金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計
教案設計的特征
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2．理解課文內容，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3. 學(xué)習觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準備】
小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體把握，溫故知新
1．今天這一節課，我們繼續學(xué)習——金蟬脫殼。
2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”（小黑板出示句子）
“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎？
出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”
指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”
3．接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來(lái)細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！
二、精讀課文，積累內化
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫(xiě)的。（教師相機板書(shū)：脫殼前 脫殼時(shí) 脫殼后）
1． 感受奇特動(dòng)人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫(huà)出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì )。
�、傥覀兿瓤唇鹣s脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？
出示小黑板：突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
�、诮涣鼽c(diǎn)撥：“我發(fā)現一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)�！边@句話(huà)寫(xiě)出了金蟬脫殼的樣子。
預設：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼時(shí)全身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光，非常漂亮�。ㄒ驗橄s蟲(chóng)脫殼通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光，所以被稱(chēng)為——“金蟬”，真漂亮！那請你來(lái)讀一讀）
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )出蟬不僅漂亮，而且可愛(ài)。（你來(lái)讀讀蟬的可愛(ài)、有趣。）
我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了�！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習語(yǔ)文的很好的方法之一。）
我們一齊來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來(lái)。
�、圩髡呤侨绾斡^(guān)察這一神奇有趣的情景的呢？
學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì )神”這些體會(huì )作者的善于觀(guān)察。
脫殼時(shí)
�。�1）品讀金蟬脫殼的順序。
此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹(shù)背后，準備觀(guān)賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的（）露出來(lái)了，接著(zhù)（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出�！�
背—→頭—→腳—→尾
指名回答——齊讀。
�。�2）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請同學(xué)們再來(lái)讀課文，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
�、俪鍪荆合s蟲(chóng)整個(gè)身體……一會(huì )兒變成了深綠色。
預設一： “立刻”寫(xiě)出了蟬露背時(shí)很快�！俺榇ぁ薄傲验_(kāi)”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫(xiě)得具體�？梢杂檬肿飨s蟲(chóng)演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。
“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺(jué)得非常神奇。
教師出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習的變色龍一樣。（指導朗讀）
�、诔鍪荆航又�(zhù)，頭鉆出來(lái)了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調皮。
“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了蟬的可愛(ài)。
“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫(xiě)出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
�。ㄖ笇W(xué)生反復朗讀）
�、鄢鍪荆鹤钣腥さ氖窍s出殼時(shí)的情景�！麄�(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調。
預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、茏髡哂靡贿B串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生，這和作者細致入微的觀(guān)察分不開(kāi)的，我們一齊來(lái)讀讀這段話(huà)，還可以加上自己的動(dòng)作，細細體會(huì )作者用詞的準確。
小結：這真是奇特動(dòng)人的情景呀�。c(diǎn)擊板書(shū)）
脫殼后
這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？
�、僦攸c(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：
翅膀、觸角的變化。
身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色
�、谙s兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、壑笇П痴b。
三、詩(shī)意誦讀，情感升華
1．剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現在我們親眼觀(guān)賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程。
播放課件，教師詩(shī)意描述：
每個(gè)夏夜，都會(huì )有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，應該也會(huì )有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累��！先休息一會(huì )。
好了，繼續努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……
當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！
想來(lái)，它是快樂(lè )的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(cháng)的黑夜！
2．看了這些，你有什么想說(shuō)的？
預設：我覺(jué)得蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程是如此艱辛。
雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調，沒(méi)想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長(cháng)痛苦艱難的。
這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，蟬創(chuàng )造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。
3．師引讀：我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。
四、設疑再讀，學(xué)法指導
1．設疑：課文除了具體寫(xiě)金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫(xiě)了“我”的活動(dòng)。有人說(shuō)，題目是“金蟬脫殼”只寫(xiě)金蟬脫殼就可以了，寫(xiě)不寫(xiě)“我”無(wú)所謂，你們怎么認為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2．交流反饋。
引導學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細細觀(guān)察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細致觀(guān)察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì )如此神奇動(dòng)人。
3．處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀(guān)察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀(guān)察的重要意義。（名言出自本單元練習）
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
4．本單元的`4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個(gè)仔細觀(guān)察周?chē)挛锏姆独�，使我們知道應該怎樣去仔細觀(guān)察。今天，我們也要來(lái)完成一篇觀(guān)察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
要求：觀(guān)察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1、課文內容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示謎語(yǔ)學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、板書(shū)課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現。師補充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）
設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、生講述：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�、贆z查讀音。出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�、诔鍪旧�，指生匯報預習情況。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形，并會(huì )口頭組詞。）重點(diǎn)指導“搜”字，師板書(shū)搜。
�、鄢樽x生字詞，并檢查通過(guò)預習你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
2、默讀課文，檢查預習情況。
�、僦该x全文。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
�、壑该f(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
三、學(xué)習課文第一部分。
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事��！”齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計3
主要目標：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，直奔中心
上節課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來(lái)說(shuō)是一件（）事�。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習
�、趯W(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習情況，老師相機指導并板書(shū)（背→頭→腳→尾）
3、播放“脫殼時(shí)”課件，加深理解文本
4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著(zhù)仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）
5、感知寫(xiě)法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫(xiě)嗎？
討論交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序寫(xiě)的，遵循了事物發(fā)展的客觀(guān)規律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據表格內容總結）
3、總結：這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，然后過(guò)渡學(xué)習最后一段。
同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）
四、總結
1、看板書(shū)總結本文主要內容（奇特動(dòng)人）
2、總結文章寫(xiě)法
五、拓展延伸，嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！向文中的小作者學(xué)習寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計4
【教學(xué)設想】
教學(xué)課型：教讀課
教學(xué)方法：引導學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過(guò)程，通過(guò)探究研讀、觀(guān)看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)挛�，培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
過(guò)程與方法：
1、精讀課文，剖析細節，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì )作者觀(guān)察的細致、具體，引導學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫(xiě)作中去。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，和對自然科學(xué)研究的去向。
【教學(xué)重點(diǎn)及突破】
重難點(diǎn)：
1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)突破：
利用多媒體創(chuàng )設情境，通過(guò)演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。
【教學(xué)準備】
教師準備：
多媒體課件。
學(xué)生準備
預習課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、競猜謎語(yǔ),激趣導入
1、猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2、齊讀課文1、2自然段，師：上節課我們學(xué)習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受
�。�2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習第二部分。
3、師：現在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習第二部分。
�。ㄒ唬�1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
2、交流（師板書(shū)）
板書(shū)：脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點(diǎn)。
1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2、默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？
3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4、師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5、出示蟬尾出殼的內容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請在書(shū)上用“____”標出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細致入微的觀(guān)察是分不開(kāi)的。
�。�4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì )作者細致的觀(guān)察力和用詞精確。
6、師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
部位
變化
2、全班交流填表情況。
3、齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀(guān)感受。
、1、師：如果你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？現在我們一起去看一看。
2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3、學(xué)生談?dòng)^后感受。
4、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì )情感。學(xué)習第三部分
1、師：正因為這過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2、齊讀第7自然段，體會(huì )作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3、找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）
四、總結全文，學(xué)法指導
1、師總結，回顧重點(diǎn)內容。（順序及蟬尾出殼）
2、師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3、出示巴甫洛夫觀(guān)察名言。齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1、師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物、
幻燈出示，欣賞本單元出現過(guò)的小動(dòng)物。
2、師：老師知道很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細地觀(guān)察。
請你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
六、作業(yè)設計
制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對你觀(guān)察的小動(dòng)物進(jìn)行細致觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計5
板塊一、整體感知，以讀促悟
1、導入：引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序。
2、提問(wèn)：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書(shū)：神奇有趣、奇特動(dòng)人）
3、追問(wèn)：從哪句話(huà)我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？
�。�1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�。�2）指名讀，相機評價(jià)，讀出有趣。
�。�3）抓住“偷偷”，指導朗讀要輕輕地，柔柔地。
�。�4）結合實(shí)際，讀出換新衣后的喜悅
�。�5）指名讀，齊讀。
板塊二、重點(diǎn)賞讀，品悟“趣”“奇”
�。ㄒ唬┳�(dòng)詞，感受脫殼時(shí)之趣
1、自由讀第四小節，圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子，加上批注。
2、小組交流。
3、班級交流，抓住動(dòng)詞，演一演。
�。�1）“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著(zhù)，顯示極淡的綠色，一會(huì )兒變成了深綠色�！保ㄗプ 俺榇ぁ�、“裂開(kāi)”、“露出”等詞感受生命成長(cháng)過(guò)程）
�。�2）“接著(zhù)，頭鉆出來(lái)了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！保ㄗプ 般@”字，感受蟬的靈活調皮）
�。�3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著(zhù)，伸著(zhù)。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！保ㄗプ 把�、撲、抓、抽”，體會(huì )觀(guān)察之仔細）
4、小結。
�。�1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢？背-頭-腳-尾。板書(shū)：有順序
�。�2）在按著(zhù)背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略。板書(shū)：有詳略
5、朗讀感悟，有感情。
6、動(dòng)畫(huà)演示，賞有趣。
7、內化課文，誦有趣。
�。ǘ┳プ兓�，感受脫殼后之奇特
1、指名讀第五小節，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么？（快）
2、指明交流體現蟬脫殼后奇特的部分，反復引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”
3、角色轉化，自我介紹：讓學(xué)生自己當一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景。
板塊三、一個(gè)追問(wèn)，點(diǎn)出引申義
1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲(chóng)的圖片，教師語(yǔ)言引導，學(xué)生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲(chóng)呢？
2、品讀最后一節，感受生命之偉大。
3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現”、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
�。�1）PPT呈現“金蟬脫殼”小故事。
�。�2）討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華，遷移運用
1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語(yǔ)表現出作者在觀(guān)察。
2、課件出示有關(guān)觀(guān)察的名言，體會(huì )觀(guān)察的重要性
3、拓展延伸，嘗試練筆。
金蟬脫殼優(yōu)秀教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；
2、學(xué)會(huì )本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認識綠線(xiàn)中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹(shù)、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調、恢復、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達方法，理清表達順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握課文表達方法，理清表達順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
課前準備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語(yǔ)詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；
2、劃出生字詞，結合課文自學(xué)；
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、初步感知課文內容，掌握課文結構，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活情境導入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣，大家捉過(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎？能把當時(shí)的情景講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。）
3、這節課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書(shū)課題：金蟬脫殼
�。�1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
�。�2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū疽庵负s在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內容的興趣。
請大家帶著(zhù)下面兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
�。�2）課文中描寫(xiě)的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語(yǔ)句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹(shù) 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調 趴 在 恢 復
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
�、俳柚匆糇宰x；
�、谥该x，正音；
�、埤R讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，感知課文內容。
�。�1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標出。
�。�2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“金蟬脫殼”這一過(guò)程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從中獲得了怎樣的感受？
�。ㄉ衿婊蚱嫣貏�(dòng)人）
�。�4）那你覺(jué)得那部分內容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習就從你們最感興趣的部分開(kāi)始吧。
三、學(xué)習4、5自然段。
�。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ�4自然段）
1、板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái)，請同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著(zhù)
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導朗讀第4自然段。
�。ǘ┟摎ず螅ǖ�5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導朗讀。
四、總結本節課教學(xué)，指導學(xué)生課下預習重點(diǎn)。
本節課我們一起學(xué)習了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過(guò)程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫(xiě)了哪些內容呢？你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢？下節課我們將繼續學(xué)習與探討。
板書(shū)設計：
7、金蟬脫殼
脫殼前：
脫殼中： 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著(zhù)
奇特動(dòng)人 極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
脫殼后： 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
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