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李商隱《嫦娥》教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的李商隱《嫦娥》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習 “屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
課前準備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題。
1、出示問(wèn)題：每年農歷八月十五是什么節日？（中秋節）
2、中秋節有什么風(fēng)俗習慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）
3、今天老師給你們講一個(gè)神話(huà)故事！請同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì )兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）
4、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？
二、初讀自悟，讀準字音。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個(gè)字音。
2、聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3、詩(shī)人簡(jiǎn)介
4、你有不會(huì )讀的字嗎？
5、學(xué)習生字
6、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準節奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。
四、復讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉
�。�1）齊讀。
�。�2）讀了詩(shī)，你有什么收獲？
�。�3）你們還有什么不懂的嗎？
�。�4） “燭影深，長(cháng)河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了
�。�5）天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有？
�。�6）睡不著(zhù)會(huì )感覺(jué)怎么樣？很孤單，寂寞。
�。�7）試著(zhù)用自己的、話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)
�。�8）再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
�。�1）齊讀
�。�2）男女分開(kāi)讀
�。�3）讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎？
�。�4）讀了這句詩(shī)，你想到了什么？
�。�5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔？
�。�6）我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢？
�。�7）那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
�。�8）讓我們帶著(zhù)對嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì )情感
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！
�。�1）讓我們帶著(zhù)對嫦娥對詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
�。�2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀
�。�3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？
�。�4）學(xué)著(zhù)老師的樣子，再把它讀一讀。
�。�5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
�。�6）詩(shī)人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
�。�7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？
七、總結
一個(gè)節日中蘊含著(zhù)一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(cháng)輩們聽(tīng)！
九、結束
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