八角樓上的教學(xué)設計
一、教學(xué)設計的特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、八角樓上的教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的八角樓上的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
八角樓上的教學(xué)設計1
《八角樓上》正文
在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席住在茅坪村的八角樓。每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著(zhù)單軍衣，披著(zhù)薄毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章。他右手握著(zhù)筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)覺(jué)察到。就在這盞清油燈下，毛主席寫(xiě)下了許多光輝著(zhù)作，指明了中國革命勝利的道路。
八角樓上
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內容。
2．學(xué)習按順序、有重點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)的方法。
3．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì )背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
2．培養學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力。
3．照樣子寫(xiě)句子。會(huì )運用“艱苦”、“光輝”造句。
4．培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5．培養學(xué)生背誦課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)看圖學(xué)文，了解毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業(yè)做出了巨大的貢獻。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
課文第二自然段是課文的重點(diǎn)，通過(guò)這段的學(xué)習，理解毛主席在艱苦的戰爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進(jìn)行革命斗爭的。
�。ǘ╇y點(diǎn)
課文第二自然段中第二、三句話(huà)是課文的難點(diǎn)，理解這兩句話(huà)的象征意義，以及深刻含義。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．重點(diǎn)的解決辦法。
通過(guò)圖文對照，從畫(huà)面人物的動(dòng)作、神情以及文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)解決重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)的解決辦法。
通過(guò)圖文對照，以及理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)解決難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┳寣W(xué)生各自提出不懂的問(wèn)題，分小組討論交流。
五、教具準備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙榻B時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．導言。
早在1927年，偉大領(lǐng)袖毛主席率領(lǐng)秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個(gè)農村革命根據地，當時(shí)生活條件非常艱苦，毛主席就住在井岡山上的一個(gè)村子里，這個(gè)村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛主席就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛主席白天和戰友們一起緊張的工作，每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我的工作。當時(shí)是怎樣的情景呢？下面我們一起學(xué)習這篇課文。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．指導學(xué)生有順序地看圖，由圖及文。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？桌上有什么東西？
�。�2）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？穿著(zhù)什么衣服？他在干什么？神態(tài)怎樣？
�。�3）讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的內容。先讓學(xué)生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，自學(xué)課文。
1．指名讀全文。思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標出自然段序號。
3．默讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
4．讓學(xué)生大聲自由讀課文。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，抽讀生字卡片。
1．出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。
g1ng ji1n m2o m) l4 y! zh1ng b# n0ng hu9
岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝
2．指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
�。ㄋ模﹫D文結合，深入理解課文內容。
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話(huà)？（兩句話(huà)）每句話(huà)是什么意思？（第一句講毛主席住在茅坪村的八角樓上。第二句話(huà)講每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。）
�。�2）學(xué)習第一句話(huà)。
�、俪鍪旧羁ǎ赫J讀“岡”、“艱”、“茅”。
�、诶斫狻捌D苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
�。�3）學(xué)習第二句話(huà)。
�、俪鍪旧挚ǎ赫J讀“夜幕降臨”。
�、诶斫狻耙鼓唤蹬R”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因為在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。夜幕降臨就是黑夜到來(lái)。）
�、塾猛队捌鍪镜诙湓�(huà)�！懊慨敗臅r(shí)候，……就……”換個(gè)詞意思不變，還可以怎樣說(shuō)？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書(shū)：每當……的時(shí)候，……就……
對，這是字面上的含義，實(shí)際上是在說(shuō)什么？誰(shuí)在八角樓上？誰(shuí)把八角樓上的燈點(diǎn)亮了？想一想毛主席會(huì )在燈下做什么呢？那么，這句話(huà)實(shí)際上是說(shuō)什么呢？（毛主席每天夜晚都在油燈下工作。）
�。�4）指導朗讀第一自然段。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由讀。
�、壑该x。
2．學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話(huà)？（四句話(huà)）主要說(shuō)什么？（毛主席在燈下寫(xiě)文章）每句話(huà)說(shuō)的是什么意思？
�。�2）引導學(xué)生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話(huà)描寫(xiě)的是圖畫(huà)的內容？（前三句）
�。�3）學(xué)習第一句話(huà)。
�、僦该x。
�、诎鍟�(shū)引導“寒冬臘月”并理解詞語(yǔ)。（臘月是指農歷12月，這正是冬天最冷的時(shí)候）在這寒冬臘月的深夜，你會(huì )做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺(jué)）引導學(xué)生看圖�？擅飨诟墒裁茨�？讓學(xué)生自己讀書(shū)，在書(shū)中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、塾猛队捌鍪镜谝痪湓�(huà)。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書(shū)：?jiǎn)�、�。┰谶@寒冷的冬夜，毛主席卻穿著(zhù)單軍衣，披著(zhù)薄毯子，這說(shuō)明了什么？（當時(shí)生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛主席依然坐在竹椅上寫(xiě)文章，（教師板書(shū)：寫(xiě)）依然這樣忘我的工作，這是多么值得我們敬佩�。。ń處煱鍟�(shū)：條件艱苦）
�。�4）學(xué)習二、三句話(huà)。
�、僦该x。思考：毛主席是怎樣寫(xiě)文章的？
�、谝龑W(xué)生看圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，毛主席正在做什么？神態(tài)怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
�、墼跁�(shū)上找出有關(guān)描寫(xiě)毛主席動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)。（握、撥、凝視、沉思、沒(méi)覺(jué)察）
�、芤龑W(xué)生看圖：毛主席右手握著(zhù)筆，在干什么？（寫(xiě)文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀(guān)察清油燈發(fā)出的光亮。（說(shuō)明當時(shí)生活條件艱苦）
�、荼M管當時(shí)生活這樣艱苦，但我們看到毛主席仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著(zhù)燈火？用投影片出示第三句話(huà)。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書(shū)：凝視）引導學(xué)生看圖，毛主席如此聚精會(huì )神凝視著(zhù)什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發(fā)出的光亮�。�。對，這小小的燈火，就像星星發(fā)出的光亮，所以稱(chēng)它為“星星之火”。（教師板書(shū)：星星之火）毛主席在專(zhuān)心地干什么？（沉思）（教師板書(shū)：沉思）理解“沉思”（專(zhuān)心地想，想得很深，想得時(shí)間很長(cháng)）看圖再讀句子，毛主席想到了什么程度？（連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)有覺(jué)察到）理解“覺(jué)察”（發(fā)覺(jué)，感覺(jué)）。聯(lián)系第一句話(huà)，這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著(zhù)如此單薄的衣服，他本想披著(zhù)薄毯子抵御寒冷，可是當他望著(zhù)清油燈考慮到革命前途時(shí)，竟連毯子掉下來(lái)也沒(méi)有覺(jué)察到，這說(shuō)明毛主席沉思到什么程度？（人神、專(zhuān)注、忘我）發(fā)揮學(xué)生思維，毛主席凝視著(zhù)這“星星之火”會(huì )想到什么？井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？毛主席在黑暗的舊中國，在國民(反動(dòng)派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個(gè)農村革命根據地，這兒的革命力量與強大的國民(反動(dòng)勢力相比，是多么的弱小。但是，同學(xué)們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無(wú)窮的，不可低估的�；蛟S不久，在整個(gè)中國就會(huì )燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動(dòng)勢力統統燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過(guò)上幸福的生活。此時(shí)此刻，就在這盞清油燈下毛主席對中國革命充滿(mǎn)了必勝的信心。
�。�5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛主席度過(guò)了多少個(gè)這樣的不眠之夜，在這里想著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)，他寫(xiě)出了什么樣的文章？指名讀第四句話(huà)。
�、偈裁礃拥奈恼虏沤兄�(zhù)作？（很有價(jià)值的文章）
�、跒槭裁凑f(shuō)是光輝的著(zhù)作？（因為毛主席寫(xiě)的著(zhù)作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著(zhù)作，它好像放射著(zhù)萬(wàn)道光芒，所以稱(chēng)之為“光輝著(zhù)作”。）（教師板書(shū)：光輝著(zhù)作）
3．有感情地朗讀全文。
4．總結：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛主席就是在這艱苦的戰爭年代，以他那忘我的工作精神寫(xiě)下了許多指引中國人民前進(jìn)的光輝著(zhù)作。（教師板書(shū)：忘我的工作）
擴展：在熟讀課文的基礎上，讓學(xué)生看圖練習背誦課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．正確、流利地背誦課文。
2．思考課后練習2、3題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
1．認讀本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝
2．指名背誦課文
�。ǘ┙虒W(xué)本課生字詞。
1．指導分析記憶字形。
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井岡山：里面筆順是“撇、點(diǎn)”。
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艱苦：左右結構，右邊是“很”的右半部。
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茅坪村：上下結構，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。
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寒冬臘月：左右結構，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區別。
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文章：上下結構、立字頭。
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撥燈芯：左右結構，右半部是“發(fā)”不是“友”，與“潑”和“拔”相區別。
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竹椅：左右結構，木字旁。
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夜幕降臨：上中下結構。
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凝視：左右結構，兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水，右半部是懷疑的“疑”。
2．指導學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄈ┩瓿烧n后思考練習題。
第3題：照樣子寫(xiě)句子
1．讓學(xué)生讀題，明確題目要求。
2．指名讀例句。
每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
3．將句子補充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每當我學(xué)習取得進(jìn)步的時(shí)候，媽媽就________。（例如：表?yè)P我；非常高興；鼓勵我等）
4．讓學(xué)生獨立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當________的時(shí)候，________就________。
5．讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
第4題：讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1．指名讀題，明確題目的要求。
2．出示下列詞語(yǔ)卡片，指讀詞語(yǔ)。
艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺(jué)察 光輝 茅坪村 寒冬臘月
3．用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)“艱苦”、“光輝”的詞意。
�。�2）然后用“艱苦”、“光輝”口頭造句。
例句：艱苦——舊社會(huì )勞動(dòng)人民過(guò)著(zhù)艱苦的生活。
光輝——毛主席的光輝著(zhù)作指引我們向前。
�。ㄋ模┛偨Y。
這節課我們學(xué)會(huì )了本課的幾個(gè)生字詞，并練習用“艱苦”、“光輝”進(jìn)行造句。
擴展：在練習本上抄寫(xiě)第4題。
七、布置作業(yè)
預習第2課《艱苦的歲月》。
�。ㄒ唬┚毩曌x課文，讀準字音。
�。ǘ┎樽值洳⒔Y合課文內容，理解下列詞語(yǔ)。
寂靜 傾聽(tīng) 炯炯有神 偎依 充滿(mǎn) 徹底 出神 未來(lái)
八、板書(shū)設計
1八角樓上
八角樓上的教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1.認識“樓、爭”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樓、年、夜”3個(gè)字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語(yǔ)的'意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 學(xué)習第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。
課前準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體看圖,初步了解內容
1. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。啟發(fā)質(zhì)疑：通過(guò)課題，你想知道課文主要寫(xiě)了什么故事嗎？
2. 出示局部插圖，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？
簡(jiǎn)介：毛澤東是帶領(lǐng)中國人民推翻舊社會(huì )、開(kāi)創(chuàng )新天地的 偉大領(lǐng)袖。
3. 教師出示整個(gè)插圖，引導學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考:
(1) 圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他正在干什么？
預設：圖中畫(huà)的是毛主席正在燈下寫(xiě)文章。
(2) 毛主席穿著(zhù)什么樣的衣服？他有什么動(dòng)作？他的神態(tài) 是怎樣的？
預設：毛主席穿著(zhù)單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很?chē)?肅，好像在想問(wèn)題。
(3) 桌子上有什么？
預設：桌子上有一盞油燈、一個(gè)硯臺、幾張稿紙。
(4) 引導：結合插圖，細看毛主席的穿著(zhù)與簡(jiǎn)陋的環(huán)境，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
預設1：當時(shí)的條件很艱苦,毛主席克服重重困難堅持革命。
預設2：毛主席生活特別簡(jiǎn)樸。
過(guò)渡：這節課我們一起走進(jìn)課文，走近在茅坪村八角樓上 工作的毛主席。
二、初讀課文,了解課文大意
1.學(xué)生借助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，
遇到難讀的句子多讀幾遍。
2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3. 指名讀課文，師生及時(shí)正音。
薄毯子（ ） 夜幕降臨（ ）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認讀理解字詞。
第一組：八角樓、斗爭、年代、夜幕降臨
(1) 借助拼音讀準字音。
(2) 引導學(xué)生觀(guān)察字形。
(3) 交流方法：你知道這些詞是什么意思嗎？你能用什么識字方法記住其中的生字？
預設1：“樓”是個(gè)形聲字，“木”表示和樹(shù)木有關(guān)，樓大多是用木材筑成的。
預設2：可以用“凈”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“斗爭"就是指和敵人戰斗。
預設3：“代”的意思與時(shí)間有關(guān)，除了“年代”,還可以組詞“古代、現代、當代”等。
預設4：“臨"有來(lái)到的意思，生活中經(jīng)�？梢月�(tīng)到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱(chēng)為“夜幕降臨”。
(4) 引導學(xué)生想象：讀了這組詞，你仿佛能看到怎樣的景象？
預設：讀了這些詞語(yǔ)，我仿佛看到每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就會(huì )亮起來(lái)，毛主席一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺(jué)
(1) 請學(xué)生結合課文內容做一做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。
(2) 引導運用：你能試著(zhù)用“凝視”或“察覺(jué)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
預設1：王老師靜靜地凝視著(zhù)紀念碑，身邊人來(lái)人往都沒(méi)有察覺(jué)。
預設2：大家凝視著(zhù)這幅美麗的畫(huà)。
(3) 引導學(xué)生讀詞語(yǔ)的同時(shí)想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)毛主席凝視著(zhù)星星之火時(shí)可能在思考什么。
預設1:毛主席在想，革命什么時(shí)候才能勝利。
預設2：毛主席在心里說(shuō)，我要帶領(lǐng)中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
(1) 出示生字“臘、章、油”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么方法記住這三個(gè)字。同桌先互相交流,然后全班匯報交流。
預設:“臘”用換一換的方法,借助熟字“錯”來(lái)識記;“章”用加一加的方法識記;“油”借助形聲字規律識記。
(2) 引導學(xué)生給這三個(gè)字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。
四、練習書(shū)寫(xiě)生字
1. 出示“樓、年、夜”三個(gè)生字，請學(xué)生觀(guān)察字形，并按照結構分類(lèi)。(“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構)
2. 學(xué)寫(xiě)“樓”字。
�、� 課件出示“樓”字，引導學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字需要注意什么。
�、� 教師范寫(xiě)“樓”字，引導學(xué)生注意漢字筆畫(huà)的避讓,“木” 作偏旁時(shí),最后一筆捺變成點(diǎn)。引導學(xué)生注意“婁”的上下兩部分都要寫(xiě)得略扁。學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨 寫(xiě)、對照品評。
教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，巡視指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題 并糾正。
�、芙處熣故緯�(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)并評價(jià);學(xué)生再練寫(xiě)。
3. 學(xué)寫(xiě)“年、夜”。
�、� 教師范寫(xiě)“年、夜”，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“年”字橫畫(huà)較多，注意橫之間的距離大致相等,最后一橫最長(cháng)，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、捺, 不要寫(xiě)成“夕”。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。自我評價(jià)，再次練寫(xiě)。
五、回歸課文,學(xué)習第1自然段
1. 指名讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段一共有幾句話(huà), 每句話(huà)講了什么。
預設：一共有兩句話(huà)。第一句介紹了時(shí)間背景和地點(diǎn)，引出人物毛主席;第二句寫(xiě)了每天晚上八角樓上的燈都會(huì )亮。
2. 出示句子“每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮 了 ”，分層次理解句意。
(1) 指名讀句子，畫(huà)出“每當……就……"這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2) 提問(wèn)：句子中的“每當”是什么意思？聯(lián)系本段內容說(shuō) 說(shuō)這句話(huà)說(shuō)明了什么。
預設：“每當”指每到了這個(gè)時(shí)候。這句話(huà)告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。
(3) 點(diǎn)撥：去掉“每當”行不行？
預設：不行，“每當"表明毛主席每天都在夜幕降臨的時(shí)候點(diǎn)燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛主席為了革命忘我工作的精神。
3.啟發(fā)思考：八角樓上的燈亮了，毛主席在怎樣工作呢？引導學(xué)生聯(lián)系插圖想象畫(huà)面，練讀第1自然段。
4. 指導朗讀。
(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛主席夜以繼日工作的狀態(tài)。
(2) 教師范讀,提示：找出老師著(zhù)重突出了哪些詞語(yǔ)。(艱苦斗爭、毛主席、夜幕降臨)
教師重讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )。
�。�3）指導學(xué)生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結
小結：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席夜以繼日地堅持工作。毛主席是怎樣在八角樓上工作的？我們下節課繼續學(xué)習。
八角樓上的教學(xué)設計3
一、教材分析
統編版二年級上冊第六單元以“革命先輩”為主題，由《八角樓上》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》和《劉胡蘭》四篇課文組成�！栋私菢巧稀分v述了毛澤東同志在艱苦的環(huán)境中，日夜操勞、緊張工作，寫(xiě)下許多光輝著(zhù)作的故事，表現了他為領(lǐng)導中國革命忘我工作的精神。
識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的重要教學(xué)目標。本課要求認識的生字較多，第一課時(shí)可以集中識字和隨文識字相結合，不斷復現，加深印象。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，著(zhù)重關(guān)注間架結構，引導學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、評價(jià)。
全文語(yǔ)言平實(shí)，以故事的形式展開(kāi)敘述。課文配有插圖，結合本單元的語(yǔ)文要素“借助詞句，了解課文內容”和課后兩道練習題，明確“借助插圖理解詞語(yǔ)意思，感受環(huán)境的艱苦和毛澤東同志忘我工作的精神，抓關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)毛澤東同志是怎樣工作的”為本課的重難點(diǎn)。
另外，由于革命時(shí)代的故事距離學(xué)生生活十分遙遠，學(xué)生在理解上有一定的困難，是學(xué)生的一個(gè)閱讀難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，可借助圖片、視頻等資料幫助學(xué)生直觀(guān)的構建畫(huà)面。其次，統編教材提倡培養學(xué)生復述的能力，教師可借助插圖，圖文結合，提取關(guān)鍵詞句為學(xué)生復述做鋪墊的方法，由扶到放，同桌合作練習復述故事。
二、教學(xué)目標
1、隨文識字，在語(yǔ)境中識記“臘”“視”等6個(gè)生字。通過(guò)色塊、水平線(xiàn)的輔助，觀(guān)察生字的結構，正確書(shū)寫(xiě)“披”和“輕”兩個(gè)生字。
2、借助圖片、視頻、實(shí)物等資料，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受革命時(shí)期條件的艱苦。借助插圖，圖文結合，理解”寒冬臘月““薄被子”“凝視”“察覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，感受毛澤東同志為領(lǐng)導中國革命忘我工作的精神。
3、同桌合作，借助插圖和板貼，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)毛澤東同志是怎樣工作的。
三、教學(xué)過(guò)程
板塊一：復習導入，繼續學(xué)習
之前，我們一起學(xué)習了八角樓上這篇課文的生字和第一自然段，借助這張插圖了解了課文的主要內容，理解了夜幕降臨這個(gè)詞語(yǔ)的意思。還聯(lián)系了之前課文中的插圖，學(xué)會(huì )了用每當來(lái)造句。這節課，讓我們繼續走進(jìn)課文，走進(jìn)毛澤東同志。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，完成課堂作業(yè)本第二題。
2、回顧課文主要內容。這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？請你用上“誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。
板塊二：朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
學(xué)習任務(wù)一：自由朗讀課文第二自然段，找一找，毛澤東同志是怎樣工作的？用“____”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)第一部分：感受革命時(shí)期條件艱苦
預設一：“這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著(zhù)單軍衣，披著(zhù)薄毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章�！�
1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受“寒冬臘月”
2、借助插圖和實(shí)物，感受毛澤東同志的寒冷，指導朗讀詞卡。
3、觀(guān)看視頻，請學(xué)生談?wù)劯惺�。其�?shí)，在那個(gè)艱苦斗爭的年代，不光是毛澤東同志，所有的革命先輩都是過(guò)著(zhù)這樣的生活的。
4、帶著(zhù)感悟，指導朗讀。但是，我們的共產(chǎn)黨員沒(méi)有向那樣的生活低頭！讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的敬意，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
預設二：“他右手握著(zhù)筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了�！�
1、讀短語(yǔ)：撥了撥燈芯。指導朗讀詞卡。
2、播放視頻：一根燈芯的故事。
3、談感受。讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的敬意，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分：感受毛澤東同志工作認真
出示句子：“凝視著(zhù)這星星之火，毛澤東同志在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)覺(jué)察到�！�
1、朗讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的毛澤東同志？你從哪里感受到的？（凝視、沉思、沒(méi)有察覺(jué)）
2、觀(guān)察插圖，聚焦毛澤東同志的眼神，理解“凝視”的意思。
3、聯(lián)系背景，想象：毛澤東同志可能在思考什么？結合插圖，理解“沉思”、“沒(méi)有察覺(jué)”的意思。
4、所有的沉思，都是為了我們美好的未來(lái)啊，讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的敬意，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
5、小結：瞧，插圖多神奇啊，可以幫助我們理解這么多的詞語(yǔ)。
板塊三：關(guān)鍵詞句，復述故事
1、鞏固讀詞：穿著(zhù)單軍衣、披著(zhù)薄毯子、撥了撥燈芯、凝視星星之火、沉思、沒(méi)有察覺(jué)。
2、完成課堂作業(yè)本第四大題的第一小題。
3、同桌練習：選擇黑板上的幾個(gè)詞語(yǔ)，借助插圖，說(shuō)說(shuō)毛澤東同志是怎樣工作的。
板塊四：拓展延伸，書(shū)寫(xiě)漢字
1、介紹毛澤東同志在八角樓寫(xiě)下的“光輝著(zhù)作”。
2、出示生字：披、輕。引導根據“一看寬窄、二看高低、三看關(guān)鍵筆畫(huà)”來(lái)觀(guān)察“披”字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評價(jià)反饋，二次練習。
四、設計意圖
1、依托作業(yè)習題，落實(shí)教學(xué)目標
課堂作業(yè)本要體現“課堂”兩個(gè)字的特色，我以《語(yǔ)文作業(yè)本》為教學(xué)載體，在第一課時(shí)的教學(xué)中，借助作業(yè)本中的知識卡片，引導學(xué)生了解“八角樓”；通過(guò)創(chuàng )設情境、鏈接之前課文中的插圖，突破作業(yè)本第三題造句。
而在第二課時(shí)的教學(xué)中，將作業(yè)本第二題作為新課的導入環(huán)節，復習鞏固之前所學(xué)的新字生詞，了解學(xué)生的生字掌握情況。在講故事的教學(xué)環(huán)節，整理、朗讀插圖中錯落的短語(yǔ)詞卡，借助課堂作業(yè)本第四題“連一連，讀一讀”，聚焦毛澤東同志艱苦的工作條件。最后二次利用作業(yè)本上的小氣泡，為學(xué)生搭建講故事的學(xué)習支架，任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生復述交流，進(jìn)一步感受毛澤東同志的風(fēng)范�；白鲎鳂I(yè)”為“用作業(yè)”，依據學(xué)情設計作業(yè)本的使用時(shí)機，在滲透雙減政策下輕負高質(zhì)理念的同時(shí)，助力學(xué)生高質(zhì)學(xué)習，提升學(xué)生思維品質(zhì)，從而達成高效的課堂。
2、借助課文插圖，理解詞語(yǔ)意思
插圖往往是一篇文章的“特寫(xiě)鏡頭”，低年級學(xué)生形象思維能力強，有的詞語(yǔ)單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了孩子的認知規律。在教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，適時(shí)引導學(xué)生看圖，通過(guò)在插圖適當位置上板貼“單軍衣”“薄毯子”等詞卡，聯(lián)系生活理解“寒冬臘月”一詞的含義。在理解“凝視、沉思”等詞語(yǔ)時(shí)，通過(guò)觀(guān)察毛澤東同志的眼神、想象沉思內容，結合教師引語(yǔ)，聚焦局部，把無(wú)形的講述融于有形的圖畫(huà)中。抓住重點(diǎn)詞反復咀嚼，進(jìn)而過(guò)渡到對課文的理解，再把理解通過(guò)讀表達出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會(huì )更加透徹，在閱讀、理解、揣摩、感悟中經(jīng)歷與文本對話(huà)的過(guò)程。
3、連接課外資源，拉近時(shí)代距離
革命類(lèi)題材的課文所描述的時(shí)代與學(xué)生相距甚遠，文中所講述的艱苦環(huán)境也與學(xué)生的生活體驗大相徑庭。認知隔閡，必然會(huì )影響學(xué)生對文本內容的理解和把握，使課堂學(xué)習游離表面。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法切身體會(huì )井岡山的“艱苦斗爭”。因此，通過(guò)摸一摸單軍衣，看看圖片資料，聯(lián)系生活實(shí)際對比，再適時(shí)介入能觸動(dòng)孩子心靈的媒體視頻資源，可以化抽象為具體，拉近歷史與現實(shí)的距離，使學(xué)生有“感”，有“思”，有“悟”。
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