三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計
一、三年級數學(xué)的教學(xué)方法
1、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣。
眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(cháng)所限，認識感知實(shí)際知識需要一個(gè)過(guò)程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導他們認識學(xué)習的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習的主人，更是終身學(xué)習的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級學(xué)習報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫(xiě)好數學(xué)日記、開(kāi)展好數學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展出色作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類(lèi)數學(xué)競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
3、創(chuàng )設操作性情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養創(chuàng )造精神。
4、創(chuàng )設游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習興趣。例如，在課堂訓練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計（教學(xué)12篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計（教學(xué)12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識技能：直觀(guān)感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。
2、數學(xué)思考：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
3、問(wèn)題解決：通過(guò)使用交互式電子設備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
4、情感態(tài)度：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：對四邊形的分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，激發(fā)興趣
1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫(huà)一邊匯報。）
2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見(jiàn)平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今天我們共同來(lái)認識一種圖形──四邊形。
�。ò鍟�(shū)課題：四邊形）
二、初步感知，發(fā)現特征
師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。）
師：看，數學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。請學(xué)生上臺展示。
師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)？（在小組內說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據學(xué)生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書(shū)。
師：請多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形？
師：從信封中取出一個(gè)圖形（露出一個(gè)角）猜一猜是不是四邊形？（兩個(gè)特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個(gè)四邊形嗎？（學(xué)生匯報）
生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報）
三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生獨立操作）
2、還有不同分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形、直角梯形一類(lèi)（有直角）；菱形、平行四邊形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）按邊分：正方形、菱形一類(lèi)（四條邊都相等）；長(cháng)方形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（四條邊不都相等）。
�。�4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報）
3、畫(huà)四邊形。
請在下面的點(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。說(shuō)一說(shuō)這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。
四、巧做練習，拓展延伸
1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。
2、數一數：讓學(xué)生仔細觀(guān)察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎？經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫(huà)出小猴的行走路線(xiàn)，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認識。
五、反思評價(jià)，升華提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計2
課題：
數學(xué)廣角——搭配問(wèn)題
教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第112頁(yè)例1及練習中習題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現象，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
金色的秋天即將過(guò)去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？
原來(lái)它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì )不會(huì )讓我們看信的內容呢？
噢，是智慧老人邀請她到數學(xué)城堡去呀！
二、討論合作，探究搭配方法
1、嘗試猜想。
小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復地穿幾天？
2、思考討論。
�。�1）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫(huà)一畫(huà)、甚至算一算，用最簡(jiǎn)便的方法把各種穿法快速記錄下來(lái)。
�。�2）獨立思考，嘗試表示。
�。�3）小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，參與指導小組活動(dòng)。
3、展示匯報：現在哪組來(lái)匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說(shuō)明，其他學(xué)生評價(jià)。
預設學(xué)生的方法可能有：
�。�1）數字表示；
�。�2）文字表示；
�。�3）符號或圖形表示：
�。�4）計算。
4、觀(guān)察比較
�。�1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
小結：經(jīng)過(guò)剛才的討論我們發(fā)現，要解決這個(gè)問(wèn)題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法�？梢�(jiàn)我們在解決問(wèn)題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考。（課件演示）
�。�2）剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？
看來(lái)有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。生活中處處有數學(xué)，像我們剛才說(shuō)的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見(jiàn)的一種數學(xué)問(wèn)題——搭配問(wèn)題。
板書(shū)：搭配
5、拓展延伸
�。�1）如果小櫻想在數學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法？那該怎么辦？
�。�2）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，然后和同桌交流。
請不同方法的學(xué)生匯報，其他學(xué)生評價(jià)。
如果在前面學(xué)生沒(méi)有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學(xué)生初步感知。
6、感知提升
如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法？如果5件衣服，4條下裝呢？6件衣服，6條下裝呢？
三、綜合應用，解決實(shí)際問(wèn)題
1、密碼門(mén)
帶好行裝，小櫻來(lái)到了數學(xué)城堡，哎呀，數學(xué)城堡的門(mén)是密碼門(mén)，她是頭一次來(lái)，不知道密碼，怎么辦呢？
這時(shí)智慧老人告訴她，密碼是一個(gè)兩位數，十位上是2、4、9中的一個(gè)，各位上是3、6、8中的一個(gè)，密碼可能會(huì )是哪些兩位數呢？你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來(lái)嗎？
學(xué)生獨立嘗試、匯報評價(jià)，教師板書(shū)。引導學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數字，再配個(gè)位上的數字；先定個(gè)位上的數字，再配十位上的數字。
2、選定路線(xiàn)
小櫻進(jìn)了城堡的門(mén)，智慧老人要她到數學(xué)樂(lè )園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？
先指導學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，小組內互相說(shuō)一說(shuō)，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照
小櫻到了數學(xué)樂(lè )園，見(jiàn)到有幾個(gè)小朋友爭著(zhù)要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎？
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
教材第132～133頁(yè)第4～7題。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，會(huì )讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分數的大小。
2、會(huì )計算簡(jiǎn)單的`分數加減法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀、寫(xiě)分數，比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分數的大小。計算簡(jiǎn)單的分數加減法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
今天我們這節課復習分數的初步認識。通過(guò)復習要進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分數的大小，能熟練計算簡(jiǎn)單的分數加減法。
二、復習幾分之一和幾分之幾
1、（1）做期末復習第4題。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分數表示的意義。
�。�3）以為例，說(shuō)一說(shuō)分數各部分名稱(chēng)，并說(shuō)明分子、分母各表示什么？
�。�4）用分數表示圖中的空白部分。
2、做期末復習第5題。
�。�1）學(xué)生做在書(shū)上，米、米表示什么？
�。�2）補充練習：
7分米是（）米；56分米是（）米。
6厘米是（）米；28厘米是（）米。
3、做期末復習第6題。
�。�1）學(xué)生練習指名板演。
�。�2）說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的？
4、在（）里填上合適的分數，再比較它們的大小。
三、簡(jiǎn)單的分數加減法
1、（1）做期末復習第7題。
�。�2）補充練習
2、（1）甲乙兩個(gè)工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾？
�。�2）小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米？
學(xué)生列式計算，指名板演。
四、全課總結
這節課復習了什么內容？你認識了分數哪些知識？
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教學(xué)內容：
本冊教材第68～69頁(yè)的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對學(xué)習數學(xué)知識的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×49×35×39×78×57×54×86×8
2、①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
�、�8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
二、探究新知
1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天老師帶你們去游樂(lè )場(chǎng)玩，高興嗎？
�。�1）出示第68頁(yè)主題圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
�。�2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：2×9＝18
�、�、學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。
�。�3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？
�、�、學(xué)生獨立列出算式，教師板書(shū)：2×10
�、�、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生匯報：
a、可以先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2×10＝20；
b、轉化成我們以前學(xué)過(guò)的加法，10個(gè)2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個(gè)十，因為2個(gè)十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
�。�3）出示：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？你會(huì )列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：20×3＝
�、�、思考：20×3＝？同學(xué)們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內交流。
可能出現以下幾種想法：
a、因為3個(gè)20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺(jué)得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習的內容——口算乘法。（板書(shū)課題）
2、總結規律：
師：游樂(lè )場(chǎng)的小松鼠要請大家幫忙了。
出示：2×4=20×4=200×4=2000×4=
同桌交流：怎樣算？然后匯報。
師：你發(fā)現了什么規律？（學(xué)生討論，匯報）
小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時(shí)先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對又快！
10×410×610×820×440×6
60×8300×4500×6700×81000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。
出示教科書(shū)71頁(yè)2題、3題主題圖。
提問(wèn)：你從這幅圖中獲得了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式�？凑l(shuí)寫(xiě)得多！
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）
四、全課總結：
師：同學(xué)們你們在游樂(lè )園玩得高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì )換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著(zhù)一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著(zhù)白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
�。�2）各學(xué)習小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結：
�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)“猜測—實(shí)踐—驗證”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過(guò)程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規律。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結果可能性的大小。
3、獲得一些初步為數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過(guò)程中培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，談話(huà)引入（飛鏢）
1、引出“可能”
今天老師要請大家一起玩個(gè)游戲，你們喜歡嗎？（出示轉盤(pán)）
請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽，猜猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？
教師小結：剛才這兩位同學(xué)在沒(méi)有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏(yíng)情況，在這種不確定的情況下，可以用“可能”來(lái)描述。（板書(shū)：可能—不確定）
現在誰(shuí)能用可能一次來(lái)說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)的輸贏(yíng)情況。（XX可能會(huì )贏(yíng)，XX可能會(huì )輸，從不同角度說(shuō)說(shuō)）
2、引出“不可能”、一定
比賽開(kāi)始，規則每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏(yíng)情況，并說(shuō)說(shuō)理由。從而引出“一定”、“不可能”
�。ò鍟�(shū)：（一定——確定）
�。ú豢赡堋_定）
3、小結：剛才我們所講到的“可能、不可能、一定”它是判斷一件事情會(huì )不會(huì )發(fā)生的三種情況。其實(shí)像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請你用“可能、不可能、一定”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、練習（課件出示）
�。�1）小紅說(shuō)：“出生到現在我沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)東西�！�
�。�2）太陽(yáng)從西邊出來(lái)。
�。�3）吃飯時(shí)，有人用左手拿筷子。
�。�4）世界上每天都有人出生。
5、教師說(shuō)學(xué)生用手勢進(jìn)行判斷。
�。�1）兩個(gè)因數相乘，積是兩位數。
�。�2）三位數除以?xún)晌粩档纳淌莾晌粩怠?/p>
�。�3）一個(gè)人身高10米。
�。�4）角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
二、操作活動(dòng)探索規律
1、出示活動(dòng)要求
�。�1）每人摸3次，摸的時(shí)候要按順序，不能搶。
�。�2）摸之前將棋子搖一搖，任意摸出一個(gè)，小組長(cháng)記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸。
�。�3）小組長(cháng)統計一共摸了幾次，白棋幾次，黑棋幾次。
2、小組活動(dòng)，教師巡視指導
2、匯報摸球情況
請各組的組長(cháng)匯報你們組的摸球情況。（師將學(xué)生的摸球的情況統計在記錄表中）仔細地觀(guān)察這個(gè)表格，你發(fā)現了什么？
3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子，以及兩種棋子數量的多少。
4、驗證猜測結果
5、師小結：通過(guò)再一次的實(shí)驗證明，可能性的大小與什么有關(guān)？（數量）數量
多的可能性就大，數量少可能性就少。那么兩者的數量相等或差不多時(shí)，它們的
可能性就差不多了。
三、生活應用
我們掌握了可能性大小的規律，利用它可以解決生活中的很多問(wèn)題。
1、現在我們再來(lái)玩玩這個(gè)飛鏢游戲吧（請兩位學(xué)生上來(lái)）
�。�1）猜猜他們兩個(gè)投在那個(gè)地方的可能性大一些
�。�2）學(xué)生投了幾次之后，猜猜誰(shuí)贏(yíng)的可能性大一些（隨機察看情況）
2、定分
老師這兒有一個(gè)沒(méi)有定分的飛鏢，請你運用今天所學(xué)的知識，你覺(jué)得如何定分最合理？
3、摸獎
瞧，元旦馬上到了，一百商店舉行摸獎活動(dòng)，規定凡是摸到白球均可獲得價(jià)值100元的精美禮品。你會(huì )選擇那一只摸獎工具箱。（說(shuō)說(shuō)你的理由）
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能結合具體的情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數各部分的名稱(chēng)，能讀、寫(xiě)分數。
2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認識幾分之一、操作深化。
1、直觀(guān)操作、初步感知。
老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問(wèn)：半個(gè)可以用什么數表示？
揭題：認識分數。（板書(shū)：認識分數）
小結：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、操作理解，深入認識。
老師這里有一張長(cháng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長(cháng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認識。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認識。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來(lái)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認識幾分之一（5分）
認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
你想試著(zhù)折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？
�。ㄐ〗M活動(dòng)：表示出圓、長(cháng)方形、三角形、正方形的幾分之一）
匯報：說(shuō)說(shuō)看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數。
小結：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學(xué)各部分名稱(chēng)及寫(xiě)法。
7、用分數來(lái)表示一些圖形的涂色部分：想想做做1
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分數來(lái)表示？圖2呢？說(shuō)說(shuō)看為什么能用1/6表示？圖3圖4
8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3
請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿(mǎn)顏色用1來(lái)表示。
隨著(zhù)電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀(guān)察一下從中你能想到些什么呢？
小結：同樣長(cháng)的紙條，平均分的份數越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小
1、實(shí)驗：（每小組有長(cháng)方形、正方形、圓、三角形）
實(shí)驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結：1/2大于1/4
2、猜想
那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗證
用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？
小結：通過(guò)實(shí)驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數越多，表示每一份的分數就越小。
4、想想做做第5題。
四、全課小結
1、回顧一下，通過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、找分數：其實(shí)分數就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分數。
3、小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì )有更多的收獲。
4、介紹分數產(chǎn)生的歷史。
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
北師大數學(xué)二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時(shí)《認識角》。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀(guān)認識平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合直觀(guān)操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步地認識角。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準備：
教師準備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生準備三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說(shuō)出他們的名字。（教師出示課件，逐個(gè)出示圖形）全體學(xué)生齊說(shuō)：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？
生1：圓。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？
生1：圓沒(méi)有角。
師：你真聰明！今天，我們就來(lái)認識角。（板書(shū)課題：認識角）
二、探索新知
�。ㄒ唬┱医侵庇^(guān)感知角。
師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：數學(xué)書(shū)上有角。
生：黑板上有角。
生：三角板的上面有角等。
師：請你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導和示范。）
師：老師這也有幾個(gè)物體，請你仔細觀(guān)察一下，它們上面有角嗎？
師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現了角？給老師指一指。（教師注意動(dòng)作的引導和示范。）
師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？
生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。
師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？
師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。
�。ǘ┱J識角
1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。
2、觀(guān)察角，教學(xué)角的`各部分名稱(chēng)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些角，有什么共同的特點(diǎn)？
生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線(xiàn)。
師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線(xiàn)叫做角的邊。
邊{板書(shū)：頂點(diǎn)邊（直直的線(xiàn)）}（尖）
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，探索并掌握求周長(cháng)的計算方法；能正確的進(jìn)行求周長(cháng)的計算。
2.使學(xué)生通過(guò)獨立思考，然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長(cháng)的過(guò)程，使學(xué)生掌握求周長(cháng)的方法。
3.培養學(xué)生獨立思考、積極探索、解決問(wèn)題的良好習慣，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們知道衢州的哪些公園（學(xué)生自由發(fā)言）
喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個(gè)小街心公園游覽一下吧。
板書(shū)課題：游園
請同學(xué)們將課本翻到第46頁(yè)情境圖，提問(wèn)
觀(guān)察公園平面圖，你能發(fā)現那些數學(xué)信息？
如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出課本中提出的問(wèn)題，教師就創(chuàng )設情境，并提出問(wèn)題：張奶奶每天早晨都要繞著(zhù)公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？
師：你能根據這些數學(xué)信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請同學(xué)們先自己試著(zhù)做一做，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
教師巡視指導，讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現以下的做法
�、�240+410+200+190+560+200=1800（米）
�、�190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）
師：這位同學(xué)，請你跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
師對學(xué)生發(fā)言給與恰當的評價(jià)，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不一樣的方法。重點(diǎn)學(xué)習怎樣湊整。
可以問(wèn)：你是怎樣想的？誰(shuí)跟他的想法一樣？你為什么這樣做？
誰(shuí)還有類(lèi)似的方法？這兩種方法哪里比較相似？
誰(shuí)還有不同的`方法？和他的方法不同在哪里？
這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？
師：其實(shí)我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長(cháng)，那么算一算中圖形的周長(cháng)你們會(huì )算嗎？請同學(xué)們先自己算一算。
二、師巡視指導，并指名板書(shū)。
重點(diǎn)指導長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算。
學(xué)生可能列出的算式
36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引導學(xué)生明白各個(gè)算式的意思�？梢蕴釂�(wèn)
圖中只有一個(gè)36和一個(gè)20，你寫(xiě)了兩個(gè)是怎么回事？
誰(shuí)還有不同方法？你是怎樣想的？這個(gè)算式是什么意思？
師：同學(xué)們真聰明！想到了這么簡(jiǎn)便的方法。接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)用學(xué)到的方法解決這個(gè)問(wèn)題。（出示題目）
師：房頂三角形長(cháng)20米，房子高（不包括房頂）長(cháng)41米，房子寬39米，房子的周長(cháng)是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2.使學(xué)生在認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
1.播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè )，讓學(xué)生猜是什么節目，在什么時(shí)刻播出。
2.呈現新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，初步揭題。
3.出示電視節目預報表，讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二、比一比
1.分組研究?jì)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉換方法。
三、互換
1.學(xué)習把24時(shí)記時(shí)法轉換成12時(shí)記時(shí)法。
2.學(xué)習把12時(shí)記時(shí)法轉換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強化零時(shí)
1.出示直線(xiàn)，指出用這條直線(xiàn)表示時(shí)間，要求在直線(xiàn)上表示今天的一些時(shí)刻。
2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑
1.回顧上述學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應用
1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2.討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。
七、游戲
用手臂表示指定的時(shí)刻。
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計11
課題：
小數的大小比較第課時(shí)
教學(xué)目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)推理。
2.通過(guò)運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請大家觀(guān)察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少？
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數的大小呢？這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大��？
課件出示：0.8○0.6
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010
出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小結：兩個(gè)小數都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個(gè)小數就大。
2.試一試。
提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
出示：0.8○1.5
�。�1）學(xué)生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數部分是0，1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫(xiě)成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
�。�2）談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來(lái)表示這兩個(gè)數。
�。ǔ鍪緮递S圖）提問(wèn)：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎？
學(xué)生在教材中的數軸上標出兩個(gè)小數的位置。
學(xué)生匯報交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結：兩個(gè)小數的整數部分不相同時(shí)，可以先比較整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。
�。�3）引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨立標出位置，并比較大小。
�。�4）任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的？（指名回答）
3.小結小數的大小比較方法。
提問(wèn)：我們在比較小數的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較？你有什么好的想法？先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
�。�1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
�。�2）數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
�。�3）整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰(shuí)大這個(gè)數就大；位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。整數部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個(gè)小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(cháng)多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(cháng)多少？
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數嗎？（0.6分米<0.9分米）
�。�2）要求：先寫(xiě)出小數再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據圖中的涂色部分寫(xiě)出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數軸上標出數，然后按順序把三個(gè)數填入括號內，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
�。ㄈ私贪妫�，三年級上冊，第59—61頁(yè)，練習十四第1、3題。
教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生認識鐘表的結構；還認識較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
2、能力目標：使學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀(guān)察、比較能力，培養學(xué)生獨立思考和小組合作的意識。
3、情感目標：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
突破方法：
通過(guò)讓學(xué)生三次不同形式地觀(guān)察鐘表，在觀(guān)察、比較中求知。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀(guān)念。
突破方法：
讓學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
播放動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)面。
同學(xué)們，你們想去奧運會(huì )嗎？今天老師帶你們觀(guān)看動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。（課件出示動(dòng)物運動(dòng)會(huì )百米賽跑情景。）
哪個(gè)小動(dòng)物是冠軍？為什么？
像這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。
二、引導探究，合作求知。
1、認識“秒”。
那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
�。ㄕn件中準備了三個(gè)鏡頭：新年倒計時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。）
2、介紹計量“秒”的工具。
你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學(xué)生自由介紹。
�。ㄕn件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）
3、三次觀(guān)察，合作求知。
仔細觀(guān)察鐘面你有什么發(fā)現？
第一次觀(guān)察。（獨立觀(guān)察）
請拿出你們的鐘表，觀(guān)察秒針，用自己的話(huà)介紹一下秒針。
第二次觀(guān)察。（同桌合作觀(guān)察）
請同桌合作觀(guān)察秒針的運動(dòng)，結合屏幕這個(gè)問(wèn)題，你有什么發(fā)現？（課件出示：秒針走1小格是多少時(shí)間？走1大格呢？走1圈呢？）學(xué)生匯報。
�、趲熡谜n件演示秒針?lè )謩e走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學(xué)生說(shuō)出秒針?lè )謩e走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話(huà)板貼出來(lái)）
�、壅堃粚门笥训街v臺分工撥一撥秒針，說(shuō)一說(shuō)秒數。
�、芡览脤W(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。
第三次觀(guān)察。（小組合作觀(guān)察）
請同學(xué)們四人小組合作，進(jìn)行第三次觀(guān)察：
秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來(lái)。
學(xué)生匯報。
�、趲熇谜n件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導學(xué)生得出結論：
1分=60秒，并板書(shū)出來(lái)。
�、郏脶樧�1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）
三、活動(dòng)體驗，感受1分、1秒。
1、分組活動(dòng)，加強體驗。
感受1分。
那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來(lái)做做試驗。
畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、看書(shū)、做口算題、默古詩(shī)
師定下活動(dòng)要求，再利用課件“秒針走1圈的畫(huà)面”計時(shí)。
�、诟惺�1秒。
那假如老師再給你們一秒時(shí)間，你們可以干什么？
學(xué)生感受
3、認識1分、1秒的價(jià)值。
�、�1分鐘時(shí)間不算長(cháng)，可同學(xué)們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）
�、谕瑢W(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
�、壅n后我們也可以搜集這方面的信息，找個(gè)班會(huì )時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì )。
4、暢談感受。
同學(xué)們，雖然1秒時(shí)間非常短，可能拍一下手就過(guò)去了，可時(shí)間是一秒一秒積累起來(lái)的，那現在你對時(shí)間有什么看法呢？請談?wù)剬r(shí)間的感受。
�。ń逃龑W(xué)生珍惜時(shí)間。）
四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。
1、課內練習。
請打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，做一做第1題。學(xué)生匯報。
2、補充練習。
課件出示兩題練習，設計如下：
A、請判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。
1、我們每天做早操用20分。（）
2、小芳跑50米用了10分。（）
3、小亮吃飯用了15小時(shí)。（）
4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（）
5、我們上數學(xué)課時(shí)，所唱的《拍手歌》大約15分。（）
B、連線(xiàn)。
請學(xué)生上講臺連線(xiàn)。
C、動(dòng)動(dòng)腦
秒針從數字3走到數字6經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
分針從數字3走到數字6經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
時(shí)針從數字3走到數字6經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
五、暢談收獲，延伸號召。
1、暢所欲言。
時(shí)間過(guò)得真快，我們一節課40分鐘快要過(guò)去了，我們在這段時(shí)間里過(guò)得怎么樣？有什么收獲？
2、延伸展望。
你還想學(xué)到什么？
3、情感號召。
相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。行嗎？號召：“我能行！”
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