小學(xué)五年級語(yǔ)文下學(xué)期的期中試卷分析
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)試卷吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文下學(xué)期的期中試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語(yǔ)文下學(xué)期的期中試卷分析 篇1
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的題，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本次試卷還增加了關(guān)于蓓蕾讀書(shū)工程的考查。
一、通過(guò)本次測試，發(fā)現學(xué)生做得較好的方面有：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選讀音、補充詞語(yǔ)做得較好。
2、形近字組詞、按課文內容填空、按要求改寫(xiě)句子，由于平時(shí)訓練的多，失分也很少。
3、積累運用。唯有日積月累，方能運用自如，基本沒(méi)有出錯。
二、本次測試存在的問(wèn)題及原因分析：
1、不能規范寫(xiě)字，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真。如“認真”的“真”中間的三橫，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成兩橫，“向往”寫(xiě)成“向網(wǎng)”、“蒸融”中的“融”多寫(xiě)了一橫、“祭奠”的“祭”寫(xiě)成“寂”、“羞澀”的“澀”多加了一點(diǎn)。
2、（1）二年級的照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。由于題特別多，題型又多，個(gè)別學(xué)生觀(guān)察不仔細，導致錯的較多。
�。�2）五年級的第四題：分別用“嚴”字和“心”字組詞填空。由于學(xué)生平時(shí)對詞語(yǔ)積累不夠豐富，導致這題錯的較多。
3、低年級閱讀理解能力不強，不會(huì )動(dòng)腦思考。高年級閱讀理解方面，對于想象方面的題，個(gè)別學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
4、低年級的看圖寫(xiě)話(huà)，失分較多。學(xué)生錯字多、病句多，有的學(xué)生甚至連一句完整的話(huà)都寫(xiě)不出來(lái)，或者寫(xiě)的很多，但跟圖的內容不符。
三、改進(jìn)措施：
1、認真鉆研教材，研讀教學(xué)策略，正確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、加強識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。
3、鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀水平。
4、繼續加強對后進(jìn)生的輔導。
5、多向同年級段的老師請教交流。
小學(xué)五年級語(yǔ)文下學(xué)期的期中試卷分析 篇2
在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試拉下了帷幕，現在靜下心來(lái)總結體會(huì )反思。
我們五一班有學(xué)生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分-90分有2人，70分-60分有一人，人均93.75.，優(yōu)秀率96.3%，及格率100%。
本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點(diǎn)全面，形式靈活多變，從不同角度對學(xué)生前四單元的內容進(jìn)行了考察�，F就本次學(xué)生測試情況進(jìn)行如下的分析：
一、命題思想及試卷特點(diǎn)
本次語(yǔ)文期中試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。全卷共有四大部分，即寫(xiě)字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文�；A部分既重視了學(xué)生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學(xué)重點(diǎn)，作文部分貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)體生活經(jīng)驗。
二、答題情況簡(jiǎn)析
1、基礎知識。從卷面看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實(shí)，訓練到位，反復鞏固，學(xué)生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)或句子補充完整、按照課文內容填空，體會(huì )句子中包含的情感，學(xué)生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫(xiě)的”，這句話(huà)是對的，但是有12個(gè)學(xué)生打錯，由此可見(jiàn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)，沒(méi)有認真閱讀課文中的'注釋?zhuān)荒苷_理解和靈活運用。
2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個(gè)閱讀題（課內閱讀）失分較少。但是也有個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)不念題。如：1，根據解釋?zhuān)瑥奈闹姓页鱿鄳脑~語(yǔ)。（1）形容為難，感到難辦（困窘），但是有些學(xué)生沒(méi)有認真念題。其中有6人出錯。第二個(gè)閱讀題（課外閱讀）這一部分丟分最多。表現為考慮問(wèn)題不全面。閱讀分析、理解感悟能力較弱。如：1，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音�！皭毫印钡摹傲印睂W(xué)生在平時(shí)讀書(shū)時(shí)都讀成"lue",在這次考試中有15人出錯。2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。其中出錯較多的詞語(yǔ)是“惡劣”與“滋養”。
3、作文�；旧献龅秸Z(yǔ)句通順，根據要求，有話(huà)可寫(xiě)，能寫(xiě)滿(mǎn)規定字數。而且構思新穎，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清晰，能通過(guò)文字表達自己的真情實(shí)感。
三、存在的.不足及原因分析
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
從這次考試的卷面上看學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。新教材教學(xué)內容面廣量大，老師在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長(cháng)大了也少不了。從小訓練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓練成功，那將是學(xué)習上的不冶之癥。
2、書(shū)寫(xiě)不端正；對詞語(yǔ)意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。
有許多的學(xué)生因審題不清而造成失分，如作文審題，有一部分學(xué)生因漏做題目而失分；有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改現象較為嚴重。不少學(xué)生閱讀浮躁。對于內涵較深的內容，不能深入的閱讀，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。
3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。
習作的首要評價(jià)標準應該是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓學(xué)生認識到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟悉的事兒，才有話(huà)可說(shuō)，才能具體、明白。這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話(huà)；不具體，說(shuō)空話(huà)；缺真情，說(shuō)套話(huà)的現象較多。
四、改進(jìn)措施：
1、繼續加強基礎知識教學(xué)。平時(shí)要注意培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習慣。
2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學(xué)目標；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達方法，進(jìn)而培養學(xué)生的閱讀能力；做好課外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。
4、平時(shí)要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，加強練筆，逐步提高書(shū)面表達能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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