校園浪費現象調查報告
調查報告是反映對某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)事件或某方面情況調查研究所獲得的成果的文章。下面是小編為大家收集整理的校園浪費現象調查報告，希望對大家有幫助！
校園浪費現象調查報告1
學(xué)校物質(zhì)資源，主要是指學(xué)校內部各組織機構在完成教育活動(dòng)或教育目標的過(guò)程中，不斷轉化部分財力而積累起來(lái)的具體實(shí)物。包括學(xué)校所擁有的不動(dòng)資產(chǎn)，用于教學(xué)和科研的固定資產(chǎn)，以及維持日常工作生活的固定設備。筆者根據相關(guān)數據和采訪(fǎng)調查，對學(xué)校物質(zhì)資源的浪費現象進(jìn)行了統計。如下表所示：
近年來(lái)，由于農村地區學(xué)校撤點(diǎn)并校的實(shí)施，大量的校舍資源和辦公資源出現嚴重浪費現象，許多學(xué)校的課桌堆砌成山，成為“垃圾”，許多教室閑置，成為了“危房”。而同時(shí)，在城市地區，一些學(xué)校的規模越來(lái)越大，在擴建新校區的過(guò)程中，出現了盲目跟風(fēng)，貪大求高的現象，然而，學(xué)校開(kāi)發(fā)能力不足，新的校舍變成沉重的包袱，導致資源浪費。
汶川地震后，災區孩子的上學(xué)問(wèn)題成為全社會(huì )最關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，四川學(xué)校重建完成率已超過(guò)85%，但個(gè)別學(xué)校耗資上億重建，也引發(fā)不少公眾對學(xué)校重建可能存在不合實(shí)際的奢華浪費問(wèn)題的擔憂(yōu)和質(zhì)疑。災區有些學(xué)校的圖書(shū)館、電腦室、游泳池等設備堪比一些高校的設施，但是學(xué)校的利用率低，后期維護成本卻加大，造成了極大的浪費，也給學(xué)校增加了負擔。
目前，我國已經(jīng)投入了大量的資金，購置了大量現代信息技術(shù)工具并運用于學(xué)校教育教學(xué)，但從實(shí)際效果看，除了部分教師在有意識地運用這些技術(shù)，并取得了一些成功之外，大部分教師對現代技術(shù)工具的應用還視若旁物，即便不得已而采用，也收效甚微。學(xué)校幾十萬(wàn)元甚至是幾百萬(wàn)元花下去了，教育信息化似乎還很遙遠，教師仍舊在用傳統手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校仍舊在用傳統手段進(jìn)行教學(xué)管理。
據調查顯示，當前，不少學(xué)校的圖書(shū)館建設得華而不實(shí)，對師生和學(xué)生閱覽的限制條件過(guò)多，閱覽室開(kāi)放時(shí)間過(guò)短，師生借閱量少，借閱率低，翻新率也低，閱覽室成了名副其實(shí)的“藏書(shū)室”。一些學(xué)校的圖書(shū)館由于沒(méi)有統一的計劃，重復購書(shū)的現象比較多，造成本來(lái)就有限的圖書(shū)經(jīng)費買(mǎi)不了幾種圖書(shū)，極大地影響了教學(xué)和科研對文獻資料的需求。
一些學(xué)校的圖書(shū)館修建得大氣，但對于學(xué)生閱讀情況卻顯得極為“小氣”。專(zhuān)家調查顯示，中小學(xué)生閱讀的課外書(shū)，47.9%是通過(guò)個(gè)人購買(mǎi)，22.2%是同學(xué)和朋友間相互借閱，而到學(xué)校圖書(shū)館借閱的僅占14.9%；8成學(xué)生在家里閱讀，僅有6%的學(xué)生去圖書(shū)館閱讀；人均藏書(shū)量小學(xué)生最多，高中生最少，呈現出學(xué)段升高藏書(shū)量減少的趨勢。目前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，課余時(shí)間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導班占據，家長(cháng)也恨不得學(xué)生全身心“鉆”到課本中，認為看“閑書(shū)”是不務(wù)正業(yè)。這就導致學(xué)校圖書(shū)館利用率極低，而且一些學(xué)校圖書(shū)陳舊，許多圖書(shū)都是學(xué)生不愿意讀的，即使有大量藏書(shū)，很少向學(xué)生開(kāi)放，只是讓書(shū)之高閣，給上級檢查的領(lǐng)導做樣子，根本無(wú)法發(fā)揮學(xué)生閱讀“主陣地”的作用。
在調查中，學(xué)校辦公經(jīng)費流失最為嚴重，可以說(shuō)是無(wú)時(shí)不在。不少教師、學(xué)生和管理人員不計較辦公經(jīng)費的得失，大手大腳，無(wú)所顧忌，根本不講究勤儉節約。諸如旅差費超范圍、超標準支付；有些單位辦公用品采購混亂，辦公用品隨便領(lǐng)，辦公電話(huà)隨便打；教學(xué)樓、實(shí)驗樓、行政辦公樓及其他公共場(chǎng)所內燈長(cháng)明、水長(cháng)流，人們往往熟視無(wú)睹，這些司空見(jiàn)慣的浪費，致使僅水電費一項，就成為許多學(xué)校一項很大的開(kāi)支和一筆很大的負擔。一些學(xué)生對浪費現象視而不見(jiàn)，沒(méi)有養生勤儉節約的習慣，飯菜、水電、學(xué)習用品不想用就扔掉，浪費成為了“習慣”。
作為學(xué)校，要將開(kāi)源節流、提高效益的理念融入校園文化中，貫穿于學(xué)生的學(xué)習生活、教師的教學(xué)科研、校園行政與后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，大力加強學(xué)生節儉美德的培養，教師在課堂上不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，還應加強對學(xué)生開(kāi)發(fā)利用資源的意識的引導，以此為契機，養成開(kāi)源節流的習慣，形成人人關(guān)心效益的風(fēng)尚。
校園浪費現象調查報告2
一、調查背景：
勤儉節約是我國勞動(dòng)人民的傳統美德，是我國寶貴的精神財富，也是對中、小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的重要組成部分。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們在吃、穿、住、用上漸漸從生存型向享受型發(fā)展。社會(huì )中開(kāi)始流行起一些不好的風(fēng)氣，講排場(chǎng)，鋪張，揮霍浪費的現象層出不窮�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這句話(huà)似乎早已被大家徹底遺忘，學(xué)生中的浪費現象也日益嚴重�；钌睦泳驮谖覀兊纳磉�，我們經(jīng)常能夠看到許多學(xué)生把吃不了的剩菜剩飯毫不憐惜的倒入泔水桶中，有些甚至沒(méi)吃上幾口;還有一些學(xué)生在衛生間、教室里玩起了水。這種種現象令人深思!于是我們決定就研究我們身邊的這種校園浪費現象。
二、調查分工：
課題組組長(cháng)：xxx;課題組成員：xxx;執筆者： xxx。
三、研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法、實(shí)地考察法、訪(fǎng)問(wèn)法、上網(wǎng)查詢(xún)法、分析法
四、研究步驟：
第一階段：20xx-xx-02至20xx-xx-04 由小組成員利用課余時(shí)間，討論制定問(wèn)卷，分發(fā)給部分同學(xué)認真填寫(xiě)，再統計出調查的材料。目的是了解同學(xué)當中的浪費現象以及他們對浪費現象的看法、想法。
第二階段：20xx-xx-04至20xx-xx-05 由小組成員利用課余時(shí)間在學(xué)校食堂、校園其他地方進(jìn)行蹲點(diǎn)拍攝，捕捉校園中的浪費現象。
第三階段：20xx-xx-06至20xx-xx-07 由小組成員利用課余時(shí)間詢(xún)問(wèn)了學(xué)校食堂工作人員有關(guān)情況，如一天可以收集多少剩飯等，還采訪(fǎng)了部分學(xué)生、老師以及家長(cháng)，問(wèn)了他們關(guān)于浪費的看法及他們是否也有浪費情況等。
第四階段：20xx-xx-08至20xx-xx-10由全體組員對收集到的材料進(jìn)行加工整理，并作出適當取舍，經(jīng)討論，撰寫(xiě)調查報告。
校園浪費現象：
1、糧食浪費：我們的調查結果顯示，目前我們校園里浪費最多的是在吃的方面，主要是在食堂里。食堂每天開(kāi)餐三次：早餐主要供應包子、粽子、雞蛋、面包、蛋炒飯等;午餐、晚餐主要供應米飯、葷菜、素菜。葷菜一般如炸雞腿、紅燒大排、清蒸魚(yú)、辣雞腿等;素菜如大白菜、冬瓜、豆腐等。絕大部分同學(xué)用餐時(shí)都選擇買(mǎi)一葷一素，只有約3%的同學(xué)選擇了買(mǎi)二葷一素。很多同學(xué)在購買(mǎi)的時(shí)候都希望食堂工作人員能多給自己盛一點(diǎn)，可是不管盛得多還是盛得少，卻未必都能吃得完。據調查，有77%的同學(xué)經(jīng)常不把飯吃完，有些同學(xué)只吃了幾口就把飯菜倒掉了。當我們上前去詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁粗怀粤诉@么點(diǎn)，有些同學(xué)說(shuō)，“今天胃口不好，吃不下�！蔽蚁爰热幻髦雷约何缚诓缓�，吃不下，何必還要買(mǎi)那么多呢?這不是白白浪費嘛!也有約28%的同學(xué)，認為食堂的飯菜太難吃了，實(shí)在勉強不下�？墒沁@一頭剛把飯菜倒掉，那一頭馬上跑進(jìn)小店里買(mǎi)各式各樣的零食吃了。據管理食堂的高老師介紹，我們學(xué)校目前中午將近有1100多名師生是在食堂吃的，早上和晚上有900多名學(xué)生在食堂用餐，食堂一天要用掉700多斤大米，菜的話(huà)光中午一餐就要二三百斤了。我們食堂共有二層，食堂的工作人員分別在樓梯口各放了2個(gè)泔水桶，每天早、中、晚餐過(guò)后，這4個(gè)桶中就裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，用電瓶三輪車(chē)運到外面。我們問(wèn)了運送的大伯，他說(shuō)一個(gè)桶裝滿(mǎn)一次足足有25斤吧，一天起碼要浪費300多斤!那一個(gè)月、一年要浪費多少糧食啊!
2、水電浪費：僅次于糧食浪費之后的就屬于水電的浪費了，特別是用電上。如有些班級出早操時(shí)，教室里燈卻亮著(zhù)。有時(shí)中午大家都去吃飯了，教室里空無(wú)一人，燈卻沒(méi)有關(guān);有時(shí)候，天氣特別晴朗，可是大家依然燈火通明。我們細細算了一筆：我們學(xué)校里有28個(gè)班，將近25個(gè)辦公室，106個(gè)寢室，每個(gè)教室差不多有8盞日光燈，每個(gè)辦公室又有4盞日光燈，每個(gè)寢室又有2盞燈，差不多要有550盞，還有教學(xué)樓、辦公樓、校園其他地方的一些照明燈等，每盞日光燈是 40瓦，所以光教室里點(diǎn)一個(gè)小時(shí)就要用二十多度電，再加上其他用電設備，如電腦(電腦房里的、辦公室里的)、飲水機、空調等等。請注意，這只是一個(gè)小時(shí)的，那么一天，一個(gè)月，一年呢?其實(shí)，除了糧食，水電浪費之外，還有一些浪費也較普遍，譬如紙張、粉筆的浪費等。
背后原因分析：
(一)、人們的物質(zhì)生活水平提高了。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，我國經(jīng)濟有很大程度上的進(jìn)步，人們生活水平得到提高，生活條件有很大的改善。那些浪費糧食的同學(xué)，就說(shuō)“現在生活好了，倒點(diǎn)兒剩飯剩菜沒(méi)什么大不了的�！倍屛覀冋{查者痛心的是：我們學(xué)生對這種浪費現象的冷漠態(tài)度。當我們問(wèn)到“你倒飯時(shí)會(huì )感到慚愧嗎?”，有將近20%的同學(xué)竟不覺(jué)得慚愧，還有29%的同學(xué)從沒(méi)想過(guò)是否覺(jué)得慚愧。我們現在的中學(xué)生一出生就生活在富裕的社會(huì )，從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)物資匱乏的時(shí)代，所以也就體會(huì )不到吃不飽的痛苦。俗話(huà)說(shuō)得好，飽漢不知餓漢饑嘛。盡管還有50%的同學(xué)在倒剩飯剩菜時(shí)會(huì )覺(jué)得很慚愧、很可惜，但是下次他(她)還是照倒不誤。
(二)、我們學(xué)生的素質(zhì)還不夠高，節約意識不強隨著(zhù)生活水平的明顯改善，我們中學(xué)生的生活方式越來(lái)越豐富多彩，這是正常的。但是有的學(xué)生盲目追求高消費、高享受，把艱苦樸素、勤檢節約的美德置于腦后。幾乎每位學(xué)生從小就受到過(guò)勤儉節約的教育，但是這種教育對他們的行為真正能產(chǎn)生影響的卻很少，我們的調查顯示只有約三分之一的同學(xué)認為自己曾受到過(guò)的節約教育真的對自己有用。很多時(shí)候老師、家長(cháng)也多次強調，但是有些同學(xué)依然我行我素。古語(yǔ)講得好“四肢不勤，五谷不分”。也許現在的我們就是因為缺少了勞動(dòng)的鍛煉，體會(huì )不到農民們耕種糧食的辛苦，讓我們感到驚訝的是，在我們學(xué)校竟有35%以上的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)農民耕種的情景，另有62%的同學(xué)經(jīng)常能見(jiàn)到農民在田間辛勤勞作的情景，那么這些同學(xué)就更加不應該浪費了，說(shuō)不定你倒掉的飯菜里面就有你爸爸媽媽的汗水呢，讓他們的勞動(dòng)果實(shí)附諸流水，豈不更加可惜啊!
校園浪費現象調查報告3
學(xué)校人力資源，主要是指其從業(yè)人員和求學(xué)人員，包括學(xué)校擁有的一定數量、一定質(zhì)量的教學(xué)人員、科研人員、教學(xué)輔助人員、行政管理人員，以及廣大在校學(xué)生。人力資源是一筆最大的寶貴財富。支撐學(xué)校的中流砥柱應該是教師，是戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)的默默無(wú)聞的辛勤園丁。教育的興衰在教師，學(xué)校的成敗也在教師。因此教師隊伍的建設，師資水平的提高，是關(guān)系到學(xué)校穩步健康發(fā)展的重心。然而，縱觀(guān)學(xué)校人力資源的浪費卻不容樂(lè )觀(guān)。
由于種種原因，前幾年，教師跳槽從政成為趨勢，十分盛行。據有些地區調查統計，有30%以上的'師范畢業(yè)生后來(lái)從政或從商，教師流失相當嚴重。中小學(xué)教師中，外語(yǔ)、計算機、美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科的教師無(wú)序流動(dòng)者最多，而且大都流向外企、酒店、旅游等行業(yè)。此外西北貧困地區教師流向東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區，流量大，且數量呈每年上升趨勢。
在有些人看來(lái)，當教師只不過(guò)是一個(gè)過(guò)渡和跳板，從政當官經(jīng)商發(fā)財才是他們的終極目的。國家培養了師范生本是要求他們獻身教育事業(yè)的，但是他們卻南轅北轍，使自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識“無(wú)用武之地”，白白荒廢。
調查顯示，教育的行政化使一線(xiàn)教師人才流失嚴重，許多骨干教師往往很快離開(kāi)教學(xué)第一線(xiàn)，提拔擔任教干，一旦擔任了教干就離開(kāi)了課堂，雖也在育人但不從教；就可以指手劃拳、發(fā)號施令，去領(lǐng)導甚至訓斥在一線(xiàn)拼命勞作的老師們，這已是不爭的事實(shí)。隨著(zhù)分工的不斷細化，學(xué)校的教干在不斷增加，大大小小的“官員”令人眼花繚亂，尤其農村學(xué)校，一處很小的聯(lián)小也要配置上三五個(gè)教干，甚至出現兩個(gè)主任領(lǐng)導一兩個(gè)老師的可笑現象。就這樣，一面是一線(xiàn)教師缺編，一面又在不斷流失，朱永新教授曾經(jīng)痛心地說(shuō)，文理分科，教育行政化，厭惡讀書(shū)是中國人才不能尖端化的主要癥結。
一些學(xué)校機構臃腫，專(zhuān)任教師編制緊缺，非教學(xué)人員隊伍過(guò)于龐大，教學(xué)人員和非教學(xué)人員的比例失調。學(xué)校機構多、官員多，冗員多，互相扯皮的事也多，一些管理人員不稱(chēng)職，不負責，工作缺乏熱情，人浮于事，工作效率低，這無(wú)形中就增加了教育的行政成本。時(shí)，由于專(zhuān)任教師人數不足，他們個(gè)人的工作量就會(huì )偏大，而且，專(zhuān)任教師的工作，既有腦力勞動(dòng)的成分，又有體力上的辛苦。還有些學(xué)校，過(guò)分加重優(yōu)秀教師的負擔，致使這部分教師身心超負荷，甚至積勞成疾，造成教師資源的損失。
一般地講，學(xué)生在每一學(xué)年結束后，由于各種原因不能勝任下一級的學(xué)習，便會(huì )留下來(lái)重讀一年。在某一年級重讀被視為一種浪費，因為重讀人為地延長(cháng)了學(xué)制，超長(cháng)占用師資、校舍和教育設施；重讀本身就意味著(zhù)原有的教師勞動(dòng)和學(xué)生所付出的努力的浪費；再者，重讀生的存在，使得這個(gè)班級的招生能力有所下降，這就使其他孩子無(wú)法進(jìn)入這個(gè)班級讀書(shū)，或使該班超編，教育經(jīng)費會(huì )因此而提高。輟學(xué)現象在高中尤為明顯，尤其是農村地區，輟學(xué)也是一種浪費。因為輟學(xué)的學(xué)生沒(méi)有達到某個(gè)或某些課程的目標，這就意味著(zhù)學(xué)業(yè)的荒廢，使得花費在該生身上的教育培養經(jīng)費和教師勞動(dòng)沒(méi)有收到應有的效益。
隨著(zhù)高校大規模的擴招，就業(yè)大軍也匯成“千軍萬(wàn)馬爭過(guò)獨木橋”的狂潮，較多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，成了名副其實(shí)的“待業(yè)青年”。隨著(zhù)高等教育大眾化的推進(jìn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。人才市場(chǎng)形成了“碩博多多善，本科等等再看，大專(zhuān)看都不看，中專(zhuān)靠邊站”的畸形局面，這也成為當下人才浪費最典型、最普遍的方式。
節約型校園作為節約型社會(huì )的重要組成部分，擔負著(zhù)提高師生環(huán)境素養、培養學(xué)生節約和合理利用資源觀(guān)念的重要使命。治理校園浪費現象不能只靠道德約束，還需要從制度上提供一系列指導�！吧嗉馍系睦速M”只是最直觀(guān)的表象。一滴水、一度電、一張紙……本是一些舉手之勞的事情，卻在指尖間輕輕流逝�！袄速M之風(fēng)務(wù)必狠剎！”不僅是一句口號，更是一種態(tài)度和決心。創(chuàng )建節約型校園是學(xué)校全體師生員工義不容辭的共同責任，勤儉節約，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。
校園浪費現象調查報告4
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高。我們大學(xué)生作為其中的一個(gè)群體，我們對生活觀(guān)念、生活態(tài)度的審視直接影響著(zhù)我們對未來(lái)生活的憧憬，進(jìn)而對我們的生活習慣產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生浪費糧食與否反映出我們的生活觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
有這么一組數據。2000年我國谷物、棉花，肉類(lèi)的產(chǎn)量均占世界第一位�？墒前慈丝谄骄�，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發(fā)展中的國家。更令人感慨的是，新中國的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍嗎？可是由于人口猛增，人均占有糧食竟比唐宋時(shí)代還少了200多公斤。 有人打過(guò)這樣一個(gè)比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場(chǎng)--天安門(mén)廣場(chǎng)還要大。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千五百萬(wàn)人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產(chǎn)糧食，節約糧食，對我們的國家更有特別重大的意義。 同學(xué)們都知道聯(lián)合國把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國務(wù)院決定把世界糧食日的那一周定為節糧周。我們要開(kāi)展各種愛(ài)惜糧食、節約糧食的主題活動(dòng)。今天，我們知道了國情，進(jìn)一步明確了愛(ài)惜糧食、節約糧食的特殊意義，我們每個(gè)同學(xué)都要從現在做起，要拿出實(shí)際行動(dòng)，為黨為國家分憂(yōu)，把愛(ài)惜糧食、節約糧食的活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。
愛(ài)惜糧食，既是對糧食生產(chǎn)者的尊重，更是心系天下，維護人類(lèi)共同的生存權利的職責。 由于我們現在生活在安逸的生活環(huán)境下，沒(méi)有經(jīng)驗過(guò)什么艱難困苦，在這樣安逸的生活環(huán)境下，我們作為一個(gè)特殊的群體，只知道索取與享受，沒(méi)能真正的理解這來(lái)之不易的生活。對生活觀(guān)、生活態(tài)度的審視出現了偏差，導致了我們目前的不良的生活習慣，隨意浪費我們眼前這一粒來(lái)之不易的糧食。雖說(shuō)我們這個(gè)特殊的群體自然有我們特殊的特點(diǎn)，但是也難免存在一些不良生活習慣。為了調查清楚學(xué)生浪費糧食問(wèn)題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次浪費糧食的調研，了解同學(xué)們對浪費糧食的態(tài)度以及看法，并且提出解決問(wèn)題的辦法。
針對問(wèn)題這一問(wèn)題，我們對男、女生宿舍以及食堂進(jìn)行了實(shí)地調查，我們以飯桶作為容量單位。其中宿舍桶為20L，食堂的桶為50L。
調查數據如下：
第一天 男生宿舍一幢一樓0.3桶、二樓0.2桶、三樓0.3桶、四樓0.3桶、五樓0.2桶、六樓0.3桶。
男生宿舍二幢一樓0.2桶、二樓0.3桶、三樓0.3桶、四樓0.2桶、五樓0.3桶 女生宿舍 上午 二樓0.1桶、三樓0.4桶、四樓0.3桶、五樓0.2桶 下午 二樓0.2桶、三樓0.6桶、四樓0.2桶、五樓0.3桶 食堂0.7桶
接下來(lái)我們又進(jìn)行了連續5天的實(shí)地調查，男、女生宿舍平均每天浪費7.3桶，食堂為1.4桶。調查中發(fā)現，同學(xué)們對眼前的這種浪費現象似乎視而不見(jiàn)。因為每天所調查的結果基本一致，沒(méi)什么本質(zhì)的改變。結果發(fā)現，學(xué)生對糧食的浪費現象相當嚴重。
學(xué)生浪費糧食狀況存在的問(wèn)題：
1． 食堂的伙食，食堂的衛生及服務(wù)態(tài)度需要改善。
食堂的飯菜質(zhì)量與衛生的好壞直接影響著(zhù)同學(xué)們的胃口。飯菜的質(zhì)量提高了，衛生環(huán)境好了，同學(xué)們的心情也回隨之而發(fā)生變化，胃口好了，浪費狀況也會(huì )隨之得到改善。同時(shí)食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度也會(huì )對只產(chǎn)生影響�？梢�(jiàn)食堂的伙食衛生以及服務(wù)態(tài)度也會(huì )對浪費狀況產(chǎn)生一定的影響。
2． 由于生活意識的淡薄，使同學(xué)們養成了不良的生活習慣。
此次調查表明， 應該找到導致同學(xué)們養成不良生活習慣的實(shí)原因，然后究其根源，進(jìn)一步解決問(wèn)題，可以展開(kāi)一些有針對性的活動(dòng)，提高同學(xué)們的生活意識。也可在食堂的門(mén)口以及打飯窗口處等處粘貼溫馨提示，如“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！薄盁釔�(ài)生活，節約糧食，從我做起�！钡葴剀靶苏Z(yǔ)。予以提示同學(xué)們要量力而吃，節約糧食。
愛(ài)惜糧食，節約糧食，既是“儉以養德”的需要，更是生活幸福的基石。愛(ài)惜糧食，節約糧食的好習慣，推而廣之，便能養成節約樸素的好思想，“節儉樸素，人之美德”有了這種美德，于國于民于人于已都是大有益處的。有一句阿拉伯諺語(yǔ)：“勞動(dòng)是幸福的左手，節約是幸福的右手”。有愛(ài)惜糧食，即是不愛(ài)惜土地，進(jìn)而，不愛(ài)惜為類(lèi)生存的唯一空間——地球的生態(tài)環(huán)境，那么，既是對自己的迫害，又是對他人的迫害，更是對子孫后代的迫害。
3．同學(xué)們對生活觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的審視出現了偏差。
據此，我們建議學(xué)�；虬嗉壗M織一些有針對性的活動(dòng)，使同學(xué)們對生活觀(guān)，價(jià)值觀(guān)重新審視，對糾正同學(xué)們的生活觀(guān)，價(jià)值觀(guān)進(jìn)行專(zhuān)題講座使同學(xué)們從本質(zhì)上去重新定義自己的生活觀(guān)，以及價(jià)值取向。所展開(kāi)的活動(dòng)以節約糧食為主題，多元化融入其中，呼吁同學(xué)們節約糧食，節約能源。真正達到愛(ài)惜糧食的目的。
結論：
綜上問(wèn)題以及數據，我們可以看出如今“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！痹诖髮W(xué)生們心中僅僅是一首詩(shī)而已，無(wú)法引起他們心中強烈的震撼，也就不能以此來(lái)反省自己的行為。大學(xué)生的消費觀(guān)念還不夠成熟，也是造成浪費的一個(gè)原因。社會(huì )快速發(fā)展使大學(xué)生往往以錢(qián)的價(jià)值來(lái)衡量物質(zhì)和自己的行為，卻忽視了勤儉節約的傳統，我們一致認為，這種浪費糧食的狀況值得深思，學(xué)校應當在這方面加強對學(xué)生的人文教育，培養學(xué)生提高修養，增強素質(zhì)，熱愛(ài)生活，節約糧食，成為有社會(huì )公德心的青年，懂得節約每一粒糧食的重要性。
愛(ài)惜糧食，就是愛(ài)惜生命；愛(ài)惜生命中的每一滴墨綠汁液；愛(ài)惜生活里的第一縷金色陽(yáng)光。
校園浪費現象調查報告5
從古至今，節約都是中華民族的傳統美德。但是隨著(zhù)經(jīng)濟水平的發(fā)展，人們生活水平的逐漸提高，浪費現象也越來(lái)越嚴重。而這種現象在作為中國特色社會(huì )主義事業(yè)接班人的學(xué)生身邊更為明顯。對于這些浪費情況，我們應該引起高度重視，并認真作出反思。
食堂食物浪費
從小的教育都告訴我們要珍惜糧食，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”婦孺皆知�？墒菍W(xué)生食堂卻存在著(zhù)嚴重的食物浪費現象。不少同學(xué)不根據自身情況，盲目點(diǎn)菜，結果造成大量的浪費。經(jīng)過(guò)調查，70%的同學(xué)經(jīng)常沒(méi)有把飯吃完。更離譜的是，有些同學(xué)僅僅吃了幾口就把飯菜倒掉了。問(wèn)其原因，則回答“沒(méi)胃口，吃不下”或者“食堂飯菜不合胃口，不想吃”。造成這樣的食物浪費現象也許不能只怪同學(xué)們沒(méi)有節約意識，和學(xué)校的食堂質(zhì)量也有很大的關(guān)系。要想解決這方面的問(wèn)題，就要學(xué)校食堂和學(xué)生雙方面共同努力。學(xué)校食堂盡量提高飯菜質(zhì)量，在食堂貼上呼吁節約的標語(yǔ)作提醒，加強學(xué)生節約意識的教育。學(xué)生們也要更合理的安排自己的飯菜，吃多少，買(mǎi)多少，吃飽吃好的同時(shí)最大程度的節約。
草稿紙浪費
經(jīng)調查，有80%以上的人在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常使用草稿紙，而我發(fā)現有大約15%的人在用過(guò)草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了;在使用草稿紙時(shí)又有60%以上的人在上面寫(xiě)的字要比平時(shí)大;大約70%以上的人喜歡在草稿紙上寫(xiě)一些無(wú)目的的字或畫(huà)。細算起來(lái)，小小的草稿紙在校園中的浪費實(shí)在是很?chē)乐氐�。怎樣可以避免草稿紙的過(guò)度浪費呢?擁有自己固定的草稿本，每天帶到學(xué)校，需要用草稿紙時(shí)只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢察，還避免了紙張的浪費，一舉三得。
教科書(shū)不能重復使用浪費
眾所周知，教科書(shū)重復使用利國利民，在歐美等西方發(fā)達國家早已推行。推行這項政策具有重要的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益�？梢宰屚毁Y源不斷重復利用，物盡其用。從而在最大程度上提高資源的利用率，也在最大程度上體現了循環(huán)經(jīng)濟的核心概念。但是在中國，對于教科書(shū)的使用還不夠充分。往往僅供一位學(xué)生使用，學(xué)習階段結束后就如廢紙般進(jìn)入了回收站。這是對資源的嚴重浪費，我國應盡快落實(shí)相關(guān)
政策，推行教科書(shū)的重復使用，實(shí)現資源的最優(yōu)化配置。
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