筍芽?jì)航虒W(xué)設計
什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的筍芽?jì)航虒W(xué)設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【課前準備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jì)�、竹�?/p>
�。ó�(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
2、揭示課題：
�。üS芽?jì)海?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文：
認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識記生字。
4、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？
2、小組討論。
3、全班交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
4、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計2
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？
�。ㄉ穑�
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？
�。ㄉ穑�
竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
�。ㄉ穑�
出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話(huà)
以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導學(xué)生討論：
你想長(cháng)大嗎？為什么？
二、找外因，隨機指導朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(cháng)大呢？今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助它？
2、生匯報：
�。S學(xué)生回答而教學(xué)）
�、糯河旯媚铮�
�、佟吧成成场瓉�(lái)啦！”
指導讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，沙──，請大家根據自己的感受，來(lái)讀一讀吧。）
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
�、诖河旯媚飷�(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她：
�。ɡ斫狻白虧櫋保�
是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
�、评坠�
“轟隆��！……筍芽?jì)�！�?/p>
�。ㄏ胂肜坠珪�(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呀？）
指名講──請男生齊讀這一段。
�、翘�(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎？
生講。
是的，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽?jì)褐С�，關(guān)心吧。
�。ㄓ欣щy的學(xué)生可以選擇一句話(huà)來(lái)講）
春雨姑娘笑了，____著(zhù)她，____著(zhù)她。
雷公公____著(zhù)她。
太陽(yáng)公公____著(zhù)她，____著(zhù)她。
�。ㄍ瑢W(xué)們，從剛才的說(shuō)話(huà)中，我們可以發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達，可見(jiàn)我們祖國語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習中應該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平。）
三、探究?jì)纫?/strong>
1、成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰(shuí)？
�。ㄗ约海�
是，筍芽?jì)阂膊焕�，請外速找找，筍芽?jì)撼砷L(cháng)中不同表現的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
�、潘嗔巳嘌劬Α钦l(shuí)在叫我呀。
�。ㄟ@可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作）
�、乒S芽?jì)骸粋�(gè)勁向上鉆。
�、枪S芽?jì)骸路�。（這可真是勇敢地的小筍芽?jì)海┧驹凇院赖睾爸?zhù)：“我長(cháng)大啦！”這句話(huà)中你感受到了什么？（引導體會(huì )“自豪”）齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jì)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(cháng)成了一株強壯的竹子。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了啦！”
四、拓展練習
在生活中你們成長(cháng)中離開(kāi)更多人的幫助，請你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著(zhù)我，爸爸____著(zhù)我，爺爺____著(zhù)我，奶奶____著(zhù)我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì )：
以“長(cháng)大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”？為題
3、請以筍芽?jì)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(cháng)中的感受和見(jiàn)聞。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習筍芽?jì)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競賽讀文。
【設計意圖：教師注意評價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
【設計意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等�！�
�。ㄈ┓戮溆柧殻汗S芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設計意圖：練習說(shuō)話(huà)，培養理解和口頭表達能力�！�
三、想象
�。ㄒ唬┠x課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
【設計意圖：培養學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識和能力�！�
�。ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【設計意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、表演
�。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。ǘ┌嗉壨七x表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設計意圖：進(jìn)一步引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自我表現的能力�！�
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄈ┤嘟涣髡故�，評選“小小書(shū)法家”。
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，多種形式評價(jià)，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會(huì )有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功�！�
六、作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設計意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展�！�
七、板書(shū)設計：
2筍芽?jì)?/p>
睡
筍芽?jì)嚎s
鉆
竹子看（美麗明亮的世界）
【設計意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現學(xué)生所要學(xué)會(huì )的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對整節課的教學(xué)更具說(shuō)服力�！�
八、課后練習：
�。ㄒ唬┪視�(huì )拼。
dǎngzhùyōngjǐqiāoqiāodedǐngbúzhù
�。ǎǎǎǎ�
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（）擠（）悄（）頂（）
當（）齊（）消（）領(lǐng)（）
�。ㄈ┌凑n文內容填空。
筍芽?jì)褐?zhù)身子向上一，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jì)撼鲱^，悄悄地向外面著(zhù)。
【設計意圖：根據本節課所學(xué)知識設計課后練習，能及時(shí)反饋學(xué)習效果，并得到了鞏固�！�
筍芽?jì)航虒W(xué)設計4
設計思路：
教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
參考資料：筍芽?jì)嘿Y料集
教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文
能力目標：
能流利朗讀課文，理解課文內容。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�。竹子。（�?huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
揭示課題：4筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版面。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
教學(xué)反思：
為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：
1、注重學(xué)生的朗讀能力培養，并努力做到評價(jià)準確到位
培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè )朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jì)�、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
2、有效借助電教手段，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，啟迪學(xué)生的情感
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀(guān)察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復蘇的春景，觀(guān)察筍芽?jì)浩仆炼�，最后長(cháng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，訓練了觀(guān)察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )和理解筍芽?jì)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè )，學(xué)生在筍芽?jì)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節課力求落實(shí)新課程標準的理念，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1———5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準備：課件
課前談話(huà)：請學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？
預設：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫(huà)，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預設：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）
3、指導“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空）在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jì)�，補充課題。今天我們一起學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
�。üS芽?jì)簣D）瞧，筍芽?jì)和ζ鹦⌒馗�，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識字。
筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？想知道嗎？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！
1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪
�。�1）自由試讀————齊讀————指名讀，重點(diǎn)指導嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
�。�2）這些字寶寶現在都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習
扭動(dòng)撒嬌彈奏愛(ài)撫伸了伸揉了揉
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
呼喚滋潤嘮叨
�。�1）今天筍芽?jì)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認識嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作（彈奏、揉了揉）
�。�2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音？
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛(ài)
�。�3）筍芽?jì)哼�請來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀———————說(shuō)發(fā)現
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車(chē)讀
什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話(huà)。
三、品讀課文1————5段
1指導朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ)：當春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jì)哼�在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jì)喊�？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jì)旱�？（讀讀課文的第一小節找一找）
一生說(shuō)，板書(shū)春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
誰(shuí)來(lái)當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jì)喊。?/p>
生1：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？為什么？
預設一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì )讀書(shū)，都會(huì )從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預設二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽(tīng)。教師引導：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評：我替筍芽?jì)褐x謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jì)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽?jì)骸?/p>
春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jì)骸?/p>
2、指導朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jì)菏窃趺醋龅�？請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jì)簞?dòng)作的詞，用橫線(xiàn)畫(huà)出她說(shuō)的話(huà)。
指名說(shuō)后（出示：筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì )向誰(shuí)撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？
筍芽?jì)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？
生讀。師：看，她撅著(zhù)小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）
3指導朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請一生說(shuō)（重重粗重的嗓音）
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，把你們的感受讀出來(lái)。
評：這把大鼓可是藏了好久��！男生齊讀。
4聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jì)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認真傾聽(tīng)，當好小評委。
他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評一評？
你很會(huì )欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)（不停地、用力地）（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？
�。ㄒ簧x、讀得到位）
看，她讀得多好��！聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)鹤兊糜赂伊�。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。
4指導朗讀第5段�？吹焦S芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：小筍芽?jì)�，你從媽媽的�?huà)中感受到了什么？板書(shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護再來(lái)讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jì)�，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽?jì)憾嘈腋０�，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)呢？（生自由說(shuō)）
7、是啊，正是因為有了這么多人的愛(ài)護與幫助，筍芽?jì)航K于長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)�，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊�?zhù)——引讀。
結束語(yǔ)：今天這節課我們和筍芽?jì)阂黄�，感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護，筍芽?jì)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(cháng)成了一株健壯的竹子，下節課我們再和筍芽?jì)阂黄鹑タ匆豢此L(cháng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè)：接著(zhù)完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”
筍芽?jì)海▓D）
春雨（圖）撒嬌
呼喚
雷公公（圖）向上鉆
媽媽?zhuān)▓D）關(guān)心
筍芽?jì)航虒W(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)?spanstyle>思想感情的變化，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。把體會(huì )到的感情表達出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)旱?spanstyle>思想感情的變化，初步培養學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jì)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(cháng)成了一棵強壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
師：筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì )撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話(huà)肯定是你的拿手好戲了，請你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(cháng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛(ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì )撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦�、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。
誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jì)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽�(zhuān)ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jì)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話(huà)，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話(huà)
�。〒�、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著(zhù)”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）
理解省略號的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段。
�。�1）、筍芽?jì)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮定了。）有感情地朗讀這句話(huà)，筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)
師：第二段筍芽?jì)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jì)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(cháng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
師：筍芽?jì)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jì)河赂覉詻Q地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jì)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)，指導朗讀）體會(huì )句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話(huà)，體會(huì )小草身上的堅強、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jì)赫媸切疫\，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jì)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤，終于長(cháng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”現在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現在你知道筍芽?jì)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jì)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
�。�4）、指導背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè )。）
筍芽?jì)航虒W(xué)設計7
學(xué)習目標：
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，趣味揭題
1．師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(cháng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫筍芽?jì)�。竹子同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，可是筍芽?jì)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽?jì)�，你們想去嗎？出示筍芽?jì)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jì)�。仔細看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：—————）師：你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n�？蠢蠋煂�(xiě)課題，筍是竹子頭，因為他和竹子有關(guān)。芽是草字頭，因為他和植物有關(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。
2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡腵讀法，學(xué)生練讀課題。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準，聽(tīng)起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、自讀課文，識記生字
師：筍芽?jì)旱降资窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的呢？（板書(shū)竹子）讓我們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事，相信你會(huì )有更多的體會(huì )和感受。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開(kāi)始吧，自己讀自己的。
師：都讀好了嗎？放好書(shū)，向前看。筍芽?jì)嚎梢伎寄銈兝�！這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解————理解讀————齊讀）
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的學(xué)習真用心，老師想獎賞大家，請你滿(mǎn)欣賞課文的配樂(lè )朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？
2、生匯報：
生：我知道—————
3、師小結：噢！我明白了：筍芽?jì)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下，才茁壯成長(cháng)起來(lái)的。（板書(shū)關(guān)愛(ài)）
四、品讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)。
1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請你讀。生讀第一自然段。師：請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？生：他是低聲呼喚�?zhù)筍芽?jì)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因為——————。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？
3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jì)�，只能用�?dòng)聽(tīng)的聲音低聲呼喚筍芽?jì)骸?/p>
4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當春天的細雨落在我們的臉上、手上，會(huì )有一種什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì )到春雨的溫柔嗎？生讀——————真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀————這是一位細心呵護筍芽?jì)旱拇河旯媚铩?/p>
5、現在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jì)�，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jì)喊桑。ㄅR讀：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
�。ǘ└兄坠膰绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)海?/p>
2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)耗�？（因為————�?/p>
3、對，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jì)耗�？（男生齊讀第三自然段）
4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門(mén)大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽?jì)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么呢！
生：———嗯！不錯的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！
5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，�?tīng)到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)菏窃鯓颖憩F的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jì)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）
同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來(lái)女孩子最會(huì )撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛(ài)，）
6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的呢？請同學(xué)們反復地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
生：交流
7師：現在我們就是地下的小筍芽?jì)�，我們一起扭�?dòng)著(zhù)身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jì)旱膴^發(fā)向上的精神�？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力�。。R讀）
8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jì)�，�?tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jì)籂幭瓤趾蟮劂@出了地面。筍媽媽看著(zhù)自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！�
�。ㄈ┕S芽?jì)恒@出地面后
1、筍芽?jì)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠�，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程）
2、在大家的關(guān)愛(ài)，和自己的努力下筍芽?jì)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界，他看到了什么呢？請同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jì)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>
生讀畫(huà)出的句子，師：多美好的春光��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用？（表示————）那我們想象一下，筍芽?jì)嚎赡苓�看到了什么？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì )說(shuō)筍芽?jì)哼�看到—————————————）點(diǎn)人說(shuō)
生：筍芽?jì)哼�看到————————。
生：筍芽?jì)哼�看到——————————。
生：——————
——————
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著(zhù)筍芽?jì)�，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光��！我要快快長(cháng)大�。�
5、是的，筍芽?jì)嚎释L(cháng)大，筍芽?jì)赫陂L(cháng)大，他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力，終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，長(cháng)成了世界上生長(cháng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(cháng)的快樂(lè )吧！
五、體會(huì )感恩，延伸結束
師：多么驕傲，多么自豪��！筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，告訴他們我們也會(huì )像筍芽?jì)阂粯优�、向上，長(cháng)大成才的！
筍芽?jì)航虒W(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運用。
�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程，體會(huì )她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
�。�、對科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著(zhù)重培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
�。�、難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
�。�、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫(huà)課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)（講讀課）
教學(xué)環(huán)節
師、生活動(dòng)設計
設計意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
�。�、游戲導入，鞏固生字。
�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節課學(xué)習目標。
�。�、通過(guò)游戲溫習上節課學(xué)習的生字。
�。�、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細讀釋疑入情入境
�。�、師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境細讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習經(jīng)驗，結合搜集到的資料，自行解決心中的疑問(wèn)，培養在自學(xué)的基礎上合作學(xué)習的能力。
三、精讀感悟語(yǔ)言?xún)然?/strong>
�。�、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
�。�、創(chuàng )設情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程：
�、抛x中感受春雨溫柔。
�、谱x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話(huà)。
�、峭ㄟ^(guò)做動(dòng)作體會(huì )筍芽?jì)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。
�、惹榫痴f(shuō)話(huà)理解“嘮叨”，引導學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
�、山涣髡闲畔①Y料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片輔助學(xué)習：
在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養學(xué)生合作研究精神，培養想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、拓展延伸想象升華
�。�、“創(chuàng )造讀”：
在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。
�。�、游戲：
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運用語(yǔ)言、內化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng )造才能。
4、通過(guò)游戲檢測生字在詞句中的應用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機整）
與音樂(lè )學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長(cháng)的樂(lè )趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂(lè )曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長(cháng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習做好鋪墊。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1．認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自能讀書(shū)的能力。
四、重點(diǎn)
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jì)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。ǘ┱J讀生字
1、查讀字音，重點(diǎn)強化“筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”
2、記憶字形
小組內用多種方法記字
全班匯報
猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文，正音。
�。ㄈ⿲W(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──—練讀──展示讀
�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──展示讀
�。�3）筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
�。ㄋ模┩卣瓜胂�
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
2、交流感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
�。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。⿲�(xiě)字
1、指導書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計10
設計理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jì)阂粯�，向往美好的事物，有一股不服輸的勁兒。所以，本課的學(xué)習著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運用合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，以學(xué)習的興趣和對新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、出示謎語(yǔ)：頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
�、�、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
�、�、朗讀：讀準課文，讀通課文。
�、�、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
�、�、摘果子游戲：指讀生字。
�、�、重點(diǎn)識字：用各種方法識記較難認的幾個(gè)字（根據學(xué)生情況而定）。
�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。
�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當時(shí)解決）。
2、老師總結：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jì)褐饾u長(cháng)大的過(guò)程。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線(xiàn)里的生字識記情況，讀得好的當老師帶讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的？根據學(xué)生的回答并相機學(xué)習課文中的相應內容。
�、�、引導學(xué)生知道筍芽?jì)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(cháng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。
�、�、課文用一些精準的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，你感受到了什么？
�。ㄖT如筍芽?jì)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jì)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jì)旱日f(shuō)法都值得贊揚）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè )朗讀，整體感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
3、試種一種植物，觀(guān)察它的生長(cháng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項作業(yè)選作一樣）
板書(shū)設計：
3、筍芽?jì)?/p>
春雨春雷媽媽太陽(yáng)
筍芽?jì)海▼赡郏褡樱ń眩?/p>
筍芽?jì)航虒W(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jì)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jì)撼鐾林芭c竹媽媽的對話(huà)，出土以后與小草弟弟的對話(huà)，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(cháng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話(huà)故事，（出示課題：筍芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請看圖找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、（出示筍芽?jì)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認字情況：
�、抛寣W(xué)生當小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
�、评蠋煿膭顚W(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�、菍W(xué)生自記生字。
�、壤蠋煵扇￠_(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生認讀情況。
�、勺寣W(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)自由讀，不認識的字借助拼音讀準，識記字形。學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(cháng)過(guò)程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jì)�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jì)�，面對這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
�。�2）試著(zhù)畫(huà)出筍芽?jì)撼砷L(cháng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jì)撼砷L(cháng)圖”。
2、組織全班評畫(huà)，指導朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？通過(guò)課文的學(xué)習，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、觀(guān)察要寫(xiě)的漢字。
2、鼓勵學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應注意的地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
4、老師出示要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)、積累擴展
抄寫(xiě)本課的生字
倡導學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
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