小學(xué)語(yǔ)文精妙試題
有關(guān)專(zhuān)家指出，目前語(yǔ)文教育先進(jìn)活躍素質(zhì)化的課堂教學(xué)與老套呆板應試型的考試評價(jià)存在很大的矛盾與反差。那么，要盡快解決矛盾，縮小反差，我們就必須在命題方面有所突破，有所創(chuàng )新。近年來(lái)，筆者在這方面進(jìn)行了一些探討與嘗試�，F提供相關(guān)題例，供大家參鑒與研討。
一、生字類(lèi)
生字的考查應是低年級的重點(diǎn)內容，而低年級的試題更應該在“趣”上下工夫。要通過(guò)新鮮有趣、形象化的題目來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的視覺(jué)，從而喚醒積累，激活記憶。要利用漢字象形(結構)、表意及發(fā)音特點(diǎn)，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所發(fā)現和感悟，并享受做對題目時(shí)的興奮與喜悅。
例一，猜字謎
1.左邊人，右邊人;一個(gè)走，一個(gè)跟�！�( )前
左邊木，右邊木;木加木，一片樹(shù)�！獦�(shù)( )
2.太陽(yáng)(“日”字旁、底)
四合院(“囗”字框)
西邊有太陽(yáng)——( )
四合院里長(cháng)棵樹(shù)——( )
例二，寫(xiě)出下面漢字的“姓”和“名”
吃 春 車(chē)——姓(ch)
正 燈 能——名叫(eng)
草 菜 從——姓( )
深 塵 本——名叫( )
例三，做加法，寫(xiě)漢字
1.sān+wǔ=(八)
èr+qī=( ) liù+sì=( )
2.日+寸=時(shí)
口+十=( )
走+干=( )
例四，照樣子寫(xiě)字
例五，看下面的字與什么有關(guān)，然后照樣子連線(xiàn)
例六，照樣子組詞
(天上) ( )
(明天) ( )
(藍天) ( )
(天氣) ( )
二、詞語(yǔ)類(lèi)
詞語(yǔ)的考查主要包括理解與運用兩個(gè)方面。理解應是不同語(yǔ)境中的分析理解，運用應是所設情境中的靈活運用，這樣，精心找“點(diǎn)”與巧妙設“題”就顯得尤為重要。下面所舉例題中大多是“語(yǔ)感性”的題，因為教學(xué)重在培養語(yǔ)感，考試則貴在檢視語(yǔ)感，而考試的過(guò)程更是語(yǔ)感訓練的過(guò)程。
例一，根據句意理解詞語(yǔ)的不同意思
選擇《西門(mén)豹》中“鬧”的不同意思填括號。
�、侔l(fā)生 ②折騰 ③害
都是河伯娶媳婦給鬧的。( )
每鬧一次，他們就收幾百萬(wàn)錢(qián)。( )
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。( )
例二，照樣子填補句子
隆隆的雷聲(響)起來(lái)。
滿(mǎn)天的烏云( )下來(lái)。
網(wǎng)上的蜘蛛( )下來(lái)。
清新的空氣( )過(guò)來(lái)。
對面的女孩( )過(guò)來(lái)。
例三，按課文原句選詞填空
掠 閃 織 糊 穿
看暗夜漸漸( )上天空。
這凄涼的甜蜜……濃濃地( )在心頭。
一束陽(yáng)光( )過(guò)葉縫照在她的滿(mǎn)頭銀絲上。
云嶺上( )過(guò)一群歸鳥(niǎo)。
相同的白色翅膀在陽(yáng)光下飛快( )過(guò)。
例四，將“還”“已”這兩個(gè)詞選填到文中的括號里
我母親老了，她( )習慣聽(tīng)從他強壯的兒子，我兒子幼小，他( )習慣聽(tīng)從他高大的父親……我決定委屈兒子了，因為我伴隨他的時(shí)日( )長(cháng)，我陪同母親的時(shí)日( )短。
例五，在每一題的兩句話(huà)中找出一組近義詞畫(huà)上橫線(xiàn)
1.這樣的玻璃早就問(wèn)世了。中國人民為新中國的誕生而奮斗。
2.全中國人民的心一齊歡悅起來(lái)。珍珠鳥(niǎo)居然快活地啄起我的筆尖來(lái)。
3.部隊由東往西緩緩進(jìn)場(chǎng)。新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。
例六，仿照例句用帶點(diǎn)的詞補寫(xiě)句子
這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。(既……又……)
白楊
藺相如
威尼斯的小艇
例七，照樣子根據句意組詞填括號
在括號里填上帶“精”的詞語(yǔ)。
王師傅(精于)雕刻藝術(shù)，他花費了畢生( )，( )研究制作。他的工藝品構思( )，工藝( )，受到人們的廣泛稱(chēng)贊。
例八，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
“看”有多種方式，親眼所見(jiàn)叫“目擊”，上級察看叫“視察”。
照樣子寫(xiě)出三個(gè)以上的詞語(yǔ) 。
三、句子類(lèi)
關(guān)于句子的考查，傳統考題大多顯得機械復雜，且要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的內容太多，往往是少慢差費�，F在我們提倡：多動(dòng)腦，少動(dòng)筆，教師畫(huà)好龍，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)睛。更多的時(shí)候答案只是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，屬于“短平快”做法，而考查與訓練的效果卻大大增強。
例一，各用一個(gè)詞概括下面句子所表達(強調)的意思
你只能帶一樣東西。(少)
轉眼間三十四年過(guò)去了。( )
最小的也有兩千公斤。( )
距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。( )
大火連燒三天。( )
總數達三十萬(wàn)人。( )
例二，通過(guò)調整詞序或加減字，將下面加橫線(xiàn)的句子換個(gè)說(shuō)法而意思不變
1.“你離開(kāi)德國這樣久，有什么變化沒(méi)有?”
“你離開(kāi)德國這樣久， ?”
2.“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！�
“變化是有的，但是 �！�
例三，寫(xiě)出下面幾段話(huà)中四個(gè)帶有“黨員”(黨)句子的“言外之意”
老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
有人喊了一聲：“黨員也是人�！�
老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報名�！�
老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
例四，根據《跨越百年的美麗》的文意，選擇加橫線(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)填括號
這是她用全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。
1.直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線(xiàn)在不停地釋放。( )
2.她美麗健康的容顏在悄悄地隱退。( )
3.社會(huì )對女性的歧視，更加重了她……但她什么也不管，只是默默地工作。( )
例五，選擇標點(diǎn)符號填括號
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽?jì)阂裁芰?田野里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡……這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。
這段話(huà)中，表示解釋說(shuō)明的標點(diǎn)是( )，表示不再列舉的標點(diǎn)是( )，用在一組內容相近的句式之間的標點(diǎn)是( )。
例六，讀下面的句子，按要求做題
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
1.改成表示感嘆的句子：
2.加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
3.解釋“難”在哪里：
4.舉一個(gè)生活中的例子說(shuō)明“難”：
例七，照樣子補寫(xiě)打比方的句子
例：林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。
1.街上熱鬧極了。
2.公園里美極了。
四、朗讀類(lèi)
在書(shū)面考試中，學(xué)生的朗讀技能能不能考查，需不需要考查?我們的回答是肯定的。眾所周知，考試是某種教學(xué)導向。多年來(lái)我們一直高喊“堅持以讀為本，強化朗讀感悟，培養良好語(yǔ)感”，這一理念的落實(shí)，十分需要“朗讀類(lèi)”的考試來(lái)實(shí)施正確導向。誠然，朗讀是“口頭”活動(dòng)，用“筆頭”來(lái)做不甚容易，但只要我們有了導向的意識，辦法總是有的。
例一，朗讀下面的句子應分別讀出怎樣的語(yǔ)氣，選擇答案填序號
�、偎寄�，傷痛;②擔心，祈盼;③體諒，安慰;④誠懇，熱情
1.“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?”《懷念母親》( )
2.“他現在在哪兒?上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧!”《窮人》( )
3.“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！薄对鹿馇�( )
4.“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的�！薄对鹿馇�( )
例二，選擇朗讀下面句子時(shí)需要重讀的兩個(gè)詞語(yǔ)打“√”
1.二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。
�、龠@個(gè)、成就 ②年輕人、取得
�、酃�、巨大
2.如果不是我們，這些海龜根本不會(huì )受到傷害。
�、傥覀�、根本 ②如果、傷害
�、鄄皇�、不會(huì )
3.扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他。
�、僦�、要 ②早、請
�、鄄袒腹�、他
例三，根據朗讀重音選擇句子要表達的意思
1.真是一株大樹(shù)。
�、儋潎@樹(shù)長(cháng)得的確很大。
�、诓皇桥笥颜f(shuō)的兩株或許多株。
2.當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
�、購椙俚氖求岸皇瞧渌睦ハx(chóng)。
�、趶椙偈窃谶@平臺上而不是其他的地方。
�、垠霸谄脚_上彈琴而不是跳舞。
例四，結合課文內容找出下面各句中需要重讀的兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)
1.記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的。
2.我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。
3.十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢?
五、段落篇章類(lèi)
段落篇章類(lèi)的題側重于對語(yǔ)段或整篇文章在內容理解和寫(xiě)法特點(diǎn)等方面的.整體考查。此類(lèi)試題更應講究整合性、拓展性和實(shí)踐性，同時(shí)也更需要敏銳的發(fā)現捕捉與巧妙的構想設計，這樣才有利于考查學(xué)生的綜合性閱讀能力，訓練學(xué)生的綜合性語(yǔ)文素養。
例一，閱讀古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，用詩(shī)中的詞句填空
劍外忽傳收薊北，
初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
卻看妻子愁何在，
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，
青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，
便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
這是杜甫“生平第一首快詩(shī)”，“喜欲狂”三字最直接地表達了當時(shí)的心情。讓詩(shī)人“喜欲狂”的原因是“ ”�！� ”和“ ”寫(xiě)出詩(shī)人因喜而生的“狂態(tài)”;“ ”則是因喜而生的“狂想”。
例二，閱讀《鄉下人家》中的一段話(huà)，做題
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
1.文中的“他們”是指 ，“它們”是指 。
2.文中體現吃飯時(shí)自由輕松，無(wú)拘無(wú)束的詞語(yǔ)是 ;最能體現自然、和諧的一個(gè)詞語(yǔ)是 ;形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鄉下人家風(fēng)景如畫(huà)的詞語(yǔ)是 。
3.用一句話(huà)概括出這段話(huà)的主要內容，要求點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。
這段話(huà)講的是
4.這段話(huà)反映了鄉下人家生活的
�、傩腋� ②舒適 ③艱苦
例三，閱讀《詹天佑》中的一段話(huà)，做題
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“①我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。( )‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！薄谒H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。( )塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。③白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。( )④為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。( )‖ 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1.你覺(jué)得應該出自工程人員之口的說(shuō)法是： 。
2.根據文中①~④句的意思，把下列成語(yǔ)寫(xiě)在相應句子后面的括號里。
夜以繼日 身先士卒
不恥下問(wèn) 一絲不茍
3.這段話(huà)已用“‖”分為三層，分別寫(xiě)了詹天佑的所(說(shuō))、所( )和所( )。
六、想象與表達類(lèi)
對于小學(xué)生而言，培養其創(chuàng )新思維能力尤為重要，而語(yǔ)文學(xué)習中的“創(chuàng )新思維”則更多的是想象與聯(lián)想。我們在這方面的測試可以將想象與表達結合起來(lái)，提供某些有利于引發(fā)學(xué)生思維的話(huà)題或條件，讓學(xué)生展開(kāi)豐富合理的想象，然后把想到的內容記寫(xiě)下來(lái)。
例一，看到一個(gè)字，你會(huì )想到什么?照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
毛：小鳥(niǎo)身上有彩色的羽毛，小貓身上有柔軟的絨毛。
秋：
淚：
例二，寫(xiě)出你聯(lián)想到的四字詞語(yǔ)
風(fēng)景——(流連忘返)
海面——( )
故事——( )
例三，展開(kāi)想象，照樣子寫(xiě)出打比方的詞語(yǔ)
雷鳴般的掌聲
般的人群
般的竊讀
例四，根據課文內容展開(kāi)聯(lián)想，補寫(xiě)句子
伯牙所念——巍峨的高山，浩蕩的流水。
貝多芬所念——
遺像前的那群海鷗所念——
臨死前的戰象嘎羧所念——
例五，根據下面的提示寫(xiě)話(huà)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》一文告訴我們，在日常生活中，只要善于觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現問(wèn)題;只要不斷發(fā)問(wèn)，追根求源，就能把“?”拉直變成“!”(解決問(wèn)題，有所發(fā)現)。寫(xiě)一段話(huà)介紹你自己或者其他人把“?”拉直變成“!”的小故事。
例六，讀下面的句子，選擇其中一個(gè)你最有感觸的話(huà)題，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)話(huà)
1.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?(《學(xué)弈》)
2.“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”(《只有一個(gè)地球》)
3.現在的獨生子女受到的關(guān)懷太多，失去的也太多了!(《大雪之后》)
4.計算機會(huì )越來(lái)越“神”。(《電子計算機與多媒體》)
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