青年教師培養的核心在于激勵論文
摘 要：教育的希望在于教師，僅僅把教育解讀為控制和管束，把教學(xué)解讀為灌輸和訓練，必然會(huì )導致教育的嚴重異化。教育的希望在“新教師”,新教師則必須樹(shù)立新觀(guān)念，必須從青年教師的培養做起。就如何培養新教師，建立激勵機制進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：三個(gè)觀(guān)念；導師制；科研；學(xué)習
有什么樣的教師就有什么樣的教育，教育的希望在于教師。有人會(huì )說(shuō)，教育的問(wèn)題很復雜，也不單單是觀(guān)念的問(wèn)題，比如，還有關(guān)于體制的問(wèn)題、評價(jià)的問(wèn)題等。我認為中國教育一直最缺乏“以人為本”的教育教學(xué)觀(guān)念，我們教師中的大多數人，僅僅把教育解讀為控制和管束，把教學(xué)解讀為灌輸和訓練。有什么樣的教育就有什么樣的學(xué)生，因為教育教學(xué)觀(guān)念的陳腐落后，導致了教育的嚴重異化，當教育開(kāi)始遠離了人的本性，脫離人的基本需求時(shí)，教育也便遠離了兒童。近年來(lái)，《中國教師報》倡導重回教育的原點(diǎn)，去體悟和理解關(guān)于學(xué)校、教師、課堂的三大基本概念。我認為，教育的希望在“新教師”,新教師則必須樹(shù)立“三個(gè)觀(guān)念”,即教育是人學(xué)的教育觀(guān)，以學(xué)評教的教學(xué)觀(guān)，學(xué)生是最重要的教學(xué)資源的學(xué)生觀(guān)。只要有了“新教師”才會(huì )有新課堂，有了新課堂才能有新學(xué)校！
那么，如何培養“新教師”呢？我以為必須從青年教師的成長(cháng)抓起，努力建立科學(xué)有效的青年教師培養激勵機制。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。無(wú)論是教育改革的推進(jìn)、教育理念的推廣、教學(xué)質(zhì)量的提高，教師都是其中決定成敗的關(guān)鍵因素。教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的成長(cháng)，而新教師的快速成長(cháng)是目前各學(xué)校迫切要解決的問(wèn)題。
一、理解鼓勵，通過(guò)“導師制”促進(jìn)新教師成長(cháng)
青年教師都是帶著(zhù)美好的愿望，充滿(mǎn)著(zhù)激情走上工作崗位的，他們的.心中都裝著(zhù)愛(ài)，要把這愛(ài)奉獻給學(xué)生，做領(lǐng)導的應看到這一點(diǎn)，給予鼓勵。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)談心、座談等形式，讓青年教師聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生對教師的期望。學(xué)校還可以請優(yōu)秀教師代表現身說(shuō)法，對照自身，促使青年教師樹(shù)立遠大的理想，確立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)校要堅持開(kāi)展“導師制”活動(dòng)，師徒結對，讓老教師做好新教師的表率。青年教師所帶的班級如果成績(jì)不及老教師的，不要就過(guò)早地下定論，要看看他的過(guò)程，幫他分析原因。尤其學(xué)校領(lǐng)導者對青年教師既要關(guān)心他們工作，對他們在備課上課以無(wú)私指導，更要關(guān)心他們的生活，在他們頭痛腦熱時(shí)要關(guān)心問(wèn)候，對他們吃住上的細節也要充分照顧。
二、建立開(kāi)放機制，促進(jìn)新教育觀(guān)念的形成
現代教師，不僅要有春蠶一樣的品格，還應該有時(shí)尚，追逐潮流的氣質(zhì)。也就是說(shuō)，要從傳統的、凝固的、老舊的、不能與時(shí)俱進(jìn)的套路中掙脫出來(lái)，勇立潮頭，把握時(shí)代脈搏，培養信息時(shí)代的人才。因此，學(xué)校應積極為青年教師搭建活動(dòng)的舞臺，走出去，請進(jìn)來(lái)。有校外教研活動(dòng)的機會(huì )，要多將青年教師送出去，讓青年教師走出校門(mén)觀(guān)摩評比，開(kāi)闊視野，增強見(jiàn)識，得到鍛煉，樹(shù)立嶄新的教育教學(xué)觀(guān)念。還要經(jīng)常請一些名教師進(jìn)行示范教學(xué)、課堂教學(xué)評比、校際交流等。學(xué)校還應鼓勵并要求青年教師參與學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的課間操、打球、踢毽、跳繩等活動(dòng)都應有他們參加，尤其是學(xué)校舉行大型的文體活動(dòng)，如，運動(dòng)會(huì )、校園文化藝術(shù)節等應有青年教師的項目，這樣做既加深他們與學(xué)生之間的感情，使他們體會(huì )到與學(xué)生在一起的快樂(lè )，享受教書(shū)育人的幸福，又能提高他們的組織協(xié)調能力。
三、關(guān)注學(xué)習科研，建立完善的成長(cháng)激勵機制
從名師的成長(cháng)歷程來(lái)看，沒(méi)有哪一個(gè)不是好學(xué)好讀之人，他們都是大量閱讀教育理論書(shū)籍才走出了自己的教學(xué)之路。青年教師對工作有熱情，學(xué)校應利用他們的熱情引導他們多讀書(shū)、多思考，重視教學(xué)科研，特別有意識給他們一些研究課題，并建立一套獎勵機制，使他們旺盛的精力用在正點(diǎn)上，不斷吸收新思想和新方法，用于教育教學(xué)實(shí)踐。要向他們推薦一些教育專(zhuān)家的書(shū)，推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站和高質(zhì)量的教育報刊，引導青年教師多讀。還要引導他們多思多寫(xiě)，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)教學(xué)隨筆，寫(xiě)育人體會(huì )。因為要寫(xiě)，就要注意觀(guān)察；因為要寫(xiě)，就要專(zhuān)心去讀；因為要寫(xiě)，就要耐心聆聽(tīng)；因為要寫(xiě)，就要靜心思考�！皩�(xiě)出來(lái)的都是智慧的想象”,寫(xiě)的愈多，人就會(huì )變得愈聰明，辦法就會(huì )愈多。
四、加碼壓擔，以工作促進(jìn)新教師快速成長(cháng)
對青年教師不要總是不信任，怕他這也不能勝任，那也不能擔當。其實(shí)給他的任務(wù)越多，他的壓力越大，他的才能也越能發(fā)揮出來(lái)。信任新教師，要放手讓他們去干，條條框框不要定得太死，如果太死，那就會(huì )使新教師走老路，阻止了他們創(chuàng )新的思維。對有能力的青年教師要大膽起用，委以重任，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，并為學(xué)校管理儲備力量。青年教師的成長(cháng)有一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。在他們的培養使用中不能急于求成，也不能一兩件事沒(méi)辦好就失去信心。壓擔子與給信心要結合，給任務(wù)與勤幫助相伴隨。
五、理想激勵，調動(dòng)新教師快速成長(cháng)的內驅力
青年教師自己要有成長(cháng)成才的主觀(guān)努力，激發(fā)自己的內驅力。要做到這一點(diǎn)，必須樹(shù)立遠大的教育理想，明確自己的職業(yè)追求，要有強烈的責任感，樹(shù)立奉獻精神，嚴格要求自己，從小事做起，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì )隨時(shí)總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，反思中提高自己，堅持寫(xiě)教育隨筆是一個(gè)老師迅速成長(cháng)的捷徑。寫(xiě)教學(xué)隨筆能夠適時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，積累教育教學(xué)體會(huì )，及時(shí)發(fā)現自身不足。在總結中提高，是一個(gè)新教師成長(cháng)的必經(jīng)之路。
總之，青年教師的培養核心點(diǎn)在于建立有效的激勵機制，學(xué)校要把青年教師的培養放在學(xué)校發(fā)展的高度去認識，把青年教師的成長(cháng)擺到學(xué)校發(fā)展壯大的基礎地位來(lái)抓，為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造機會(huì )和條件，搭建有效的平臺，使青年教師盡量縮短成長(cháng)期，脫穎而出，成為教育教學(xué)工作的中堅力量。
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