《中國建筑的特征》說(shuō)課稿范文
【教學(xué)設想】
1、學(xué)情分析
本文的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)《宇宙的邊疆》等自然科學(xué)小論文。因此，學(xué)生對這種科學(xué)小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴謹性，和語(yǔ)言的簡(jiǎn)介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準確理解還需要引導。
2、 教學(xué)目標
《課程標準》中關(guān)于必修5冊實(shí)用類(lèi)文本的有關(guān)敘述是：從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)。而實(shí)用類(lèi)文本閱讀的評價(jià)，著(zhù)重考察學(xué)生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。
知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點(diǎn)詞句的含義。
能力培養目標：①學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。② 通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
情感培養目標 ： 通過(guò)學(xué)習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習狀況，將本文的重難點(diǎn)制定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章整體結構，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。
教學(xué)難點(diǎn)：一，對建筑術(shù)語(yǔ)如“所”“斗拱”“舉架”的理解。二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。
【教學(xué)方法】
�、� 教學(xué)方式：
學(xué)習說(shuō)明文，主要讓學(xué)生了解文章所講述的內容，學(xué)習說(shuō)明文簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并把學(xué)到的技巧運用于平時(shí)的寫(xiě)作中。還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養他們的自主探究能力。為了使本文的教與學(xué)達到最佳的效果，本文主要采取以下的教學(xué)方法：
1、三讀：通過(guò)在預習的基礎上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識。
2、設置情境：在課堂上，利用課件和視頻增強直觀(guān)性，讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對象。
3、問(wèn)題討論：引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4、課外探究：引導學(xué)生發(fā)現和尋找現實(shí)生活中的建筑，比較他們與中國傳統建筑的特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習方法：
精讀研究法：學(xué)生通過(guò)仔細閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的認識。
對比學(xué)習法：把中國的傳統建筑與西方的建筑進(jìn)行比較，讓學(xué)生更深刻地了解中國建筑的特征。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
視頻。一段介紹中國古代建筑特征的視頻，增強學(xué)生的感性認識。
【教學(xué)過(guò)程】
�、� 課前預習：
1、通讀課文，初步了解課文內容。
2、了解作者。
�、� 課堂教學(xué)
1、 導入：
利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來(lái)引入全文，并且讓學(xué)生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念，以及明確中國建筑的發(fā)展脈絡(luò )以及現代的傳承。
利用幻燈片展示各種建筑導入本文，揭示課題，并交代文體，指出其與記敘文的不同。而且簡(jiǎn)要地介紹作者。這樣做有利于增強學(xué)生和直觀(guān)感受，對學(xué)習說(shuō)明文有極大的好處。
這一個(gè)步驟所需時(shí)間不多，主要目的'是讓學(xué)生一開(kāi)始就認識到學(xué)習本文與過(guò)去學(xué)習記敘性文字有了區別，明確學(xué)習目標，初步了解本文的說(shuō)明對象。
2、速讀課文，整體感知
讓學(xué)生快速瀏覽課文，歸納全文思路。速讀之前，老師予以指導：這其實(shí)就是給文章分段，然后總結段意。明確本文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這個(gè)問(wèn)題難度不大，大部分學(xué)生能快速、獨立解決。
3、精讀課文，思考探究
我們了解了本文的行文思路，但是“中國建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須分析每一段的具體內容。鑒于此，我給大家出了兩道思考題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考的欲望。第一組研究第一題，第二組研究第二題，給大家3分鐘時(shí)間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。
這兩道題是：
1、請把梁思成先生所總結的中國建筑的9大特征，再從3個(gè)角度高度概括一下。并據此，復述中國建筑的特征。
2、怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”?
【設計過(guò)程及目的】
在學(xué)生討論的時(shí)候，老師巡視教室，通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解情況，給予點(diǎn)撥。在學(xué)生回答的時(shí)候，遇到分類(lèi)歸納不準確的情況時(shí)，可以人物為例來(lái)類(lèi)比指導;在學(xué)生復述的時(shí)候，大屏幕出現故宮圖片，創(chuàng )設情境，啟發(fā)誘導，學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題多表現為表述啰嗦、拖沓，這就需要老師提前明確方法;
關(guān)于文法問(wèn)題，老師首先用多媒體展示出方法指導：這里運用了比喻手法，那么只需找出對應的本體，就解決問(wèn)題了。學(xué)生的問(wèn)題更多表現在不夠全面，表述比較混亂，邏輯性不強，我就事先強調學(xué)生用筆寫(xiě)出來(lái)。從而，在與同桌的討論中探究中保障答案的全面性，在書(shū)面的調整中加強語(yǔ)言的嚴謹性。通過(guò)這兩道題的設置，有效地鍛煉了學(xué)生對文本信息篩選和加工能力，不僅讓學(xué)生明確了中國建筑的特征，加強了文化厚度;而且鍛煉了學(xué)生對使用類(lèi)文本的歸納概括能力，提高了做題技巧。至此，學(xué)習目標基本達成。
4再讀課文，揣摩語(yǔ)言
這篇文章出自科學(xué)大師之手，除觀(guān)點(diǎn)確實(shí)、敘說(shuō)嚴謹之外，文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有許多生動(dòng)形象的比喻句，請大家找出來(lái)，并結合上下文，說(shuō)說(shuō)運用比喻說(shuō)明的表達效果。
【設計過(guò)程及目的】：
這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在初中二年級的時(shí)候就掌握的說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)準確性，這里要求學(xué)生獨立思考，注意語(yǔ)言表述的準確性、流暢性。最后，引導學(xué)生歸納答題模式。(老師首先板書(shū)答題模式：即①把……比喻成……②生動(dòng)形象的說(shuō)明了……)這個(gè)過(guò)程旨在引導學(xué)生通過(guò)對一些精彩比喻句的賞析，讓學(xué)生體會(huì )本文敘述說(shuō)明語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
5、對比探究：
利用幻燈片展示西方建筑和中國傳統建筑，讓學(xué)生分析它們不同的建筑特點(diǎn)。以此來(lái)加深學(xué)生對于中國傳統建筑的特征的認識，以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問(wèn)題。
6、檢測目標
本著(zhù)考察學(xué)生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力的學(xué)習目標，制定以下檢測題目。
1、閱讀第8自然段，思考：中國建筑中，斗拱的作用有哪些?
2、閱讀文章倒數第2自然段，思考：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?
7、課外拓展：
關(guān)注家鄉的建筑，可以選擇家鄉保存完好的傳統建筑，也可以選擇有代表性的現代建筑，介紹這些建筑的特點(diǎn)。
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