四、學(xué)習與
學(xué)習有廣義的學(xué)習和狹義的學(xué)習。廣義的學(xué)習是人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，個(gè)體身上必須產(chǎn)生某種變化，這種變化能相對持久保持，這種變化是后天習得的。例如，兒童從不會(huì )叫媽媽到學(xué)會(huì )叫媽媽?zhuān)@就是學(xué)習。以后僅重復叫媽媽?zhuān)@種重復的活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)習了。狹義的學(xué)習僅指人在社會(huì )實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì )和個(gè)體經(jīng)驗的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習是狹義的學(xué)習，是在教師的組織指導下，有目的、有計劃地獲得知識、形成技能，發(fā)展智力、體力和思想品德的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習與一般人的學(xué)習有相同之處，但是，學(xué)生的學(xué)習有它自身的特點(diǎn)：第一，它所掌握的是現成的知識，而不是去發(fā)展新的知識;第二，它是在教師的指導下進(jìn)行的;第三，它必須運用有效的方法去鞏固記憶，從而在已有知識的基礎上去獲得新知識;第四，學(xué)生的學(xué)習也是世界觀(guān)、道德品質(zhì)形成的過(guò)程。
學(xué)習與健康有密不可分的關(guān)系，學(xué)習能促使個(gè)體身心發(fā)展，增進(jìn)健康。學(xué)習可促進(jìn)大腦活動(dòng)，增進(jìn)健康。大腦在學(xué)習知識、獲得信息的過(guò)程中不斷發(fā)育、生長(cháng)著(zhù)。大腦長(cháng)期不用就會(huì )萎縮、退化�，F代醫學(xué)研究表明：每個(gè)人長(cháng)到10周歲以后，控制高級思維活動(dòng)的神經(jīng)細胞開(kāi)始萎縮、死亡。隨著(zhù)年齡的增大，腦細胞雖然每天都在死亡，但在“腦運動(dòng)”(腦運動(dòng)指勤動(dòng)腦、善動(dòng)腦，開(kāi)展積極的思維活動(dòng))情況下每天又有新的細胞產(chǎn)生，如果“腦運動(dòng)”和營(yíng)養適宜，新出的細胞比死亡的細胞還要多。勤學(xué)習，善動(dòng)腦，人的智力必將加強，如果人的大腦長(cháng)期不用，腦細胞的退化就會(huì )加快，記憶力就會(huì )減退，學(xué)習效率就會(huì )降低。
學(xué)習可促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)育，人的心理實(shí)質(zhì)是，在社會(huì )實(shí)踐中，人腦對客觀(guān)現實(shí)主觀(guān)能動(dòng)的反映，在不斷的學(xué)習中，個(gè)體必須滿(mǎn)足該學(xué)習需要的心理水平，因此，學(xué)習中個(gè)體的心理得以發(fā)展。學(xué)習可促進(jìn)個(gè)體心理健康，能使個(gè)體的身心潛能充分地發(fā)揮，能夠使個(gè)體獲得滿(mǎn)足感，增強信心，學(xué)習能夠排除不良情緒。在學(xué)習中體驗愉快，喜悅的情緒，在學(xué)習中心理得到健康發(fā)展。
學(xué)習能促進(jìn)心理健康和心理發(fā)展，所以，學(xué)習是身心健康的必由之路。在學(xué)習中健康成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，永遠用健康、積極向上的心態(tài)，面對生活，盡情地體會(huì )學(xué)習和生活的樂(lè )趣。
最后總結：
同學(xué)們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結反思，因為通過(guò)反思，大家才可以發(fā)現平時(shí)學(xué)習上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學(xué)都得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這正是我們最大的收獲。 但是，我們也要正確面對考試成績(jì)。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè )觀(guān)，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì )有不同的結果。應該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早也會(huì )到來(lái)。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們對待學(xué)習的態(tài)度�？荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要 第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長(cháng)的路等待我們去開(kāi)拓、創(chuàng )造。學(xué)習是這樣的，當你把學(xué)習當作自己成長(cháng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗到學(xué)習的快樂(lè );當你把學(xué)習當作是一種負擔時(shí)，學(xué)習就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習呢?所以說(shuō)，我們首先要調整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習生活中，并善于在學(xué)習的過(guò)程中體驗獲取知識的快樂(lè )，體驗克服困難的快樂(lè )，體驗取得成功的快樂(lè )。有人說(shuō)目標是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應該有一個(gè)既定目標，為目標奮力攀登，就一定會(huì )取得成功。最終的總體目標，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標逐步遞進(jìn)而實(shí)現的。因此，每個(gè)階段性目標的實(shí)現都關(guān)系到總體目標的實(shí)現。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進(jìn)行合理的調節，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達到的目標。所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長(cháng)自我，成就自我。
有人說(shuō)勤奮是成長(cháng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑，天上不會(huì )掉餡餅，要學(xué)習真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫(xiě)到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學(xué)習中的“短處”，課前不預習，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習環(huán)節，重作業(yè)輕復習，忽視學(xué)習規律的總結和學(xué)習方法的琢磨，學(xué)習在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
我希望通過(guò)本次期中考試總結表彰大會(huì )，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng )優(yōu)意識，掀起學(xué)習高潮。也希望本次受表彰的同學(xué)再接再厲，在期末考試中再創(chuàng )新高。 我也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng )佳績(jì)。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續以滿(mǎn)腔的熱情、全部的耐心，幫助同學(xué)們戰勝困難。
期中考試已經(jīng)結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能控制命運，卻可以主宰自己，你不能改變面容，卻可以展現笑容，你不能預知明天，卻可以利用今天，你不能事事順利，卻可以樣樣盡力，你不能做到最好，卻可以力求最好。同學(xué)們，我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。同學(xué)們，我希望你們別忘了趕路，向更高的理想奮進(jìn)、向更美好的目標奮進(jìn)。
謝謝大家!