關(guān)于面積單位教學(xué)反思4篇
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于面積單位教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于面積單位教學(xué)反思篇1
首先應該給學(xué)生更多的學(xué)習空間，使其能更自主地進(jìn)行探究。教學(xué)中，我雖然很注意把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，但還有一些引導得過(guò)多過(guò)細之處，應該做到學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，比如在引出面積單位時(shí)，方格大小不同不能用數方格的方法進(jìn)行比較，完全可以設計得更開(kāi)放些，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看到這兩個(gè)圖形，你發(fā)現了什么，你想說(shuō)什么，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察得出結論，從而引出面積單位。
其次，在理解面積的含義和教學(xué)面積單位時(shí)，有點(diǎn)過(guò)高的估計了學(xué)生，還應讓學(xué)生進(jìn)行充分的感知，在觸摸的經(jīng)歷中獲得關(guān)于物體表面大小的經(jīng)驗，在量一量的活動(dòng)中感受面積單位的大小，有助于它更好地理解面積的含義，建立面積單位的正確表象。
另外，在學(xué)生的合作交流中，也還存在著(zhù)一些重結果，輕過(guò)程的現象。
關(guān)于面積單位教學(xué)反思篇2
反思《面積和面積單位》整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)中主要是把生活中的鮮活題材引入到數學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。主要體現在：
（一）營(yíng)造寬松環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習的“安全感”。
教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過(guò)程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并取得教學(xué)效果的前提。在課前導入中，我就以拍手游戲告訴學(xué)生：拍手需要左手和右手的合作，課堂也需要合作，有相互間的合作才能有成功。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了一種“安全感”，最大限度的發(fā)揮了他們的主體性。
（二）創(chuàng )設情景，舉例生活化，感悟知識。
新課標十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，指出“數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和造作的機會(huì )”。而這節課是學(xué)生從線(xiàn)過(guò)渡到面，從一維空間向二維空間過(guò)渡，是認識上的一個(gè)飛躍。因此在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數學(xué)書(shū)的封面、文具盒蓋面、課桌面、操場(chǎng)的面等出發(fā)，引導學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見(jiàn)，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在面積單位的教學(xué)中，為了給學(xué)生建立1平方分米、1平方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身邊哪個(gè)物體的面積是1平方分米，身體哪個(gè)部位的面積大約是1平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見(jiàn)，學(xué)生的`反饋熱情空前高漲，學(xué)習、探索知識主動(dòng)積極，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。
（三）、任務(wù)驅動(dòng)，激活思維，培養主動(dòng)探索的意識
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)認知過(guò)程，又是一個(gè)探究的過(guò)程。任務(wù)驅動(dòng)的設置，可以使學(xué)生迅速的由抑制到興奮，而且還會(huì )使學(xué)生把知識的學(xué)習當作一種自我需要，引發(fā)學(xué)生內部認知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生的欲望。在學(xué)習面積單位時(shí)，我把兩張紙藏起來(lái)，告訴孩子們一張有4個(gè)格，一張有8個(gè)格，讓他們猜哪個(gè)面積大？學(xué)生的回答不一：有的說(shuō)4個(gè)格的大，有的說(shuō)8個(gè)格的大，還有的孩子認為格子一樣大的話(huà)，有8個(gè)格的面積就大。如果格子不一樣的話(huà)，哪一張大就不一定了。怎么辦？我引導學(xué)生分析矛盾，主動(dòng)探索解決矛盾，從而認識到規定統一標準進(jìn)行的必要性。
（四）、重操作，強化學(xué)生感知。
“面積”含義的理解，“面積單位”的認識，都應通過(guò)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、操作測量，在具體感知的基礎上實(shí)現。我圍繞學(xué)生的學(xué)習目標，組織學(xué)生：摸一摸物體的表面，比比物體的面積，找一找1平方厘米，剪一剪1平方分米、用1平方米的正方形量一量黑板面。通過(guò)這些操作活動(dòng)，不僅強化了學(xué)生對面積、面積單位的感知，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。
關(guān)于面積單位教學(xué)反思篇3
本課教學(xué)我覺(jué)得體現這樣一些特點(diǎn)：
1、重視情境的創(chuàng )設。
無(wú)論是導入課題還是感知面積或者是體驗面積單位都力求從情境中來(lái)到情境中去。我讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量數學(xué)書(shū)封面的面積，結果學(xué)生測量出的結果有些不一樣，我提問(wèn)“怎么比較呢？問(wèn)題出在哪兒？”學(xué)生稍作思考后，有的說(shuō)硬幣大小不一樣，有的說(shuō)畫(huà)的格子不一樣等等，體驗到?jīng)]有統一的面積單位不便于交流，從而自然地導出面積單位。
2、學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
感知面積的內涵之后，讓學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察、重疊、數格子”等方法比較面積，在面積單位教學(xué)過(guò)程中通過(guò)類(lèi)推、冥想、比較、測量，使學(xué)生建立了各個(gè)面積單位的表象，形成正確的感性認識，獲得了教學(xué)的最大效益。
3、在人人參與的操作活動(dòng)中體會(huì )面積概念，體驗數學(xué)化的過(guò)程。
數學(xué)學(xué)習的對象是兒童體驗著(zhù)或能夠體驗的。在學(xué)習之前，兒童已經(jīng)體驗了許多數學(xué)，因此最有效的教學(xué)是積極喚醒兒童的體驗，在教師的引導下，主動(dòng)將這些體驗“數學(xué)化”。
此次作業(yè)學(xué)生很有興趣，完成得也比較理想。只是他們在表述面積時(shí)，時(shí)常忘記用上面積單位。
關(guān)于面積單位教學(xué)反思篇4
面積單位是在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認識的米、分米、厘米等長(cháng)度單位，是本節課學(xué)習面積單位的知識基礎。本節課教材通過(guò)測量物體表面的面積，使學(xué)生認識到測量工具不同則測量結果不同，引出統一面積單位的必要性，于是引入面積單位。
面積和面積單位對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難懂的數學(xué)概念，因此在教學(xué)中本人多次為學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現，在發(fā)現中感悟，在感悟中提升，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng )新意識。如比較三組圖形面積的大小，我為學(xué)生提供了充足的研究材料，包括圖形紙、剪刀、尺子、透明方格紙等。讓學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，在實(shí)踐中找出比較面積大小的常用方法，使問(wèn)題得到解決。
學(xué)生的思維在這種帶有開(kāi)放性的活動(dòng)中被激活，不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，豐富了對數學(xué)學(xué)習的體驗學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，在實(shí)踐中找出比較面積大小的常用方法，使問(wèn)題得到解決。學(xué)生的思維在這種帶有開(kāi)放性的活動(dòng)中被激活，不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，豐富了對數學(xué)學(xué)習的體驗。
【關(guān)于面積單位教學(xué)反思4篇】相關(guān)文章：
《面積和面積單位》說(shuō)課稿04-14
面積單位教學(xué)設計（精選6篇）05-27
表面積的變化教學(xué)反思05-21
《圓柱的表面積》教學(xué)反思05-09
圓柱的表面積教學(xué)反思04-18
表面積的變化教學(xué)反思05-21
《圓柱的表面積》教學(xué)反思05-19
圓柱的表面積教學(xué)反思05-13
長(cháng)度單位教學(xué)反思04-26