《組合圖形的面積》課堂教學(xué)反思
在這節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形、三角形、梯形的面積，在此基礎上學(xué)習組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，對組合圖形的認識并不很難，只是還不會(huì )將其概述出來(lái)。學(xué)生在系統學(xué)過(guò)平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法時(shí)，對轉化思想也有所滲透，但部分學(xué)生對其面積計算的推到過(guò)程理解的并不透徹。鑒于以上這些我預設了如下的學(xué)習活動(dòng)：
認識組合圖形：首先讓學(xué)生通過(guò)拼一拼的活動(dòng)初步認識什么的圖形是組合圖形（拿出課前準備的圖片從中任意選擇兩或三個(gè)圖形，拼成一個(gè)新的圖形。邊做邊思考，你拼的圖形像什么，是由哪個(gè)基本圖形拼成的。），從而明確組合圖形的'概念，接著(zhù)課件出示課本中多種組合圖形，學(xué)生辨別圖形是由哪些平面圖形組成的。最后舉例說(shuō)一說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)組合圖形。
小組合作、探究組合圖形的面積：首先出示少先隊的隊旗讓學(xué)生自主思考如何將整體分成幾個(gè)基本圖形，通過(guò)交流各自的想法進(jìn)一步明確分解組合圖形是方法-----分割法和添補法，同時(shí)學(xué)生明白同一個(gè)組合圖形,由于分解的方法不同,解法也就不同。所以請同學(xué)們想想,求組合圖形面積時(shí)關(guān)鍵是做什么?接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)小組的剪一剪、拼一拼等活動(dòng)嘗試計算一間房子的側面墻，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計算，開(kāi)拓思維，并引導學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法。
學(xué)以致用、解決問(wèn)題：由于學(xué)生的學(xué)習能力不同，為了讓不同層次的學(xué)生在課堂中都有所收獲，設置我想做什么樣的學(xué)生（樂(lè )于助人、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)會(huì )欣賞），來(lái)檢測本節課目標的達成，并引導學(xué)生歸納出求組合圖形的面積可以用相加的方法,也可以用相減的方法。最后反思回顧本節課你有什么收獲?你認為自己的表現怎樣?哪位同學(xué)表現的最好?有哪些不明白的地方?給本節課畫(huà)上一個(gè)句號。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中預設與生成總是會(huì )有出入的，本節課的學(xué)習學(xué)生的、參與度積極性還是蠻高的，但是在操作的過(guò)程中還是有點(diǎn)亂，需要我們教師去進(jìn)一步的明確職責，也許給他們出示出合作的要求可能效果會(huì )更好學(xué)，雖然大部分學(xué)生對自己在本節課的表現是滿(mǎn)意的，但學(xué)習對于方法的借鑒、交流、思考、創(chuàng )新都需要教師的引導和點(diǎn)撥，這也是我們師生在以后的教學(xué)中共同努力的方向。
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