校本課程教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的課程教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程教學(xué)設計1
一、指導思想：
校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周?chē)馁Y源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿(mǎn)足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期化學(xué)組校本課程將在《生活中的化學(xué)》這一校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施并取得初步成效的基礎上，繼續改進(jìn)和完善進(jìn)一步開(kāi)發(fā)《趣味化學(xué)》這門(mén)校本課程，本著(zhù)“一切為了學(xué)生，培養發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續發(fā)展目標，把趣味化學(xué)實(shí)驗這一活動(dòng)滲透在日常教學(xué)之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、課程基本理念
1、本著(zhù)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應的教育，讓學(xué)生最快樂(lè )的成長(cháng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格高中生。
2、根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，采用靈活豐富的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、改變學(xué)習方式，加強理論與實(shí)踐相結合，引導學(xué)生從現實(shí)生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對校本課程的興趣。
4、通過(guò)學(xué)習，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，具備應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識的能力。
5、建立學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果并重的評價(jià)體系。形成學(xué)生認同，樂(lè )于參與的激勵性評價(jià)形式。
6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節和時(shí)令選擇相應授課內容。
7、 課程設計注重理論與實(shí)踐相結合，以實(shí)踐為主。
三、課程內容
為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、靈活的動(dòng)手能力，及提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗操作的技能，充分發(fā)展合作精神，現將課程內容分為以下幾個(gè)教學(xué)內容：
序言：你準備好了嗎？
第一章：我也能做
實(shí)驗一 環(huán)保肥皂的制作
實(shí)驗二 化學(xué)“冰箱”與冰袋
實(shí)驗三 雪花膏的制作
實(shí)驗四 水果電池的制作
第二章 舌尖上的化學(xué)
實(shí)驗一 汽水的制作
實(shí)驗二 自制果凍
實(shí)驗三 各種水果的維C含量之比較
第三章 這里很有趣
實(shí)驗一 玻棒點(diǎn)燈、黑龍攀柱
實(shí)驗二 水下公園
實(shí)驗三 消字靈的制作
附錄：小實(shí)驗
四、課程實(shí)施及建議：
1、課程教學(xué)結構：創(chuàng )設情境 小組探究 匯報表演
2、組織形式：小組合作探究制
3、課時(shí)安排：每?jì)芍?課時(shí)（周四活動(dòng)課時(shí)間）
4、活動(dòng)地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗室或根據需要而定
五、具體安排：
略
課程教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
了解波爾多液發(fā)現、成份及作用機理
教學(xué)重點(diǎn)：
波爾多液的配制及作用機理
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：閱讀教材，組織學(xué)生討論，思考以下問(wèn)題：
一、波爾多液的成分？
波爾多液是一種廣譜無(wú)機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波爾多液制備方法？
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波爾多液的作用機理？
它是一種非內吸型保護性無(wú)機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹(shù)體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長(cháng)健壯，提高樹(shù)體抗病能力。
四、波爾多液的特點(diǎn)？
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長(cháng)、病菌不會(huì )產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點(diǎn)。
五、使用時(shí)的注意事項？
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時(shí)間越長(cháng)，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過(guò)30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能?chē)娛蚝蟿�，并且不能與其它農藥混用，在果實(shí)采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
活動(dòng)二：
1、組織學(xué)生參觀(guān)果園，指導學(xué)生配制波爾多液并給果樹(shù)施藥。
2、寫(xiě)出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學(xué)方程式。
3、通過(guò)波爾多液的發(fā)現教育學(xué)生要善于觀(guān)察，勤于思考。
課程教學(xué)設計3
一、課程內容選取依據
1．機電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電機與電器技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的培養目標。 2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類(lèi)控制工程公司的職業(yè)工作崗位。 3．前后續課程的關(guān)系。
4．維修電工高級工職業(yè)標準。 5．根據崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎。 6．根據課程工學(xué)結合需要，強調實(shí)際工作所需的能力培養，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應能力。
二、課程設計指導思想
以單片機原理及應用系統的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設備中的維護維修崗位所需的技能與知識為教學(xué)內容，序化知識與能力，結合典型“案例”、“項目”組織教學(xué)，在實(shí)訓室、生產(chǎn)現場(chǎng)，以工作過(guò)程為導向，采取 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生職業(yè)素養與職業(yè)道德的培養落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。為了提高課程學(xué)習質(zhì)量、職業(yè)素養和職業(yè)能力，安排了工學(xué)結合的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規范與標準。
三、課程教學(xué)目標
1、素質(zhì)教育要求
�。�1）培養學(xué)生自學(xué)能力；
�。�2）培養學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力； （3）培養學(xué)生團隊意識和合作能力；
�。�4）培養學(xué)生運用單片機原理及應用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、知識教學(xué)要求
�。�1）掌握單片機的結構和工作原理；
�。�2）掌握單片機的故障處理和維護維修的原理、方法； （3）熟悉單片機的的技術(shù)要求與選型依據； （4）熟悉單片機的原理及應用知識；| （5）掌握單片機原理及應用系統的工作原理及應用； （6）了解單片機原理及應用的發(fā)展方向。 3、技能教學(xué)要求
�。�1）本課程計算方法的基本問(wèn)題，培養學(xué)生熟練的運算能力，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學(xué)過(guò)程中安排2-3次習題討論課，內容以交直流電動(dòng)機機械特性計算為主；
�。�2）培養學(xué)生掌握單片機系統的基本實(shí)訓方法與基本技能，在教學(xué)過(guò)程中安排12個(gè)實(shí)驗、8個(gè)實(shí)訓項目；
四、課程教學(xué)組織及實(shí)施
1、教學(xué)方式
理論課62學(xué)時(shí)，實(shí)驗課10學(xué)時(shí)，安排1周項目實(shí)訓，實(shí)施工學(xué)結合。 2、教室與實(shí)踐地點(diǎn)一體化
教學(xué)地點(diǎn)在中央財政支持的 “電工電子與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)”實(shí)訓基地的機電綜合實(shí)訓室及企業(yè)現場(chǎng)進(jìn)行。
3、采用分散與集中相結合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式
將課堂搬到實(shí)訓室、生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行，教師邊講課，邊演示，邊指導；學(xué)生邊學(xué)習，邊動(dòng)手，邊提問(wèn)，實(shí)現課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗、產(chǎn)學(xué)研成果設計成教學(xué)案例，以“案例”、“項目”為主線(xiàn)，組織教學(xué)內容，實(shí)現理論教學(xué)與技能培養相融合。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生腦、手并用，迅速理解理論知識，培養了學(xué)生的自信心與興趣，大大提高了教學(xué)的效率。學(xué)生實(shí)踐時(shí)，除主講教師外，配一位實(shí)踐指導教師共同指導學(xué)生實(shí)踐。技能要求高的實(shí)踐內容由企業(yè)兼職教師與主講教師、實(shí)踐指導教師共同指導
五、課程教學(xué)方法與手段
1．課內學(xué)習
以工作過(guò)程導向的案例教學(xué)，根據學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，將課堂搬到實(shí)訓室、生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行，在課堂教學(xué)中實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養過(guò)程融合，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。采用案例式、互動(dòng)式、研討式等多元化教學(xué)方法，通過(guò)現場(chǎng)演示、多媒體、計算機仿真、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練，注重教學(xué)效果的提高。
2．課外學(xué)習
課余及雙休日工學(xué)結合 在課余及雙休日，校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生先申請，經(jīng)實(shí)訓基地管理部門(mén)批準后，可到生產(chǎn)性實(shí)訓基地進(jìn)行“工學(xué)結合”實(shí)訓。實(shí)訓時(shí)，學(xué)生可結合典型工程案例，自主學(xué)習，教師輔導。課余及雙休日工學(xué)結合實(shí)施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據自己的愛(ài)好與能力選擇課題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦設計，動(dòng)手安裝、調試，培養學(xué)生學(xué)習單片機原理及應用系統技術(shù)的'興趣，培養學(xué)生掌握單片機原理及應用系統技術(shù)的安裝、調試、維護與維修技術(shù)。
3、超前學(xué)習
單片機原理及應用課程設計與實(shí)訓、機電綜合實(shí)訓、工學(xué)結合頂崗實(shí)習、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習、畢業(yè)設計，這些教學(xué)環(huán)節均有與本課程相關(guān)的知識與技能，通過(guò)這些課程的學(xué)習，使學(xué)生獲得單片機原理及應用技術(shù)技能的持續提高及擴展，為適應崗位奠定堅實(shí)的基礎。
課程教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、 學(xué)會(huì )15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。
3、 正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
課前準備：
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國演義》嗎？
2、請學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表?yè)P閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）
一、導入
1、啟發(fā)談話(huà)：曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著(zhù)兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認識生字“稱(chēng)”
2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認識生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）
二、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內容。）
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。 （設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
2、指名讀課文。要強調重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。 (課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍。) （設計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導） (設計意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
4、去掉拼音讀生字：
�。�1）同桌比賽讀
�。�2）男女比賽讀
�。�3）全班齊讀。
5、開(kāi)火車(chē)認讀生字。 (設計意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復和枯燥。)
6、指名讀文 把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書(shū)姿勢）讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書(shū)，眼睛與書(shū)本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì )讀書(shū)的表現。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，評價(jià)。 (設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級認知規律。)
三、討論（交流讀書(shū)體會(huì )，整體感知課文。）
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。) 思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、小組合作，討論交流。 （設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學(xué)聽(tīng)。
五、拓展練習
想一想，有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法？
課程教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1、認識本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字�？梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶，重點(diǎn)區分“稱(chēng)”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
學(xué)習重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導“歲”字。
2、 熟練的讀文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
師：你們在市場(chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
稱(chēng)東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?
這節課，我們就坐時(shí)光機去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
[板書(shū)課題]
生認讀“曹、稱(chēng)”。仔細看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識字。
(四)針對發(fā)現的問(wèn)題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習經(jīng)驗。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，
(六)指導朗讀。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì )讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認真聽(tīng)他們的字音都讀準了嗎?
三、辨別字形，學(xué)習寫(xiě)字。
指導“歲”的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
(曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱(chēng)是左右結構的字，左、禾、右、爾。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習不認識的生字。
1.學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
指名讀課文，檢查字音。
1.認真觀(guān)察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著(zhù)重觀(guān)察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
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