- 相關(guān)推薦
我的伯父魯迅先生教學(xué)設計及反思
【教學(xué)設想】
�。�、本節課教授《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)，主要理解體會(huì )救護車(chē)夫，關(guān)心女傭兩個(gè)部分。
�。�、通過(guò)兩個(gè)小故事，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的反復揣摩，體會(huì )魯迅先生的博愛(ài)之情，
�。�、將課內知識和課外知識有機地整合在一起，主要閱讀本文《我的伯父魯迅先生》，而節選巴金的《永遠不能忘記的事情》來(lái)參讀，通過(guò)對照融合，從而以周曄的淚引出小孩的淚、青年的淚、老人的淚，形成這樣一條感情主線(xiàn)，提升學(xué)生的感情，喚起學(xué)生對博愛(ài)之情的更深理解。
�。�、這篇課文是周曄對逝去的伯父的懷念，以淚體會(huì )愛(ài)，拓展學(xué)生的知識，使學(xué)生不僅能認識課文中的魯迅，更能認識一個(gè)社會(huì )中完整的魯迅。
【課后反思】
�。�、本文的題目是《我的伯父魯迅先生》，題目中的伯父點(diǎn)明了本文的作者和魯迅特殊的親戚關(guān)系，而先生則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng)，兩者并列到一起，既有懷念親族長(cháng)輩之情，又含有崇敬之情，并且正是要通過(guò)這種樸素的親族長(cháng)輩之情，這個(gè)小點(diǎn)來(lái)折射出魯迅先生的高貴品質(zhì)這個(gè)大面，這可能就是人們常說(shuō)的以小見(jiàn)大吧！但在這篇課文中我忽略了這個(gè)雖小卻重的點(diǎn)，整篇課文都在贊魯迅，頌魯迅，而忽略了小作者，小周曄對伯父，對自己的親人，對自己的長(cháng)輩最平平實(shí)實(shí)，真真切切的思念，使得整篇課文成了沒(méi)有根基的大樹(shù)，上邊雖枝繁葉茂，下邊卻沒(méi)有了承托。人常說(shuō)天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍只有在大的定向中，鳥(niǎo)才能任飛，魚(yú)才能憑躍；而只有在小的定向中，鳥(niǎo)才不會(huì )失飛的方向，魚(yú)才能找到躍的目標。
�。�、在教授課文的過(guò)程中，由于我的激情不夠，感染力、煽動(dòng)力不夠，導致整節課學(xué)生的興致不高。我認為造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因還是自己的知識不夠豐富，沒(méi)有能夠對學(xué)生的課堂上產(chǎn)生的一些不可預知因素，游刃有余地進(jìn)行化解，缺少了一些教學(xué)的智慧，看來(lái)，這需要我在平日中多讀書(shū)，多充電，多實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗。
�。�、我認為這應該是最重要的一點(diǎn)，我沒(méi)有真正擁有一個(gè)充滿(mǎn)靈性鮮活，開(kāi)放的課堂，整節課比較死板，僵硬，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )意，課堂沒(méi)有笑聲，其實(shí)一直以來(lái)我認為老師讓學(xué)生帶走的不應該僅僅只是知識，更重要的是能帶走追求一生幸福的智慧，老師不是一臺機器，把學(xué)生復制成一個(gè)個(gè)相同的成品，老師應當小心地呵護孩子，精心培養，喚醒他智慧，讓他長(cháng)成一棵參天大樹(shù)�？涩F在我們理念出了問(wèn)題，不，應該說(shuō)７０～８０％的老師都出了問(wèn)題，片面追求成績(jì)，一切都可以忽略，一切都可以抹殺。我記得師范的一位老師告訴我們：一個(gè)好老師，有品位的老師應該：胸有大愛(ài)，鐵肩擔義，有感恩之心，寬容大度，幽默坦蕩，敬畏生命；不管今后的路有多么坎坷，我都會(huì )朝著(zhù)我心中的這個(gè)目標去努力，我也一定會(huì )以自身為榜樣讓我的學(xué)生都成長(cháng)為一棵擁有智慧的蒼天大樹(shù)。
這幾點(diǎn)是我上完這一節公開(kāi)課后的反思，可能會(huì )不夠深刻，或不夠全面，甚至會(huì )有些零亂，但這樣的反思能促使我不斷進(jìn)步，能使我日臻完美。
【我的伯父魯迅先生教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：
我的伯父魯迅先生教學(xué)反思10-12
小學(xué)語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計11-04
我的伯父魯迅先生06-25
我的伯父魯迅先生教學(xué)流程10-23
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)解讀09-30
我的伯父魯迅先生的教案設計10-08