位數兩位數,三位數乘兩位數教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的位數兩位數,三位數乘兩位數教案，歡迎閱讀與收藏。
位數兩位數,三位數乘兩位數教案1
一、教材分析
關(guān)于整數乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習資料是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自我進(jìn)行多位數乘法計算創(chuàng )造了條件，本單元主要資料有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數量關(guān)系──速度、時(shí)光和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┗驇装賻资臄档目谒惴椒ā?/p>
2．使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類(lèi)推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學(xué)生明白速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)光、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用適宜的方法進(jìn)行估算，養成估算的習慣，培養學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
筆算三位數乘兩位數；速度、時(shí)光和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
估算時(shí)，正確處理因數估大、估小的問(wèn)題。
五、編排特點(diǎn)
1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計算的方法。
2，使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3，加強估算，重視培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。
六、教學(xué)推薦
1，充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主探索三位數乘兩位數的方法。
2，允許根據實(shí)際狀況靈活選取不一樣的計算方式。
七、課時(shí)安排:9課時(shí)
口算……………………2課時(shí)
筆算……………………。7課時(shí)
位數兩位數,三位數乘兩位數教案2
一、教學(xué)目標
1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，明確待解決問(wèn)題
1、談話(huà)導入同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū)，付了128元，如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套，你能算出要付多少錢(qián)嗎?
(前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類(lèi)比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的價(jià)錢(qián)就是求128×12的積。)
2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。3、透過(guò)誘導，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?應對新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節課我們一齊借助已經(jīng)掌握的知識來(lái)解決這天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數乘兩位數)
�。ǘ┳灾魈骄�，嘗試解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨立思考，自我試著(zhù)在練習本上算一算。有困難的，能夠參考課本中的算法進(jìn)行計算。
2、教師巡回指導，個(gè)性關(guān)注學(xué)困生。
(設計意圖：先讓學(xué)生估算，再?lài)L試筆算，實(shí)現了估算、筆算的有機結合。同時(shí)，允許不一樣層次的學(xué)生采取不一樣的學(xué)習方法，較好地體現了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)
�。ㄈ┙涣鲄R報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。
(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536
�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式
(2)、透過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算法，掌握方法。
(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì )學(xué)習豎式的價(jià)值。
(設計意圖：讓學(xué)生透過(guò)對不一樣方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選取出最優(yōu)的方法。)
�。ㄋ模⿷蒙罨�，總結學(xué)習方法
1、森林醫生(題目略)做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學(xué)習數學(xué)的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?
4、總結這節課我們學(xué)習了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì )這些新知識的。
位數兩位數,三位數乘兩位數教案3
一、教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、潛力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括潛力，發(fā)展應用意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習舊知，導入新知
師：王大伯在北京工作，過(guò)中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?
(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過(guò)程，計算時(shí)應注意什么?
師：在回老家的時(shí)侯，他為了節約錢(qián)，決定不座飛機，座火車(chē)，當他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12(剛才我們計算的是兩位數乘兩位，此刻是幾位數乘幾位數了)
(2)師：這就是我們這天學(xué)習的資料。板書(shū)課題：三位數乘兩位數
�。ǘ┳灾鹘涣�，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書(shū))
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著(zhù)算一算。
(學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會(huì )有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況，板書(shū)在黑板上)
師：我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的?
生：……
師：我們一齊用計算器來(lái)驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫(xiě)在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊
(此處，學(xué)生的表述可能不規范，可能說(shuō)，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個(gè)之后，師能夠再結合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫(xiě)在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫(xiě)在十位上，因為1在十位上，數位要對齊
師：最后寫(xiě)什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話(huà)，問(wèn)題在哪里?
生：他沒(méi)有乘以百位，……
(師要強調我們此刻算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)
師：此刻請同學(xué)們觀(guān)察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。
(三)、小結三位數乘兩位數的筆算方法
(1)先用兩位數個(gè)位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個(gè)位對齊。
(2)再用兩位數十位上的'數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數加起來(lái)，注意滿(mǎn)十進(jìn)一。
(四)、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導學(xué)困生，群眾訂正)
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結
師：這天，我們學(xué)會(huì )了什么?
生：三位數乘兩位數的豎式計算
師：那此刻哪個(gè)同學(xué)能夠來(lái)幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿(mǎn)十進(jìn)一。(此處，生的表達可能不夠規范，師應給予引導)
五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
位數兩位數,三位數乘兩位數教案4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
初步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)生經(jīng)歷三位數乘兩位數筆算的過(guò)程，初步培養遷移潛力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受到數學(xué)在生活中的應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行運算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
三、教學(xué)準備
課件、計算器
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．筆算下方各題。
144×5 44×15
學(xué)生2名板演，其他做在練習本上，選一題說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
回顧：兩位數乘兩位數的筆算方法。
2．點(diǎn)明課題
師：前面學(xué)過(guò)多位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這天來(lái)學(xué)習新的筆算乘法。（板書(shū)課題）
設計意圖：兩位數乘兩位數的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習三位數乘兩位方法遷移的基礎，透過(guò)復習，為學(xué)生探究新知，奠定基礎。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．提出問(wèn)題
師：出示47頁(yè)例1李叔叔乘火車(chē)從某城市去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？
學(xué)生口答，老師列式145×12
2．解決問(wèn)題
師：會(huì )算出結果嗎？自我試一試，再和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣計算？
全班交流展示：可能會(huì )出現以下幾種狀況：
生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
生2：我用計算器算出是1740千米。
生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。
3．探討筆算方法
師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結果。這節課我們重點(diǎn)研究三位數乘兩位數的筆算方法。（完善課題）
學(xué)生嘗試豎式計算。
師：誰(shuí)介紹一下筆算的過(guò)程？
生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740
生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。
師：重點(diǎn)交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個(gè)因數時(shí)，積的末位寫(xiě)在哪一位上？為什么？
生1：先算個(gè)位上的數乘一個(gè)因數，積的個(gè)位對齊因數的個(gè)位，用十位上的數乘一個(gè)因數，積末尾對齊因數的十位，最后再把兩次乘的積加起來(lái)。
生2：因為十位上的1表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時(shí)行了1450千米。
設計意圖：鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過(guò)不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內在聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．教材47頁(yè)做一做
先筆算，在用計算器驗算。
師：說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數計算時(shí)注意什么？
生1：注意抄對題
生2：注意對齊位
生3：注意進(jìn)位時(shí)別忘記加上
……
2．解決實(shí)際問(wèn)題。
教材49頁(yè)練習八第2題
師：從題中獲得哪些數學(xué)信息？
要解決第一個(gè)問(wèn)題，應選取哪些信息？
想解決第二個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息和數據？
設計意圖：運用新學(xué)習的筆算方法來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗到學(xué)習這部分知識的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
�。ㄋ模w納小結
1．師：我們共同探討了三位數乘兩位數的筆算方法。說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數怎樣計算？
生1：先算第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數。
生2：再算第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，最后再把兩次乘得的積相加。
生3：用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一因數，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個(gè)十。
2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
生：相同：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程一樣，都是先用個(gè)位上的數去乘，再用十位上的數去乘，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數乘一位數，而復習題2每次算的都是兩位數乘一位數。
設計意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過(guò)程的基礎上，回憶比較三位數乘兩位數，兩位數乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認知結構。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)拓展
課后完成
猜測：一個(gè)滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
調查：你家所住的樓房一共有多少戶(hù)？
計算：如果按照一家一個(gè)水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？
位數兩位數,三位數乘兩位數教案5
一、教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎上，透過(guò)小組合作、自主探究建構，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算潛力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
2、潛力目標：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問(wèn)題的全過(guò)程，體驗數學(xué)知識的應用性，進(jìn)一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標：在學(xué)習的過(guò)程中，感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
熟練三位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習目標
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見(jiàn)小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說(shuō)：“你是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你背地里說(shuō)我的壞話(huà)！”可憐的小羊喊道：“親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪！”狼不想再爭辯，齜著(zhù)牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說(shuō)我壞話(huà)的不是你，就是你爸爸，反正都一樣�！闭f(shuō)著(zhù)就往小羊身上撲去。
這時(shí)候，突然傳來(lái)一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來(lái)了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話(huà)，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學(xué)習目標：
同學(xué)們，本節練習課，你們就代表小羊理解山大王的考驗，行不行？如果每道練習題，全班有超過(guò)5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營(yíng)救小羊��？
設計意圖：練習課是對剛剛學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒(méi)有了獲取新知識的新鮮感，學(xué)習熱情就會(huì )相對降低。針對這一狀況，在練習課中，我設計用童話(huà)激趣的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，使得練習有好處、搞笑味。規則講清后，掛好有狼和小羊畫(huà)面的活動(dòng)教具，一場(chǎng)以“營(yíng)救小羊”為主題的練習課開(kāi)始了�！�
�。ǘ┱故緦W(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
第一環(huán)節列豎式計算
124×73= 28×153＝
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
(3)觀(guān)察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察這些題有沒(méi)有錯？錯在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計算比較簡(jiǎn)便？
設計意圖：算式28×153的第一個(gè)因數是兩位數，第二個(gè)因數是三位數，這給學(xué)生列豎式計算插入了一個(gè)小小的障礙。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節能夠明白列豎式計算時(shí)，上方一行寫(xiě)三位數，下方一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較簡(jiǎn)便�！�
(6)小結：列豎式計算時(shí)要注意些什么？
師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話(huà)，狼就要后退一步了，做錯的話(huà)，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手。
設計意圖：透過(guò)鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高學(xué)生的計算潛力和做題的準確率，并讓學(xué)生養成良好的計算習慣�！�
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時(shí)會(huì )更加有信心。)
第二環(huán)節引誘上當
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
設計意圖：在進(jìn)行改錯題訓練時(shí)，老師進(jìn)一步發(fā)揮故事，設計狼為了引誘小羊將題做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽(tīng)狼的話(huà)，那些題是錯的，而且紛紛會(huì )幫忙小羊糾正錯誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，所學(xué)知識也得到了很好的鞏固�！�
(1)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這些題有沒(méi)有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的同學(xué)請舉手，我再來(lái)看看做錯的同學(xué)請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
設計意圖：這題是三位數乘兩位數的變式練習，透過(guò)改錯的形式，讓學(xué)生找出錯誤的原因，把學(xué)生計算過(guò)程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說(shuō)說(shuō)如何避免發(fā)生錯誤，期望同學(xué)們養成細心做題、耐心查題的好習慣，并吸取教訓，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率�！�
第三環(huán)節解決問(wèn)題
1、觀(guān)賞蔬菜
導語(yǔ)：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀(guān)賞蔬菜，他邀請我們去他家做客，去欣賞一下他心愛(ài)的寶貝。請看課本第51頁(yè)第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀(guān)賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你明白了什么數學(xué)信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系式單價(jià)×數量=總價(jià)，并嘗試做題。
(4)學(xué)生獨立解題后，讓學(xué)生匯報解題過(guò)程。
(5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)
設計意圖：這題是綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的練習，練習時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問(wèn)題，務(wù)必透過(guò)什么計算來(lái)解答，本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題”具有開(kāi)放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過(guò)解決這些具體問(wèn)題，加深對乘法的理解，構成三位數乘兩位數的計算技能，感受所學(xué)知識的應用價(jià)值，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節作鋪墊。
2、圖書(shū)館購書(shū)
導語(yǔ)：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，請看課本第52頁(yè)第9題。
(1)你明白了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？這道題要我們求什么？會(huì )不會(huì )求？
(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法？
預設方法一：125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預設方法二：125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？
師：說(shuō)的真好，老師想明白做對的同學(xué)在哪里，請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過(guò)了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設計意圖：本練習題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái)，目的是應用三位數乘兩位數的知識解決實(shí)際問(wèn)題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
小結：同學(xué)們，透過(guò)上方的練習，對于三位數乘兩位數的計算，你想說(shuō)些什么？你有什么收獲？
�。ㄈz測成效，拓展延伸
1、列豎式計算
2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2
2、發(fā)練習本
學(xué)校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應買(mǎi)多少本練習本？
3、完成52頁(yè)第10題和第11題。
設計意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導練，這時(shí)有必要檢測一下練習效果，此節課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購買(mǎi)練習本、圖書(shū)、電話(huà)和坐火車(chē)等，無(wú)不洋溢著(zhù)現代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測過(guò)程中留足時(shí)光，創(chuàng )造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨立練習。在檢測過(guò)程中，老師在班上巡視發(fā)現問(wèn)題，分析錯例，在反饋中進(jìn)行有針對性的講解。
位數兩位數,三位數乘兩位數教案6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進(jìn)一步認識0在乘法運算中的特性2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的潛力和計算的潛力
2、過(guò)程與方法：透過(guò)學(xué)生在小組內經(jīng)歷因數中間或末尾有0的計算的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算理和計算的方法
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握因數中間或末尾有0的計算方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習目標
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰嗎？（出示口算卡片）：
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=
同學(xué)們的表現真是太棒了，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）。
2、提出學(xué)習目標：請同學(xué)們想一想，你們想從本節課中學(xué)會(huì )什么呢？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習目標：
�。�1）因數中間或末尾有0的計算方法。
�。�2）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。ǘ┱故緦W(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機的進(jìn)行指導，收集學(xué)生的學(xué)習信息，重在讓學(xué)生展示不一樣的思維方法和錯例，個(gè)性是引導小組內學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內互相交流、幫忙、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示：
A、160×30=問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數字的對位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數？
160×30=4800
160
× 30
―――――
4800
B、106×30=自我試一試
學(xué)生反饋時(shí)討論：
�。�1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成
106
× 30
――――
�。�2）計算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程能夠不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？
106×30=3180
106
× 30
――――――
3180
計算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？
小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？
�。�2）錯例展示
�。恳恍〗M在展示過(guò)程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。）
�。�3）小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0。
�。ㄈz測成效，拓展延伸（闖關(guān)游戲）
1、第一關(guān)：口算練習
練習八第一題
2、第二關(guān)：選取題
(1)兩位數與三位數最小的積是（）
A、100000B、10000C、1000
(2)5600乘50，積的末尾有（）個(gè)0。
A、3B、4C、5
(3)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、20xx
3、請寫(xiě)出400×230的簡(jiǎn)便的豎式計算？
4、解決生活問(wèn)題
(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養員準備了5噸食物，夠大象20天嗎？
(2)如果一個(gè)城市有50萬(wàn)戶(hù)家庭，每個(gè)家庭每年所用易拉罐的數量是60個(gè)，假如全部回收，這個(gè)城市1年能回收多少個(gè)易拉罐？
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