四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思1
這節課貼近學(xué)生生活實(shí)際，應該比較好講，但沒(méi)有我想像的好，課后我進(jìn)行了反思，我覺(jué)得我這次失敗的原因主要有：
一、沒(méi)有充分準備的課不是好課
教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學(xué)生，要做好一切課前準備，尤其是對于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細想想，對教材的處理和把握肯定會(huì )有影響。另外，此次上課我事先沒(méi)有到那里熟悉場(chǎng)地，進(jìn)行必要的多媒體的操作，結果在沒(méi)有做好充分的心理準備的情況下，讓學(xué)生馬上進(jìn)入到新課的情景中，不禁使自己的教學(xué)顯得倉促，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
另外，這節課，發(fā)言的同學(xué)總是那么一些，作為教師的我似乎只滿(mǎn)足于學(xué)生能遵守紀律，能認真聽(tīng)講，卻忽視了調動(dòng)學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的情感的體驗。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創(chuàng )設情境，更好地融洽師生關(guān)系，更好地實(shí)現生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以此來(lái)引導學(xué)生，或許效果會(huì )更好一些。
二、課堂教學(xué)要有生成
思品課關(guān)鍵是要教育和引導學(xué)生，要使學(xué)生在原有的基礎上有所提高。課堂上的一切過(guò)程是預設，而不是一定如此。而我犯了一個(gè)錯誤，就是有一些內容我叫學(xué)生準備過(guò)，如介紹自己的家鄉，用各種聯(lián)系方法與親人聯(lián)系等，結果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個(gè)思考：公開(kāi)課究竟應該怎樣上？我想我應該追求真實(shí)、返璞歸真的境界吧。
新課程要有新思路，要有新流程，要可學(xué)、可點(diǎn)、可思考。我想：在上完一節課后靜下心來(lái)反思的確很重要，希望在以后的教學(xué)中我能不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己教學(xué)真正有成效。
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思2
雖然本節課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉在哪里》一課后，靜下心來(lái)對本節課教學(xué)進(jìn)行了認真的反思:
成功之處:
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書(shū)學(xué)習和調查活動(dòng)，為課內的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做了鋪墊，學(xué)生把自己調查結果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉的人文與地理，經(jīng)濟與社會(huì )的美好景觀(guān)，進(jìn)而增強了學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感體驗。
2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來(lái)，使學(xué)生的感性認識得到升華。
3．我所設計的畫(huà)家鄉虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng )意，不但形象地畫(huà)出家鄉虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說(shuō)出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說(shuō)得真是太好了，出乎我的意料，有的說(shuō)金黃色是代表我們家鄉虎林位于祖國的最東部，是太陽(yáng)最早升起的地方，是太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，還有的說(shuō)是豐收、是收獲，綠色代表家鄉虎林的自然景觀(guān)，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛(ài)家鄉的思想感情描繪在畫(huà)中，而且還能把家鄉和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來(lái)，喚起內心深處對家鄉的感覺(jué)，真是太棒了！
不足之處：
1．對學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說(shuō)自己對家鄉的了解有多少這一環(huán)節時(shí)，如果讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、體驗，說(shuō)出對家鄉的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
2．教學(xué)過(guò)程后半部分時(shí)間有些緊。課前設計幫朋友找家鄉的拓展活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，不但能在中國地圖上找到自己的家鄉虎林，還能幫助其他小朋友找到自己的家鄉，如果在此環(huán)節再加上做小導游活動(dòng)，向外地朋友介紹家鄉虎林，這樣不但使教學(xué)拓展了，而
且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì )更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當之處敬請指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思3
我講授了《我的家鄉在哪里》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們了解了自己的家鄉，知道了家鄉是祖國的一部分。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，孩子們的學(xué)習效率很高。
我很善于評價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多提問(wèn)學(xué)生，應多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思4
品德與社會(huì )課的教材是一種開(kāi)放的、期待著(zhù)使用者自己去完成的教材�！段业募亦l在哪里》這一課以"家鄉"為例，給我們提供一些話(huà)題和范例，也給我們留下了很大的創(chuàng )造的空間。因此，我在組織這課教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以"家鄉"作為本課教學(xué)的主要對象，是遵循了客觀(guān)實(shí)際，因為在六小學(xué)就讀的學(xué)生絕大部分是本地人。但也有小部分來(lái)自外鄉，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪，是尊重了他們的家鄉意識。讓他們把家鄉當作自己第二個(gè)家是激發(fā)他們愛(ài)家鄉的情感，促進(jìn)全班同學(xué)團結一致，一心愛(ài)家鄉，為整節課奠定感情基礎，便于開(kāi)展教學(xué)。
2、會(huì )看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵，教師要指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、活動(dòng)來(lái)找到吉林的位置。在學(xué)生交流的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì )多方位地思考，用不同的表達方式來(lái)說(shuō)清楚吉林在哪里，既培養了學(xué)生思維的敏捷性、擴散性，又讓學(xué)生心中牢記吉林在中國地圖上的位置。
3、在找完吉林并說(shuō)清它的地理位置后，學(xué)生個(gè)體就獲得了經(jīng)驗，能夠根據比較正確的方法在吉林地圖上找到吉林市，并表述吉林市的地理位置。這部分活動(dòng)是在學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)這樣的活動(dòng)訓練，不僅使學(xué)生更清楚家鄉在哪里，也培養了他們對問(wèn)題的判斷、解決能力。
4、課前讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉風(fēng)景名勝的資料，一是充實(shí)教學(xué)內容，在認識吉林省地區圖的基礎上，稍稍了解各縣、市、區代表性的景點(diǎn)；二是豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗，培養他們收集、整理、分析信息的能力。學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習途徑找到相關(guān)資料，有的介紹自己在風(fēng)景區游玩時(shí)的情景，有的介紹該風(fēng)景區的特點(diǎn)……讓學(xué)生在交流活動(dòng)中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)表達自己對家鄉的愛(ài)，使整堂課的氣氛達到高潮，也著(zhù)實(shí)激起了學(xué)生和老師心中那份情，那份愛(ài)--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來(lái)做個(gè)小導游》做準備的，了解了家鄉的地理位置、風(fēng)景名勝后，就要學(xué)會(huì )以一個(gè)小主人的身份來(lái)介紹吉林。]
《我的家鄉在哪里》是本單元"愛(ài)鄉"教育的首篇，它的定位應該是"常熟到底在哪里"，有了這個(gè)基礎才會(huì )有接下來(lái)的《我來(lái)做個(gè)小導游》、《家鄉特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉人》，愛(ài)鄉的情感并非在這節課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。而這課的.地理教學(xué)是十分重要的，《品德與社會(huì )》課在強調品德教育的同時(shí)，也要培養學(xué)生對其他學(xué)科知識學(xué)習和掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都應該準確地把握其中各門(mén)學(xué)科的知識要點(diǎn)，發(fā)展能力。
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思5
《我的家鄉在哪里》是本單元《一方水土養一方人》熱愛(ài)家鄉教育的第一篇，根據教材三課的順序編排，分別要求學(xué)生從了解家鄉的地理位置和特點(diǎn)（我的家鄉在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉的美景，家鄉的人）、家鄉的文化（濃濃家鄉情）三方面來(lái)了解家鄉從而增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
在第一課《我的家鄉在哪里》的第一課時(shí)中，教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠認識家鄉的地理位置，從而加深對家鄉的熱愛(ài)之情。為了實(shí)現這一教學(xué)目標，勢必要在教學(xué)環(huán)節中設計一些地理知識（如我國的行政區劃、內蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當的設計一些能引發(fā)學(xué)生表達熱愛(ài)家鄉之情、升華這一感情的環(huán)節。反思本課，從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面來(lái)說(shuō)：
1.優(yōu)點(diǎn)：因為是新學(xué)期的第一課，在新學(xué)期寄語(yǔ)、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的溝通了感情，學(xué)生對于老師寄語(yǔ)的希望很認同，也很受鼓勵；在歌曲《我的家鄉內蒙古》的歌聲導入中，學(xué)生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉的優(yōu)美風(fēng)景及演唱者對于家鄉的熱愛(ài)之情；在出示的祖國版圖中，學(xué)生能踴躍的說(shuō)出第一眼看到的和感受到的祖國的形狀、祖國行政區版圖的印象。從這幾點(diǎn)而言學(xué)生體會(huì )到了一些愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的感情。
2.缺點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中我大部分的時(shí)間用到了“看地圖找家鄉”這一塊，之后本想以畫(huà)家鄉的輪廓及景色為結尾來(lái)升華學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情的這一環(huán)節卻沒(méi)時(shí)間做。分析原因，第一，我想是因為想要給學(xué)生拓展更多的地理知識，沒(méi)有把握住本課的重點(diǎn)。第二，我也可以在課前讓學(xué)生以小組的方式查找和學(xué)習一些地理知識，讓學(xué)生在課前完成題單，這樣，課上就會(huì )有學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，也節省了學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些內容的時(shí)間。
品德與社會(huì )是門(mén)開(kāi)放的學(xué)科，有各種知識的融合，但思想品德的教育仍然是每一節課的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是我的困惑，更是我要努力的方向。
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