第五單元測試卷參考
第五單元測試卷
班級 姓名
一、積累運用（共20分）
(一)積累（12分）
1．把下面語(yǔ)段中拼音所表示的漢字寫(xiě)在文后的方格內。（2分）
也許，那最后的結果，是與其在上次jiǎo幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕yù……恰恰是因為你上次的錯過(guò)，才導zhì了你這次的獲得shuò果！
�。ㄟx自劉心武《錯過(guò)》）
2．默寫(xiě)（可任選其中的8句默寫(xiě)）（8分）
�。�1） ，二十三年棄置身。 ，到鄉翻似爛柯人。
�。�2）沉舟側畔千帆過(guò)， 。今日聽(tīng)君歌一曲， 。
�。�3）春蠶到死絲方盡， 。 ，夜吟應覺(jué)月光寒。
�。�4）把名字刻入石頭的， ；只要春風(fēng)吹到的地方， 。
�。�5）默寫(xiě)李瑛《我驕傲，我是一棵樹(shù)》中你喜歡的兩句詩(shī)句：
3．名著(zhù)閱讀積累。（2分）
在《水滸傳》一百零八將中任選一位，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對他（她）的評價(jià)。
(二)運用（8分）
4．根據語(yǔ)境，在下面的橫線(xiàn)處填入合適的句子。（3分）
曲線(xiàn)是美的，而美的東西往往又是由曲線(xiàn)構成。
曲線(xiàn)的美，在于自然。
那皎潔的明月，是由曲線(xiàn)構成的； ，是由曲線(xiàn)構成的； ，是由曲線(xiàn)構成的。大自然的一切的一切，幾乎都是由曲線(xiàn)構成的。
曲線(xiàn)的美， 。
帝王將相，從這里經(jīng)過(guò)；凡夫俗子，亦在這里繁衍。
5．閱讀以下材料，把你的發(fā)現寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（5分）
華羅庚教授堪稱(chēng)數學(xué)權威，但也難免弄錯一些問(wèn)題。1955年，廈門(mén)大學(xué)的年輕畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數論》的過(guò)程中，發(fā)現華羅庚的“它利問(wèn)題”存在錯誤。陳景潤經(jīng)過(guò)反復驗算，確信自己的判斷準確無(wú)誤。于是他寫(xiě)了一篇有關(guān)論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說(shuō)：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去�！比A羅庚在全國第一次數學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì )上，親自宣讀了陳景潤的論文。
二、閱讀理解 （共50分）
�。ㄒ唬╅喿x《散步》選段，完成6―10題。（12分）
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō)：“走大路�！�
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著(zhù)我�！蹦赣H對我說(shuō)。
這樣，我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
6．從文中找出描寫(xiě)“小路有意思”的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)在文中的作用。（4分）
7．母親先要走大路，后來(lái)又改變了主意，“還是走小路吧”。母親說(shuō)的話(huà)及她摸摸孫兒的小腦瓜的動(dòng)作表明了什么？（3分）
8．“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！焙�(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的作用。（5分）
�。ǘ╅喿x《贖回良心》，完成9―12題。（15分）
二十多年前，那時(shí)我讀高中，手表還是稀罕物。有一天，同桌買(mǎi)了一塊新手表，戴在手上，挽起衣袖神氣得很，惹得全班同學(xué)羨慕不已。班上很快又有幾個(gè)人買(mǎi)了新手表。我做夢(mèng)都想擁有一塊手表，也好讓別人羨慕一回。星期天回家的時(shí)候，我鼓起勇氣對母親說(shuō)：“媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)一塊手表�！蹦赣H說(shuō)：“家里連稀粥都快沒(méi)得喝了，哪有錢(qián)給你買(mǎi)手表？”聽(tīng)了母親的話(huà)我很失望，草草喝了兩碗稀粥就準備返回學(xué)校。突然，父親開(kāi)口問(wèn)道“你要手表干什么？”
父親的話(huà)又燃起我的一點(diǎn)希望，我連忙謊稱(chēng)道：“現在加班加點(diǎn)復習功課迎高考，畢業(yè)班都不按學(xué)校的時(shí)間表上課，班上人人帶手表，自己看時(shí)間�！闭f(shuō)完，我著(zhù)急地等待父親說(shuō)一句答應的話(huà)，可他卻蹲在門(mén)口，什么也沒(méi)說(shuō)。
兩手空空回到學(xué)校，我再也不敢做戴手表的美夢(mèng)了。然而幾天后，母親突然來(lái)到學(xué)校，從內衣里掏出一個(gè)小小的花布包，打開(kāi)一層又一層，里面竟是一塊嶄新的上海牌手表。我接過(guò)手表，戴到手上，立刻有一種飄飄欲仙的感覺(jué)。我挽起一圈衣袖，好讓別人能看見(jiàn)我的手表。
見(jiàn)我這樣子，母親連忙將我的衣袖放下來(lái)，說(shuō)：“這么貴重的東西，用衣袖罩住，也好護一護。千萬(wàn)別弄壞，更別弄丟。我走了�！蔽野涯赣H送到學(xué)校門(mén)口問(wèn)：“家了怎么突然有錢(qián)了？”母親說(shuō)：“你爸買(mǎi)了一回血�！备赣H給我買(mǎi)手表？！我的腦袋“嗡”的一響，心里難受極了。送走母親后，我就把手表取下來(lái)，重新用布包好。當天我就向同學(xué)打聽(tīng)，有誰(shuí)要買(mǎi)新手表。同學(xué)們問(wèn)我自己為什么不戴，我說(shuō)不想戴。他們不信，認為我的手表一定有毛病，竟沒(méi)有一個(gè)人愿意買(mǎi)。
最后，我請班主任為我尋找買(mǎi)主，并流著(zhù)眼淚把事情的真相告訴了他。班主任拍拍我的肩膀說(shuō)：“別難過(guò)。我正好要買(mǎi)一塊手表，就轉讓給我吧�！卑嘀魅伟丛瓋r(jià)買(mǎi)下了我的手表，而我則用這筆錢(qián)交了兩個(gè)月的伙食費。然而，令我不解的是，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)班主任戴過(guò)新表，每次問(wèn)他為什么不戴時(shí)，他總是笑而不語(yǔ)。
后來(lái)，我考上了大學(xué)，并留在了遠離家鄉的省城工作，但那塊手表卻成了我心底永遠放不下的掛念。
后來(lái)找機會(huì )我特意回了趟老家，找到當年的班主任，問(wèn)起那塊手表。班主任已經(jīng)老了，頭發(fā)也花白了，他告訴我說(shuō)：“手表還在�！闭f(shuō)著(zhù)便從衣柜里取出母親當年用的那個(gè)小花布包，一層層打開(kāi)，里面的手表竟然還是嶄新的！
我驚奇地問(wèn)：“您怎么不戴它？”班主任說(shuō)：“我等你回來(lái)贖呢�！蔽矣謫�(wèn)：“您怎么知道我會(huì )回來(lái)贖它？”老師說(shuō)：“因為它不光是一塊手表，更重要的是一個(gè)人的.良心�！�
9．文章開(kāi)頭為什么著(zhù)意提起“手表還是稀罕物”？（3分）
10．父親“卻蹲在門(mén)口，什么也沒(méi)說(shuō)”，他此時(shí)在想什么呢？合理想像，寫(xiě)出父親的心理活動(dòng)（50字左右）。（6分）
11．班主任在我說(shuō)明真相后，說(shuō)“別難過(guò)。我正好要買(mǎi)一塊手表，就轉讓給我吧”，他真的需要這塊手表嗎？用文中語(yǔ)言回答。（2分）
12．任選文中一人，簡(jiǎn)要地對他進(jìn)行評價(jià)。（4分）
�。ㄈ╅喿x《送東陽(yáng)馬生序》，完成13―16題（17分）
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則A袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉?
東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長(cháng)書(shū)以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。
13．解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字在文中的意思。(4分)
嗜學(xué)（ ） 負篋曳屣（ ） 以衾擁覆（ ） 以鄉人子謁余（ ）
14．解釋文中畫(huà)線(xiàn)的句子：（6分）
�。�1）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。
�。�2）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣
15．請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括宋濂求學(xué)之難。(4分)
16．認為讀書(shū)苦，幾乎是所有中學(xué)生的共同感受。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過(guò)之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對讀書(shū)之苦想必會(huì )有新的認識，結合課文，說(shuō)一說(shuō)你的認識。(3分)
�。ㄋ模﹨⒄兆⑨岄喿x《師曠論學(xué)》，回答17――19題（6分）
晉平公①問(wèn)于師曠②曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣!
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?少而好學(xué)如日出之陽(yáng)壯而好學(xué)如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明，孰與昧行�！�
(劉向《說(shuō)苑》)
[注釋]①[晉平公]春秋時(shí)期晉國國君。
�、赱師曠]春秋時(shí)晉國樂(lè )師。他雙目失明，對音樂(lè )有極深的造詣。
17．用“／”給下面文字斷句。(注意：此題不要求加標點(diǎn))(2分)
少 而 好 學(xué) 如 日 出 之 陽(yáng) 壯 而 好 學(xué) 如 日 中 之 光
老 而 好 學(xué) 如 炳 燭 之 明 炳 燭 之 明 ，孰與昧行。
18．用一句話(huà)概括師曠“論學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)。(2分)
19．若以“宋濂贈序幼即嗜學(xué)”為上聯(lián)，聯(lián)系《師曠論學(xué)》―文，擬一個(gè)下聯(lián)。(2分)
上聯(lián)：宋濂贈序幼即嗜學(xué)
下聯(lián)：
三、作文（30分）
在人的一生中，果斷堅定，把握機會(huì )，就可能品嘗到成功的歡樂(lè )；猶猶豫豫，思前想后，就可能錯過(guò)很多機會(huì )，甚至留下永遠的遺憾。不是嗎？想想看，由于鼓起勇氣，把握住了機會(huì )，你可能在別人最需要幫助的時(shí)候伸出了援助之手，你可能高質(zhì)量地完成了一個(gè)復雜的實(shí)驗，你可能說(shuō)出了積蓄已久的心里話(huà)；相反，由于膽怯畏縮，猶豫不決，你可能失去過(guò)一個(gè)展示自己的機會(huì )，你可能和一段純真的友誼擦肩而過(guò)，你可能使集體在一次競賽中與第一名失之交臂……請你寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出你初中生活中類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，或就果斷堅定、把握機會(huì )等問(wèn)題談出你的看法。自擬題目。文體不限。
八年級（下）語(yǔ)文第五單元測試卷答案
1.僥、馭、致、碩
2.見(jiàn)教材。
3.能正確寫(xiě)出人物姓名，對人物有明確的評價(jià)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通順即可。
4.雄偉的山峰，洶涌的大海，在于歷史（符合語(yǔ)境，短語(yǔ)結構吻合即可）。
5.從華羅庚角度：能虛心接受來(lái)自各方面的意見(jiàn)；不端權威架子，正視自己錯誤；善于發(fā)現、培養、重用人才。
從陳景潤角度：不迷信權威，敢于向權威挑戰；初生牛犢不怕虎，敢于在班門(mén)弄斧；提意見(jiàn)很講究方式方法。（說(shuō)出任一點(diǎn)都可，語(yǔ)言通順即可）
6.那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。渲染氣氛。言之有理即可。
7.表明母親固然聽(tīng)從兒子，但在特定情景下，更愛(ài)孫子。相互體諒，生活和睦。
8.“慢慢地”言其速度慢，“穩穩地”腳步沉重而有分寸，“很仔細”走路很留神，體現了我和妻對對生活有一種高度的使命感。
9.從我、父親、老師三方面切入，意思對即可。
10．適合語(yǔ)境，想象合理，語(yǔ)言通順，是心理活動(dòng)即可。
11．從來(lái)沒(méi)見(jiàn)班主任戴過(guò)新表，里面的手表竟然還是嶄新的
12．有明確的評價(jià)，語(yǔ)言通順，言之成理即可。
13．愛(ài)好、拖著(zhù)、被子、拜見(jiàn)
14．見(jiàn)教參。
15．得書(shū)之難、求師之難、生活之難、奔走之難
16．不要脫離課文，不要只講大道理，或說(shuō)些言不由衷的話(huà)。
17．少而好學(xué)/如日出之陽(yáng)／壯而好學(xué)／如日中之光／老而好學(xué)/如炳燭之明／
18．活到老學(xué)到老，什么時(shí)候也不為晚。(答“炳燭之明”也可以)
19．師曠論學(xué)炳燭之明(字數相等，文通字順，言之成理即可，如與《師曠論學(xué)》無(wú)關(guān)，則不給分)
20．作文略。
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