人教版三年級上冊《菊花》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級上冊《菊花》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、學(xué)習詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者愛(ài)菊的原因。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
同學(xué)們都觀(guān)賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀(guān)賞的？揭題《菊花》。
二、檢查預習情況，介紹作者，學(xué)習生字詞。
1、師生共同介紹作者：元�。�779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng )淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(cháng)慶集》。
2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。
菊——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）
陶——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著(zhù)名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花）
偏——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。
此——此花，這個(gè)花。
盡——完。開(kāi)盡：開(kāi)完。
籬——籬笆。
三、學(xué)習古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）
�。�1）自由讀：結合課后注釋?zhuān)囍?zhù)小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
�。�2）互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
�。�3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜�！边@句詩(shī)的意思是：一叢叢的`菊花圍著(zhù)院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著(zhù)開(kāi)滿(mǎn)菊花的籬笆流連觀(guān)賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀(guān)賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。
“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花�！边@兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因為這種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì )意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導朗讀
秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。
不是花中/偏/愛(ài)菊，此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
六、背誦古詩(shī)
1、自己讀一讀，試著(zhù)背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
【人教版三年級上冊《菊花》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
2.人教版三年級語(yǔ)文上冊《風(fēng)箏》教學(xué)設計