓“蝕”、“燎”幫助學(xué)生理解感受。
二、循序漸進(jìn)地“得言”、“得意”、“得法”
《課標》指出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果�！痹陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！痹谶@個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)，先是以第一個(gè)鏡頭為例，著(zhù)力引導學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì )到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。接著(zhù)，引導學(xué)生發(fā)現作者寫(xiě)人物外貌的不同表現手法并體會(huì )其表達效果，明確作者先敘述再議論的行文特色。最后，讓學(xué)生運用以上學(xué)法學(xué)習第二個(gè)鏡頭，層層推進(jìn)中豐富了學(xué)生對美麗的認識，切身感受到語(yǔ)言的表達效果。突出體現了高度閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
三、適度拓展延伸，體會(huì )文章內涵
為了加強學(xué)生的理解，我課前讓學(xué)生搜集居里夫人在發(fā)現鐳射線(xiàn)中經(jīng)歷的困難，課堂上適度補充了鐳提煉的艱難的資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當中。
一節課總有諸多遺憾，我感覺(jué)這堂課學(xué)生學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)充分，但是課堂過(guò)程比較沉悶，如何使高年級的課堂做到扎實(shí)與趣味共生，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇17
《跨越百年的美麗》收獲總結課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，“把握主要內容，體會(huì )科學(xué)精神和含義，并學(xué)習用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法”是本單元的訓練重點(diǎn)。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒(méi)有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是選取了最典型的幾個(gè)事例，將作者對科學(xué)家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時(shí)的，但外表本來(lái)就美麗的居里夫人通過(guò)對科學(xué)孜孜以求的不倦探索，超越時(shí)空，在人們的心中永遠美麗。
我們師生共同學(xué)習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結的地方。
通過(guò)這堂課，我不僅讓學(xué)生知道了居里夫人發(fā)現了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現了放射性元素。我還讓學(xué)生知道了居里夫人提煉鐳時(shí)的情景，他們工作的地方的簡(jiǎn)陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎?wù)拢?07個(gè)名譽(yù)頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢(qián)與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學(xué)家愛(ài)因斯坦也稱(chēng)贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學(xué)研究執著(zhù)追求，堅持不懈，持之以恒的精神值得學(xué)習。
當然這堂課也有不足的地方，比如，學(xué)生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進(jìn)行。還有，老師講課時(shí)學(xué)生發(fā)言不夠積極，這是普遍現象，也是令我最頭疼的現象。這篇課文是一片精講課文，但是同學(xué)們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來(lái)越吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習越來(lái)越感興趣。
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