【精品】說(shuō)課稿范文九篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞著(zhù)一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學(xué)生運用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。
說(shuō)設計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點(diǎn)，設計多層次的識字學(xué)習活動(dòng)中，從發(fā)現到學(xué)會(huì )再到運用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時(shí)引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過(guò)活化文本插圖，設計學(xué)習活動(dòng)，融合識字、理解、發(fā)現于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
說(shuō)學(xué)習目標
1. 會(huì )認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì )寫(xiě)“迷、運”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構字規律，并學(xué)習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
說(shuō)教學(xué)內容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說(shuō)重難點(diǎn)：學(xué)習運用形聲字特點(diǎn)認識生字。
說(shuō)過(guò)程設計：
一、課前導入環(huán)節
小小模仿秀
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著(zhù)兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園吧�。ò鍟�(shū)課題，觀(guān)察左右結構書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）
【設計意圖：動(dòng)物模仿情境導入，勾起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、“一主”教材自主識字環(huán)節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀
10、填補空白讀
11、開(kāi)火車(chē) 讀詞語(yǔ)
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網(wǎng)
【設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學(xué)生了解誰(shuí)在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，體會(huì )小動(dòng)物們的和諧生活】
三、部首識字環(huán)節
1、觀(guān)察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）
2、觀(guān)察形聲字的構字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運用構字特點(diǎn)拓展識記蟲(chóng)子旁的生字。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察討論分析，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現、認識、運用形聲字的識字方法�！�
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“運、迷”
1、觀(guān)察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)針對性的指導，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫(xiě)法�！�
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀
【設計意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲(chóng)子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天認識了哪些生字朋友。
板書(shū)設計：
動(dòng)物兒歌
蟲(chóng)：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是25號。
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點(diǎn)，教學(xué)目標的確定，教法學(xué)法的選擇和教材過(guò)程的預設四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《桂林山水》是一篇典型的寫(xiě)景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結構，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的好教材！
二、說(shuō)教學(xué)目標
四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養成與他人閱讀感受的習慣�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標
1：會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉等詞語(yǔ)
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段，把握文章大意
3；領(lǐng)會(huì )作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法
4；了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情
三、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文是培養學(xué)生通說(shuō)讀寫(xiě)能力的科學(xué)，并在此基礎上形成理解并運用祖國文字的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評價(jià)的能力。結合學(xué)生的知識結構和認知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：
在教法上，第一我會(huì )利用導語(yǔ)利用多媒體課件創(chuàng )設情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現情境，用音樂(lè )渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情！第二，我會(huì )采用“讀、找、品、誦”為主要訓練方式，鼓勵學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟。
在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀(guān)察體會(huì )，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，揭示課題
在上課前，我會(huì )這樣導入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問(wèn)學(xué)生，這是哪里呢，你們覺(jué)得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著(zhù)再問(wèn)學(xué)生，看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風(fēng)景呢等等。在這這里，我通過(guò)出示圖片，使他們進(jìn)入一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節的教學(xué)
2、初讀課文，學(xué)習生字，整體感知
在上一環(huán)節中，學(xué)生們自己提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，引起他們旺盛的求知欲，引導他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫(xiě)景的文章，我會(huì )要求學(xué)生先聽(tīng)教師的配樂(lè )朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學(xué)生做到身臨其境。在這過(guò)程當中我要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，學(xué)習本文的生字詞和將文章分段。接著(zhù)讓學(xué)生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，在教室不斷點(diǎn)拔得過(guò)程中，我們就會(huì )明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段
說(shuō)課稿 篇3
一教材分析
１教材的地位和作用
《光的反射》是八年級物理（上�？茖W(xué)技術(shù)出版社）第四章第二單元的內容，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內容，它與日常生活．生產(chǎn)．軍事．航天技術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節，本節說(shuō)課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內容之一，是光沿直線(xiàn)傳播的引申，通過(guò)這接課的學(xué)習，可以為學(xué)習《平面鏡成像》這一節鋪平道路，同時(shí)也為學(xué)習光的折射奠定了基礎，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。通過(guò)這節學(xué)習，可培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。實(shí)驗能力和分析歸納的能力。
２、教學(xué)目標
根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎，我確定本節的學(xué)習目標如下：
�。ǎ保┲R與能力
�、僦拦獾姆瓷洮F象
�、诶斫夤獾姆瓷涠�，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、壑犁R面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
�、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶�(shí)驗中分析現象，歸納總結規律，培養學(xué)生觀(guān)察分析概括能力
�。ǎ玻┻^(guò)程與方法
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現象學(xué)習、研究的興趣。
�、谂囵B學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗能力和應用知識解決問(wèn)題的能力。
�、劢�(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規律”，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
�。ǎ常┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)探究、實(shí)驗，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。
�、诿芮新�(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生將物理知識應用與日常生活和社會(huì )的意識。
３、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ǎ保┲攸c(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究光的反射定律，并且能夠區分鏡面反射和漫反射
�。ǎ玻╇y點(diǎn)：理解光的反射定律。（教學(xué)過(guò)程中通過(guò)探究實(shí)驗增強學(xué)生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）
二、教法
１、教學(xué)理念：
多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習平臺。體現學(xué)生為主題，教師為主導的地位。學(xué)生通過(guò)教師的指導結合自身的積極探索，用自己的實(shí)踐去親自感悟。教學(xué)過(guò)。程體現師生交往、積極互動(dòng)。
２、選用的教具及設備
�。ǎ保�、選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
�。ǎ玻�、教具
激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體
�。�、教材處理
對日常光的反射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的反射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
�。�、教法實(shí)施
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的直線(xiàn)傳播，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節采用實(shí)驗探究、觀(guān)察分析、總結歸納、啟發(fā)式教學(xué)法。體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，蒞臨緊密聯(lián)系實(shí)際。
三、小結
引導學(xué)生小結知識要點(diǎn)：
�。�1）光線(xiàn)傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí)，發(fā)生反射現象。
�。�2）反射定律：反射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側：反射角等于入射角。
�。�3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。
四、作業(yè)。課本58頁(yè)練習1和學(xué)習達標訓練
三、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機等培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。
本節采用實(shí)驗探究、觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的反射規律，應用反射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
一、新課的引入
教師提問(wèn)：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，那么人為什么能看不發(fā)光的物體？從而引出課題
二、新課的教學(xué)
�。ㄒ唬┕獾姆瓷洮F象
演示：光射到平面鏡上的反射現象
概括：光射到物體表面上時(shí)，一部分光被反射回去的現叫光的反射
�。ǘ┯嘘P(guān)的幾個(gè)物理名稱(chēng)
教師邊演示邊畫(huà)圖，并強調平面鏡的光學(xué)符號的畫(huà)法
一“點(diǎn)”：入射點(diǎn)Ｏ
入射光線(xiàn)ＡＯ（強調：字母順序，畫(huà)實(shí)線(xiàn)，箭頭及方向）
三“線(xiàn)”反射光線(xiàn)ＯＢ（同上）
法線(xiàn)ＯＮ過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(xiàn)（畫(huà)虛線(xiàn)）
兩“角”入射角Ｉ：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角
反射角ｒ：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角
�。ㄈ┕獾腵反射定律
�。�、教師的演示，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納
�、佼敚�、Ｆ屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導學(xué)生此現象說(shuō)明：“三線(xiàn)共面”。
�、谧寣W(xué)生觀(guān)察：反射光、入射光和法線(xiàn)的位置關(guān)系。引導學(xué)生分析此現象說(shuō)明：“兩線(xiàn)分居”。
�、圩寣W(xué)生根據現象和測量填充表格，引導學(xué)生發(fā)現現象規律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。
�。�、概括出光的反射定律。
�。骋辏悍ň�(xiàn)既是鏡面的垂線(xiàn)，又是反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角的角平分線(xiàn)
�。�、應用：①求角（隨堂教師舉例）
�、谧鲌D
�。ㄋ模┕獾姆瓷漕�(lèi)型：
�。�、對照課本４——16中的a、c兩圖分析說(shuō)明特點(diǎn)：
鏡面反射：①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。
漫反射：①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個(gè)方向。
2、強調二者都遵行光的反射定律
3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。
�、倏措娪�
�、诤诎宸垂�
�、塾旰笠雇碜呗�
五、學(xué)生素質(zhì)培養情況預想
所任教的學(xué)生大多來(lái)自農村，基礎較差，在整個(gè)教改氛圍比較濃厚的熏陶下，老師利用“實(shí)驗探究法”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然現象學(xué)習、研究的興趣；培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗能力和應用知識解決問(wèn)題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到大大的提高。
六、板書(shū)設計
第二節光的反射（1）
一、光的反射現象
二、光的反射定律
1、反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面（三線(xiàn)一面）
2、反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側；（兩線(xiàn)分居）
3反射角等于入射角。（兩角相等）
三、鏡面反射和漫反射
1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射
2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著(zhù)不同方向的反射叫漫反射。
3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
說(shuō)課稿 篇4
一、問(wèn)題的提出
“綜合實(shí)踐”這一課程的設置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成耐久的情感與態(tài)度�！熬C合實(shí)踐”學(xué)習領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、發(fā)明性，因此學(xué)習內容的開(kāi)發(fā)與課題的設定都體現這一特征�！蹲哌M(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對自然、社會(huì )的認識，能從自身周?chē)纳詈妥陨淼慕?jīng)驗中獲得主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養成合作、資源、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內容文字、學(xué)生活動(dòng)局面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線(xiàn)索。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用多種感官對花卉進(jìn)行觀(guān)察 ，了解一些花卉的基本知識（包括種類(lèi)、特點(diǎn)、作用。）而且通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)會(huì )觀(guān)察，掌握觀(guān)察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養主體參與意識和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、運用研究性學(xué)習方式研究自然界奇妙的事物和現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在小 組合作 探 究、實(shí) 踐 過(guò) 程 中，培 養 學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培 養 學(xué)生團結協(xié)作，勇于探索的精神。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，與人資源勞動(dòng)效果，感受相互推薦的樂(lè )趣，激起學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛(ài)之情
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力和調查分析能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生一起完成的綜合實(shí)踐活動(dòng) ---《花與我們的生活》效果匯報展示課.從活動(dòng)過(guò)程的設計來(lái)看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐調查研究的能力和團結合作的精神，拓寬學(xué)生的知識層面。
下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說(shuō)明：
一、研究大主題的發(fā)生確立
《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細研究后我認為以自然界常見(jiàn)的花卉為活動(dòng)對象，設計觀(guān)察、調查訪(fǎng)問(wèn)、推薦、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)， 我個(gè)人認為綜合實(shí)踐課的設立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過(guò)程中身心、能力得到提高才是目的 。所以我根據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、效果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、 音樂(lè )等學(xué)科知識為一體，體現課程改革的新理念。
二、實(shí)施中的小主題的發(fā)生
這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來(lái)完成的，分別是導入激趣、調查整理、匯報展示、擴展延伸。
1、 作為教師都知道導入環(huán)節設計是為了讓學(xué)生對所要研究的問(wèn)題發(fā)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過(guò)本環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導入課是選擇在學(xué)校的電腦室來(lái)完成，首先我先為學(xué)生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺(jué)上來(lái)調動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著(zhù)通過(guò)學(xué)生的調查 ，驀然發(fā)現原來(lái)生活中平常的花并不平常，自身對花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的探究熱情，最后再讓他們自身利用網(wǎng)絡(luò )搜索和花有關(guān)的內容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來(lái)進(jìn)行搜索尋找自身感興趣的研究?jì)热�，他們基本上是從花的種類(lèi) 、 花的作用 、花的特點(diǎn) 、 觀(guān)賞之外的作用 、 甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報的，這也與我提前的預想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過(guò)這種形式我也發(fā)現大多數學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )應用能力不強，必需在老師或少數同學(xué)的協(xié)助下才干完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強的地方。
2、上過(guò)綜合實(shí)踐課的老師都知道調查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì )發(fā)生有效的研究效果的重要環(huán)節，但他也是最難開(kāi)展的環(huán)節，學(xué)生的研究方向過(guò)散，也不太會(huì )整理搜集來(lái)的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒(méi)有很多的精力進(jìn)行細致指導它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來(lái)指導，沒(méi)有指導的同學(xué)可以在本組獨立研究或先寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)。通過(guò)這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能和時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識上、技術(shù)上、資料推薦多篇上、以和匯報形式上最適當的協(xié)助。 另外，在指導中我發(fā)現學(xué)生在為匯報做準備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料 ，所以我在課上反復強調匯報的形式是要把你的資料生動(dòng)的表示出來(lái)，讓同學(xué)們感興趣樂(lè )于接受才行。
3、 在匯報的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生多篇各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來(lái)增加學(xué)生對花的感性認識，引發(fā)了學(xué)生愛(ài)花之情和對花的了解。通過(guò)大量的搜集調查 ，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識，從而也為學(xué)生的學(xué)習氛圍創(chuàng )設了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺(jué)美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象;
第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣;
第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程;
最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
說(shuō)課稿 篇6
語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規范會(huì )的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
《美麗的大公雞》是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(cháng)的長(cháng)者老馬的形象。故事中角色對話(huà)簡(jiǎn)潔明快，并且結構和語(yǔ)言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設計思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪里美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì )說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì )和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認為不會(huì )，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖www.300168.com片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì )怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀(guān)看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗�，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了談話(huà)“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《曹沖稱(chēng)象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程，表現了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標
二年級的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。根據低年級學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。我制訂了以下教學(xué)目標。
1、會(huì )正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)官員稱(chēng)象的方法和曹沖稱(chēng)象的辦法對比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。
3、 培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
三、說(shuō)內容過(guò)程
在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：
�。ㄒ唬┣稍O情境、導入新課
通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱(chēng)大象的。所以稱(chēng)大象的難度是可想而知的。
�。ǘ⿵土暽�，朗讀課文
學(xué)生復習生字詞。教師適時(shí)指導朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ㄈ┹o助動(dòng)畫(huà)，理解內容
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動(dòng)畫(huà)，整體感受曹沖如何稱(chēng)象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復述稱(chēng)象過(guò)程。
5、獨立敘述稱(chēng)象過(guò)程。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累
通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。
四、說(shuō)信息技術(shù)的應用
下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，走進(jìn)歷史故事
任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對遙遠，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開(kāi)課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來(lái)稱(chēng)？設置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材比較抽象的內容活靈活現的展現在孩子們的面前，直接導入課題，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時(shí)期，當時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱(chēng)象的呢？設置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。
�。ǘ┒嗝襟w游戲，復習舊知
二年級的識字是一個(gè)重點(diǎn)的內容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設計了游戲來(lái)復習生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋(píng)果游戲中復習了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復習生字的學(xué)習目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復習舊知。
�。ㄈ├斫鈴褪�，突破難點(diǎn)
二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準確的，直觀(guān)的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓練孩子們口語(yǔ)表達能力。重點(diǎn)句單獨呈現反復連讀語(yǔ)氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱(chēng)象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。
二年級的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但是要讓他們對整個(gè)故事進(jìn)行復述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀(guān)的了解稱(chēng)象的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節我設置了動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報的方式，讓學(xué)生對曹沖稱(chēng)象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀(guān)的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂的曹沖通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱(chēng)象的過(guò)程。為幫助他們完整的講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話(huà)講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)能夠喚起學(xué)生對語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，積累詞語(yǔ)，樂(lè )于表達。更有助于學(xué)生理解課文內容，掌握學(xué)習重點(diǎn)，練習從低年級開(kāi)始就能有序的說(shuō)一段話(huà)。讓學(xué)生在一種“現實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生通過(guò)對課文的理解，培養他們愛(ài)學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗，提升的學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
五、說(shuō)評價(jià)與反思
在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)結合的方式，針對重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設了情境，引導學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的彩球讓孩子們著(zhù)實(shí)喜愛(ài)，彩球具有顏色鮮艷，安全、耐用等特點(diǎn)，他們樂(lè )意用自己身體的各個(gè)部位去感知、探索彩球的多種玩法。因此，我們把本次活動(dòng)定位于健康領(lǐng)域，為孩子們創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對體育的興趣，孩子在體育活動(dòng)中喜歡玩彩球。在本次活動(dòng)中，教師引導幼兒用多種玩法，如：拋、接、投、騎、頂、背等，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標：
1、能利用身體的各個(gè)部位玩彩球，培養幼兒大膽嘗試、探索的能力。
2、能?chē)L試運用輔助材料玩彩球，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
3、提高手臂力量和動(dòng)作的靈活性。
重點(diǎn)：引導幼兒探索讓彩球舞動(dòng)起來(lái)的方法。
難點(diǎn)：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我為活動(dòng)做了如下準備：
1、人手1-2個(gè)自制的彩球；
2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等；
3、簡(jiǎn)易的球網(wǎng)；
4、活潑、愉快的音樂(lè )。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分別采用了如下的教法和學(xué)法：
1、觀(guān)察法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對彩球有一定的認識。
2、操作探索法：放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中解決。
3、談話(huà)法和討論法：建構積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、操作示范法：榜樣示范，個(gè)別指導。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我根據目標的設置和重難點(diǎn)的選擇，依次進(jìn)行了如下幾個(gè)環(huán)節的設計：
1、以游戲的方式導入活動(dòng)。
導語(yǔ)：咦，這個(gè)漂亮的大"禮包"里面裝著(zhù)什么？讓我們猜猜吧。通過(guò)讓彩球輕輕從幼兒身上滾落，激發(fā)幼兒與彩球一起舞蹈的興趣。
2、引導幼兒討論用身體的各部位玩彩球，讓彩球動(dòng)起來(lái)的方法。
師：彩球是怎樣掉到地上的？還可以用身體的哪些部位玩彩球，讓彩球動(dòng)起來(lái)？
3、幼兒自由玩球，探索用身體各部位玩彩球，讓彩球動(dòng)起來(lái)的方法。教師注意個(gè)別指導，并觀(guān)察有創(chuàng )意玩法的幼兒。
4、交流用身體各部位玩彩球，探索讓彩球動(dòng)起來(lái)的方法。
5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球，探索讓彩球動(dòng)起來(lái)的方法
6、交流利用材料寶寶玩彩球，讓彩球動(dòng)起來(lái)的方法。
7、鼓勵幼兒與同伴合作，運用材料寶寶玩彩球，體驗合作的快樂(lè )。
8、游戲：飛舞的彩球。
�。�1）幼兒分成兩隊，分別站在長(cháng)繩兩邊，相互拋擊彩球，不要讓球落在自己場(chǎng)地上。
�。�2）游戲2-3遍。
9、傳球接力賽。
�。�1）幼兒分成四組，每組一個(gè)球，從第一個(gè)幼兒開(kāi)始將球傳至最后一個(gè)幼兒手中，比比哪一組最快。
�。�2）可以改變傳球的方法，如從頭頂傳，跨下傳，腰兩邊側傳等。
10、結束：幼兒手拿彩球在音樂(lè )聲中跳起歡快的舞。
11、活動(dòng)延伸
把彩球投放在區角中，讓幼兒進(jìn)一步尋覓彩球的多種玩法。
六、效果預測：
本次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，孩子們展開(kāi)了充分的想象，玩出了多種花樣，提高了動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性。在分組競賽時(shí)，鍛煉了幼兒的合作能力，同時(shí)使幼兒體驗到了成功的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
彎管積木是建構區里常見(jiàn)的玩具，平時(shí)孩子們在玩時(shí)，也經(jīng)常用一些小珠子、紙片等做實(shí)驗，發(fā)現它們都能夠穿越彎管子。于是，我設計了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀(guān)察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現象和基本原理，由此培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)目標：
1、大膽提出假設，并樂(lè )意在探索活動(dòng)中驗證。
2、知道線(xiàn)、筆、光、氣等物體能否穿過(guò)彎管。
3、培養幼兒善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的習慣，初步學(xué)習記錄的方法。
我將目標二“知道線(xiàn)、筆、光、氣等物體能否穿過(guò)彎管”定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)。因為剛升入大班，剛接觸實(shí)驗表格，所以存在一定的挑戰性。所以我將目標三“培養幼兒善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的習慣，初步學(xué)習記錄的方法”做為難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。新綱要指出要“提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了充分的物質(zhì)準備，有記錄表、彎管、線(xiàn)、筆、手電筒，都是幼兒較為熟悉的物品。
教學(xué)法：
《綱要》強調幼兒中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要興趣進(jìn)行。在活動(dòng)中，我將自己定義為參與者、引導者、合作者，希望和幼兒共同發(fā)現，討論，讓每一個(gè)幼兒都愉快地參與到活動(dòng)中，所以我在教學(xué)過(guò)程中使用以下幾種教學(xué)法：1.操作法�？茖W(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)幼兒的探索來(lái)獲得知識，而不是通過(guò)教師的灌輸。2.提問(wèn)法。提問(wèn)法是幼兒園教學(xué)中最直接最常用的一種方式。在活動(dòng)中我主要運用了開(kāi)放式的提問(wèn)發(fā)法，拋出問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自主探索，得到答案。除了以上幾種方法外，我還運用了交流討論法、演示法等等，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
教學(xué)環(huán)節：
在教學(xué)過(guò)程中，師生的雙邊活動(dòng)應堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探索。所以，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，設計幼兒感興趣的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采用環(huán)環(huán)相扣的流程進(jìn)行組織。主要分為：引出課題——提出猜想——驗證猜想——分析結果——遷移知識——延伸六個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節，出示實(shí)物導入活動(dòng)。
皮亞杰認為所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。所以，如何從一開(kāi)始就吸引幼兒的興趣，引導幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。我在活動(dòng)一開(kāi)始就將孩子們經(jīng)常玩的塑料彎管展示給他們，請他們看一看這個(gè)積木是怎么樣的，這個(gè)洞洞有什么特點(diǎn)呢，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現平時(shí)沒(méi)有注意到的彎管特征。然后出示教具，這些教具都是來(lái)自幼兒生活中的物品，孩子們對于它們是非常熟悉的，很自然的引出了下面的環(huán)節。
第二個(gè)環(huán)節，幼兒大膽猜想。
請幼兒在實(shí)驗表格上記錄猜想主要是為突破目標難點(diǎn)服務(wù)的。首先，我介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過(guò)彎管，用“×”表示不能穿過(guò)彎管。然后鼓勵幼兒在自己的實(shí)驗表格中進(jìn)行猜想記錄。最后，我再在黑板上的實(shí)驗表格上將孩子的猜想結果記錄下來(lái)，對孩子們而言起到鞏固的作用。
第三個(gè)環(huán)節，幼兒動(dòng)手操作，在實(shí)驗中驗證猜想。
這個(gè)環(huán)節是此次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要是為實(shí)現目標二服務(wù)的。幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育，重在培養孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣�？茖W(xué)活動(dòng)中，幼兒在教師的指導下，通過(guò)自身的活動(dòng)對周?chē)奈镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀(guān)察、操作、發(fā)現問(wèn)題、尋求答案，獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，發(fā)展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)的興趣和對大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。所以我請幼兒通過(guò)動(dòng)手試一試、做一做、玩一玩，來(lái)驗證自己剛剛猜想的對與否。
第四個(gè)環(huán)節，統計分析實(shí)驗結果，了解哪些物體能穿過(guò)彎管。
剛升入大班的幼兒還是以具體形象思維為主，在經(jīng)過(guò)上一個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作之后，幼兒對于哪些物品能穿過(guò)彎管哪些物品不能穿過(guò)彎管有了一個(gè)直觀(guān)的認識。我基于幼兒的生活經(jīng)驗，通過(guò)問(wèn)題引導與幼兒一同分析原因。得出，氣是會(huì )流動(dòng)的，會(huì )從彎管中流出來(lái)；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來(lái)；線(xiàn)是細細的、軟軟的，能根據彎管的形狀穿出來(lái)；手電筒里射出來(lái)的光是直線(xiàn)的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來(lái)。
第五個(gè)環(huán)節，遷移彎管的作用。
陶行知提到“全部課程包括全部生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，所以對幼兒的教育不應僅僅停留在課
堂教學(xué)活動(dòng)中，生活也是幼兒學(xué)習的課堂。要引導幼兒從生活中去學(xué)習，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。所以我拋出開(kāi)放式的問(wèn)題：你還在哪見(jiàn)過(guò)彎管，它有什么作用？以喚起幼兒的經(jīng)驗，來(lái)遷移彎管在生活中的作用。最后我再問(wèn)：直管用起來(lái)很方便，為什么人們還要用彎管呢？通過(guò)幼兒的討論得出彎管有改變物體前進(jìn)方向的作用。
第六個(gè)環(huán)節，延伸活動(dòng)。
我在科學(xué)區提供更多的物品材料，讓幼兒繼續探索，而且粘貼表格，幫助幼兒整理歸類(lèi)。
教育理念：
整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，我非常注重幼兒的主動(dòng)探索。建構主義理論認為，幼兒是主動(dòng)的建構者，新信息和新知識是兒童在具體問(wèn)題情境中主動(dòng)建構的。所以我在本次活動(dòng)準備了豐富的操作材料，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，主動(dòng)參與活動(dòng)到活動(dòng)中建構知識，充分體現了幼兒的主體地位。
【【精品】說(shuō)課稿范文九篇】相關(guān)文章：
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿模板【精品】12-17
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
圓柱的表面積精品說(shuō)課稿11-04