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化石吟優(yōu)秀教學(xué)設計
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)�？茖W(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
【教材簡(jiǎn)析】
《化石吟》也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節奏鮮明，聲調和諧，感情豐富。應指導學(xué)生反復誦讀，細細品味。體會(huì )作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，把握內容，體會(huì )感情。
2、理清結構，揣摩語(yǔ)言，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。
3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的節奏、音律之美。
2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
【教學(xué)策略】
1、吟誦法：
詩(shī)歌教學(xué)首先應重在朗讀吟誦，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的節奏，詩(shī)歌的韻律，詩(shī)歌的感情;在誦讀中揣摩詞語(yǔ)的形象精煉，句子的含義雋永，在誦讀中表達自己的獨特感受和體驗。
2、聯(lián)想想象法：
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據現存的化石推測逝去的世界，依據科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。
【學(xué)習方式】
1、自覺(jué)參與：
教師營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，創(chuàng )設適宜誦讀的情境活動(dòng)，促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)。讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮，參與意識不斷加強，自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
2、自主探究：
依據化石推測上古的生物世界，打開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們充分聯(lián)想想象，探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考，在表達中善于探究，逐漸形成自主探究的學(xué)習方式。
3、小組合作：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行討論，總結。組內異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學(xué)習中，每個(gè)人都明確分工，分別指定讀題員、記錄員、報告員、協(xié)調員等;小組之間公平競爭，合理比較，使學(xué)生群體間產(chǎn)生合作、共享的局面，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，大面積提高教學(xué)效益。
【課前準備】
1、教師與學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。
2、結合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。
【教學(xué)步驟設計】
一、導入新課
教師展示有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè )、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。“茫茫宇宙，地老天荒;�？菔癄�，滄海桑田。但無(wú)論多久多遠，無(wú)論變化多大，都阻擋不了不息的生命的航船從遠古駛向現代。今天，讓我們一起來(lái)探尋那億萬(wàn)年前神奇的故事吧!”
二、整體感知
1、教師配樂(lè )范讀課文。
2、學(xué)生掌握生字詞。
3、教師指導閱讀：
例：詩(shī)歌的節奏，詩(shī)歌的韻律，詩(shī)歌的感情。
4、問(wèn)題討論：
例：概括詩(shī)歌的主要內容。
詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情?
詩(shī)中那些地方體現了這種感情?
5、學(xué)生自由、大聲地朗讀詩(shī)歌，整體感知體會(huì )。
三、揣摩研讀
1、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、引導學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。
例：重點(diǎn)字詞：
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
為歷史留下一本珍貴的密碼。
生之靈火卻悄然潛行在地下。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。
沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)。
3、學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，仔細研讀賞析。
四、拓展運用
1、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述。
2、表達感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢?請用一兩句詩(shī)來(lái)表達。
五、教師小結
在自然面前，生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇!探索未知的世界，搜尋生命的足跡。同學(xué)們，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。
六、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報。
2、你喜歡科學(xué)詩(shī)嗎?請模仿著(zhù)寫(xiě)一首。
拓展閱讀：《化石吟》重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1、最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴
最早的魚(yú)類(lèi)化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里，距今已有大約四億年的歷史了。通過(guò)對巖石的研究，人們知道這種最早的魚(yú)類(lèi)生活在咸水環(huán)境里，或者說(shuō)是生活在海洋中，它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿(mǎn)了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頷，所以被稱(chēng)為無(wú)頷類(lèi)。
2、最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙
1861年，在德國發(fā)現了“始祖鳥(niǎo)”化石，這塊化石殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著(zhù)像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長(cháng)尾。始祖鳥(niǎo)與一種被稱(chēng)作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處，因此有一些古生物學(xué)者認為，鳥(niǎo)類(lèi)的祖先是這個(gè)群系的恐龍。
3、最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿
遠古時(shí)代的總鰭魚(yú)，長(cháng)著(zhù)獨特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內部骨骼跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外，它還有能呼吸的鰾。古生物學(xué)告訴我們，總鰭魚(yú)是兩棲類(lèi)動(dòng)物的祖先，它們在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，成為兩棲類(lèi)的祖先，發(fā)展成為陸地上的脊椎動(dòng)物;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類(lèi)絕滅了。
4、最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花
植物的發(fā)展是由藻類(lèi)到蕨類(lèi)，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開(kāi)始算木本植物，也就是樹(shù)，但裸子植物沒(méi)有真正意義上的花被，也就是沒(méi)有花，只有被子植物才有真正意義上的花。
5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文，又表現了作者的思路。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。
6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?
7、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。”你是怎樣理解的?
“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人，形象地寫(xiě)出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真一樣。
8、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第2節和最后1節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
“逝去萬(wàn)載的世界又重現”，照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應�？梢哉f(shuō)，第7節是對第2節的回答。
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