青花教學(xué)優(yōu)秀課件
《青花》面對的是一群成長(cháng)在現代人文環(huán)境下的小學(xué)，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這篇通過(guò)中國傳統工藝青展現傳承與創(chuàng )新的文章要達到深層理解必然有一定難度。那么如何才能學(xué)好這篇文章呢？
青花教學(xué)優(yōu)秀課件1
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
3.知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì )寫(xiě)“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
教法與學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹趯W(xué)習過(guò)程中以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源，調取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進(jìn)行補充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話(huà)，構建出屬于自己的文本意義，實(shí)現真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
教學(xué)課型：精讀課文
教學(xué)準備：
收集青花的圖片文字資料。課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是--青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習鏈接”。）
2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學(xué)習了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致�！�
二、檢查預習，初讀課文。
1.課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？
�。ǹ焖贋g覽課文后回答。）
2.出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句�？纯茨男┒温鋵�(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線(xiàn)。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法--重視過(guò)渡句�！�
給課文分段。
3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈�！盾髯觿駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞��；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內容。
第一部分（1--4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5--16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。
三、小結
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節課再一起琢磨！
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
�。ㄒ唬┭凶x“默默期盼”
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？
2.交流。
�。�1）抓住“獨樹(shù)一幟”體會(huì )父親的“手藝高”。
�。�2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）
�。�3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復品讀，體會(huì )父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
【讓學(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖傳配方”之間的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費解的話(huà)語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑，對接下來(lái)的重點(diǎn)內容的學(xué)習的興趣就會(huì )越濃厚�！�
3.齊讀第三小節。
4.小結：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì )到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？?jì)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(cháng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？
�。ǘ┭凶x“苦苦尋覓”
1.默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：
�。�1）“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。�2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現？
�。�3）研究父親不同表現的原因。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
�。�1）理解第五自然段的兩個(gè)設問(wèn)句的作用。（承上啟下）
�。�2）（6--8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片�！叭欢�，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意�！钡降赘赣H想要什么？
�。�9--11）自然段為第二層，寫(xiě)我“復制”青花�！皼](méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼�！眱鹤右呀�(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？
�。�12--16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容�！痹瓉�(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng )造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的�！�
3.齊讀第二部分。
4.小結：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來(lái)“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領(lǐng)悟。
把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì )出父親怎樣的思想感情？
父親從“不滿(mǎn)意--冷眼--笑容”，實(shí)際上是表現了他要求兒子去創(chuàng )新瓷藝……
四、練讀拓展。
1.讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶--青花瓷
其瓷--胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花--清新明麗，幽靜雅致；
其釉--光亮潔凈，白中泛青；
其色--青翠欲滴，永久不褪。
2.回憶課文內容和思想感情，練習說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶--青花瓷，我更贊美
板書(shū)設計：
21 青花
默默期盼 不滿(mǎn)意--冷眼--笑容
傳承--超越（完美）
苦苦尋覓 尋找--復制--創(chuàng )造
青花教學(xué)優(yōu)秀課件2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子和含義及表達的情感。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解傳承與創(chuàng )新的關(guān)系。
學(xué)生分析：
《青花》面對的是一群成長(cháng)在現代人文環(huán)境下的`小學(xué)，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這篇通過(guò)中國傳統工藝青展現傳承與創(chuàng )新的文章要達到深層理解必然有一定難度。另外，還要考慮到小學(xué)六年級學(xué)生對難學(xué)課文學(xué)習注意力容易分散，產(chǎn)生學(xué)習疲勞，且按學(xué)習能力、感悟能力區分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)感性知識、兼顧全體，合理設置教學(xué)目標，靈活安排教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內容分析：
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
教學(xué)媒體與資源：
關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、導入新課
1、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
2、通過(guò)英語(yǔ)“China”的兩個(gè)含義，了解瓷器是咱們中國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品之一。
二、初讀課文
1、課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們的什么事情？（快速瀏覽課文后回答）
2、分析第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句，看看哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)，哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
3、小結：美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊，到底父親要兒子找到什么東西呢？
三、細讀理解
�。ㄒ唬┭凶x1-4自然段
1、讀1-4自然段，思考：
父親是一個(gè)怎樣的青花瓷藝人？
他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？
后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？
2、交流
3、小結：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì )到父親對孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？?jì)鹤釉鯓硬拍芡瓿筛赣H的囑托，成長(cháng)為青花瓷的合格接班人呢？
�。ǘ┭凶x5—16自然段
1、默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注。
�。�1）“我”怎樣尋覓“祖傳配方”？主要經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？
�。�2）找出表現“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
�。�3）讀讀這些語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
2、交流
3、小結：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局，原來(lái)“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承”。
四、再讀領(lǐng)悟
從父親神態(tài)的變化中，體會(huì )出父親怎樣的思想感情？
五、練讀拓展
1、讀一讀
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中歌唱。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內容和思想感情，練習說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶__________青花瓷，我更選美_______________
板書(shū)設計：
青花
父親 默默企盼 滿(mǎn)意——冷眼——笑容
傳承——超越 創(chuàng )新
兒子 苦苦尋覓 尋覓——復制——創(chuàng )造
教學(xué)評價(jià)與反思：
從課堂情況看，教學(xué)實(shí)施過(guò)程和設計思路基本匹配，學(xué)生的學(xué)習效果較好，基本達成了教學(xué)目標。學(xué)生在交流環(huán)節十分涌躍，提出了很新穎的觀(guān)點(diǎn)。這讓我想到，在我們學(xué)校，“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式依然十分普遍，我們應該多多運用這種能體現學(xué)生主體性的教學(xué)方法。
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