鼓兒響咚咚教學(xué)反思

　　篇一：鼓兒響咚咚教學(xué)反思

　　五月份，我有幸參加了市和省美術(shù)課調教比賽，在學(xué)校領(lǐng)導的支持和同事的積極協(xié)助下，獲得了市級一等獎和省級三等獎。雖常說(shuō)，努力了就好，名次還不是最重要的。但經(jīng)驗與教訓還要好好總結和積極反思，因為那是我們發(fā)展的珍貴資源。

　　我覺(jué)得這節課的優(yōu)點(diǎn)在于：選材恰當，符合現在形勢---奧運主題，深得幼兒喜愛(ài)。整堂課中，充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的教學(xué)理念。如在第二的環(huán)節中，充分把自主權交給學(xué)生，以?xún)扇藶橐唤M，讓他們在討論交流和探索中，找出制作小鼓的方法，并松手讓學(xué)生按自己的意愿對小鼓進(jìn)行裝飾。這樣既很好地培養了幼兒的合作精神，又達到了教學(xué)目標之二。

　　還有，在教學(xué)過(guò)程中，我深深地感到，學(xué)生學(xué)習興趣高漲，學(xué)習狀態(tài)主動(dòng)，學(xué)習心情愉悅，很好地實(shí)現了教學(xué)目標之一。

　　對我來(lái)說(shuō)，這是難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次比賽，看到了我自身的不足，以后，要多多學(xué)習美術(shù)教學(xué)理論知識，提高自身的業(yè)務(wù)素養，還要在實(shí)踐教學(xué)中，不斷磨練自身的臨場(chǎng)發(fā)揮、口語(yǔ)表達、駕馭課堂等能力。

　　篇二：鼓兒響咚咚教學(xué)反思

　　一堂美術(shù)課就這樣在熱鬧愉快的氛圍中結束了，經(jīng)過(guò)細細回味，讓我在反思中收獲成功與失敗。

　　一、引入恰當，揭題自然。

　　鼓是中國喜慶的象征之一，正逢2008年北京奧運會(huì )舉辦之時(shí)，而慶祝奧運鼓是不可缺少的主角，那么通過(guò)欣賞奧運會(huì )申辦成功錄像，談感受，萌發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國情感，明確了制作小鼓為奧運健兒加油的目的。這樣的引入因自然而精彩，也使慶祝奧運會(huì )的教學(xué)設計主線(xiàn)凸顯出來(lái)。

　　二、探討與示范相結合，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　原先此環(huán)節的設計，只是通過(guò)展示老師制作的小鼓和鐵罐去讓學(xué)生觀(guān)察討論出制作和裝飾小鼓的方法，但好像“嘴上談兵”，事倍功半，大多數學(xué)生不會(huì )制作小鼓。我感到這種方法學(xué)生不易理解接受，難于解決教學(xué)難點(diǎn)，更何況在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中明確強調：“教師應加強示范”。于是，我改變了策略，采用了探討與示范相結合的方法。這堂課上，我看到學(xué)生們制作小鼓時(shí)，大多數掌握了方法，顯得得心應手，興高采烈，胸有成竹，做出來(lái)的小鼓很有個(gè)性，教學(xué)難點(diǎn)得到了比較好的解決。

　　三、分組比賽制作小鼓，培養了學(xué)生的合作精神。

　　當今，“小皇帝”、“小公主”，惟我獨尊，合作意識薄弱。因此，我通過(guò)讓學(xué)生分組比賽制作小鼓去培養他們的合作精神。在此教學(xué)過(guò)程中，我看到學(xué)生們分工清楚，合作愉快，精神飽滿(mǎn)，專(zhuān)心致志地都在為共同制作一個(gè)漂亮的小鼓而努力，并且還相互鼓勁呢！在作品評價(jià)中，我以獎勵金鼓槌去激勵他們，他們很開(kāi)心，深深體會(huì )到了合作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　四、精彩的延伸，學(xué)生樂(lè )在其中，意猶未盡。

　　學(xué)生在做好小鼓后，非常想敲它。于是，我在這個(gè)環(huán)節里成功地設計了兩個(gè)敲鼓游戲，先是按節奏敲小鼓，再是讀兒歌敲小鼓。在這個(gè)過(guò)程中，層層深入，使學(xué)生的敲鼓激情得到有序地抒發(fā)出來(lái)。特別是在改編的慶祝奧運的兒歌表演中，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后，快樂(lè )無(wú)比。()這樣的結束，不但首尾呼應，還體現了音樂(lè )與美術(shù)的綜合性，符合新的教學(xué)理念，是本節課的一大亮點(diǎn)。

　　雖然是本節課是經(jīng)過(guò)精心設計的，但也有把握不夠的地方。在教學(xué)生制作小鼓的方法時(shí)，設計完美，自己不善于引導，語(yǔ)無(wú)倫次，不夠順暢明了。還有自身的素質(zhì)有待提高，但作為一名年輕的教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，充滿(mǎn)信心地走向更高的臺階。

　　篇三：鼓兒響咚咚教學(xué)反思

　　本節活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節。在學(xué)習童謠環(huán)節中，教師創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)的“和小鼓做游戲”的情境，調動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語(yǔ)言結構和韻律特點(diǎn)。在引導仿編過(guò)程中，教師通過(guò)出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗，幼兒表現出積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂(lè )地完成了仿編學(xué)習�；顒�(dòng)環(huán)節清晰，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現了活動(dòng)目標。

　　教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì )大膽放開(kāi)自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的`語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂(lè )活動(dòng)所必備的。

　　教學(xué)點(diǎn)評：

　　活動(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。因此，活動(dòng)中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語(yǔ)言的結構形式、韻律特點(diǎn)，有計劃、有步驟、循序漸進(jìn)地引導幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是：只要求幼兒在原有詩(shī)文的基礎上換詞，通過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)體現詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動(dòng)中教師創(chuàng )設“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語(yǔ)言結構和韻律特點(diǎn)。在引導仿編過(guò)程中，教師運用“出示動(dòng)作圖片，引導幼兒遷移生活經(jīng)驗說(shuō)出象聲詞”——“根據動(dòng)作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過(guò)渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動(dòng)積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。

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