小提琴換把技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究論文
小提琴換把技術(shù)作為左手訓練的基本技巧，是教學(xué)實(shí)踐中最基礎也是最重要的內容，左手換把技術(shù)訓練如果不扎實(shí)，將會(huì )影響左手音準及其他應用技巧，而對于音樂(lè )表現的深層要求更是無(wú)從談起。因此，無(wú)論怎樣強調換把訓練在教學(xué)實(shí)踐中的重要性都不為過(guò)。在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師往往注重結果而忽略過(guò)程，只是告訴學(xué)生要把換把練準但是沒(méi)有剖析訓練的具體步驟。在這種情況下，學(xué)生的換把類(lèi)似“”的過(guò)程，不自信、不肯定，完全就是憑運氣、靠感覺(jué)，一上到較高的把位音準就開(kāi)始晃晃悠悠，自然也考慮不了音樂(lè )表現的問(wèn)題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應該遵照循序漸進(jìn)的訓練原則，重點(diǎn)把握突出的問(wèn)題，并且進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)與表現能力，使學(xué)生的演奏達到技術(shù)性與音樂(lè )性的完美結合。
一、遵照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行系統的換把訓練
換把訓練應該遵照循序漸進(jìn)的原則，按照先易后難的順序進(jìn)行系統訓練。根據換把動(dòng)作和難易程度，換把動(dòng)作分為空弦換把、同指換把、異指換把和屈伸換把 4 種類(lèi)型。然而在音樂(lè )作品中，換把片段大多零散且不規則，有時(shí)候一個(gè)樂(lè )句里包含著(zhù)幾種不同類(lèi)型的換把技術(shù)。教師應該予以歸納總結，理順不同換把類(lèi)型的區別和關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握具體的訓練步驟。從簡(jiǎn)單的換把訓練入手，當學(xué)生掌握了換把音準與換把動(dòng)作以后，再進(jìn)行較難換把技術(shù)的訓練。必要的時(shí)候可以結合相關(guān)的練習曲進(jìn)行媒介音音準訓練，系統地解決換把的問(wèn)題，而不是在具體的音樂(lè )作品中“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。
二、關(guān)于遠距離換把的問(wèn)題
遠距離換把訓練，需要手指、手腕、手肘和手臂的默契配合，其中拇指的動(dòng)作是訓練的關(guān)鍵。對于不同方向的遠距離換把，在具體的問(wèn)題上亦有所區別。1.上行遠距離換把，左手容易受到琴身的“阻擋”，換把過(guò)程因為受阻而停滯不暢。為了避開(kāi)這個(gè)“障礙”，在換把的準備階段中，手腕、手肘和手臂應適當地向右方傾斜，讓大拇指“躺”下來(lái)，而這個(gè)動(dòng)作正是高把位按弦的姿勢。由于整個(gè)左手重心向右傾斜，在換把過(guò)程中自然就“避”開(kāi)了左邊的“障礙”，使得換把動(dòng)作更加快速流暢。2.下行遠距離換把相比之下要更加困難，由于左手突然間移到低把位， “好像往回撤的手臂是在企圖把琴從鎖骨、肩和手臂的夾持中拉出來(lái)似的，因而在動(dòng)作時(shí)便有產(chǎn)生一種不安全的感覺(jué)”。
這是因為下行換把時(shí)，在高把位手型向低把位手型轉換的過(guò)程中，左手大拇指因不能馬上適應新的位置而產(chǎn)生了瞬間的“懸空”現象，左手手指失去大拇指這一重要支點(diǎn)便會(huì )出現“失衡”。為了避免這個(gè)問(wèn)題，左手大拇指應該在不改變把位位置的前提下預先向低把位方向“躺”下，恢復低把位手型，提前為左手“解鎖”。值得注意的是，回到低把位時(shí)，左手手腕亦應該從凸起恢復到平直的狀態(tài)，手肘、手臂的中心也從右邊移至中點(diǎn)。綜上所述，無(wú)論是哪個(gè)方向的遠距離換把，左手大拇指應該提前準備好換把手型，手腕、手肘和手臂按照換把方向進(jìn)行轉換，同時(shí)保持平穩的持琴姿勢。
三、關(guān)于雙音換把的問(wèn)題
雙音換把與單音換把訓練原則大致相同，由于左手手指以及音程特性，不同度數的雙音換把各有不同特點(diǎn)。
(一)三度音程換把
三度是作曲家最常用的音程，既用來(lái)寫(xiě)作優(yōu)美的段落又可以表達高昂激動(dòng)的情緒，因此掌握三度音程換把對演奏者來(lái)說(shuō)是十分重要的。在三度音程換把中，由于 1、2、3、4 指都參與了換把過(guò)程，極易造成手指按弦過(guò)重而換把不暢的現象。為了避免這種情況，左手手指應當掌握正確的手型并適當減輕壓力，并在換把中同樣重視媒介音音準的訓練。如果在換把的同時(shí)出現了換弦，應當以共同弦上的手指當做媒介音，從而引導左手找到新的把位。
(二)四度和六度音程換把
四度和六度音程換把時(shí)需要在手指滑行的.過(guò)程中確定新的手型，因此掌握音程特性是六度音程換把的關(guān)鍵。演奏者一方面應在滑行時(shí)保證手指松弛的狀態(tài)以確保發(fā)音的純凈，另一方面要敏銳地根據音程特性反應手指相應位置以確保音準，這兩個(gè)要素必須在手指滑行的瞬間迅速地完成。
(三)八度和十度音程
由于八度、十度音程跨度較大，左手需要用1、4 指演奏，并且每一組音程連接需要進(jìn)行連續換把。長(cháng)時(shí)間的手指伸張極易造成左手緊張僵硬，連續的換把動(dòng)作也讓音程進(jìn)行聽(tīng)起來(lái)笨拙生硬，因此八度和十度音程換把是雙音換把的難點(diǎn)。為了解決左手緊張僵硬的問(wèn)題，左手大拇指適當地向下移動(dòng)并“躺”下來(lái)，手腕可以相應地放低，這樣有助于左手的放松及手型的穩定。同時(shí)，2、3 指應該微微離開(kāi)琴弦而不是按在弦上，因為弦上多余手指會(huì )影響換把的順暢，并且造成左手緊張僵硬。在連續換把的過(guò)程中，演奏者同樣要在手指滑行的瞬間根據音程特性反應手指相應位置，區分全音與半音的差別。值得注意的是，左手手指間距離在高把位時(shí)最小，因此低把位的八度和十度音程實(shí)際上是最難演奏的。
四、關(guān)于不常用把位的問(wèn)題
演奏者一般對第 1 和第 3 把位最為熟悉，一方面這兩個(gè)把位靠近琴頭和琴身，容易確定手指位置與左手手型，是最容易也是最基礎的把位;另一方面這兩個(gè)把位包含了小提琴作品常用的音域，而這點(diǎn)是別的把位所不能替代的。初學(xué)者熟練掌握第 1 把位以后，開(kāi)始系統學(xué)習第 3 把位，而其他把位一般只有在具體的音樂(lè )作品出現時(shí)才會(huì )接觸到。這樣就造成了演奏者對第 1、第 3等奇數把位十分熟悉，但是對第 2、第 4 等偶數把位以及由于升降記號造成的半把位相對生疏的現象。偶數把位的音域處于兩個(gè)奇數把位之間，可以輕易地通過(guò)換把而被奇數把位所取代，長(cháng)期以來(lái)處于“雞肋”的尷尬地位。然而在音樂(lè )作品中，偶數把位的使用可以避免不必要的換把、換弦，以利于合理的音樂(lè )分句處理;偶數把位的使用還可以將相隔把位間的換把轉換成相鄰把位間的換把，減少換把痕跡以降低技術(shù)難度。在教學(xué)實(shí)踐中，不常用把位應該得到同等的重視，可以通過(guò)練習固定把位音階或練習曲來(lái)達到熟悉不同把位的目的，以最大程度地發(fā)揮不同把位的作用并享受它們所帶來(lái)的便利。
五、引導學(xué)生培養良好的音樂(lè )素養
在具體的音樂(lè )作品里，把位的變化和指法的組合充滿(mǎn)了無(wú)限的可能性，很難用簡(jiǎn)單的規則去界定現實(shí)中遇到的復雜情況。有些樂(lè )句既可以完全在一根弦上演奏，也可以一直保留把位;有些上行經(jīng)過(guò)句通過(guò)兩次遠距離換把達到最高音，同時(shí)也可以通過(guò)多次同指半把位換把達到同樣的效果;反復在相鄰把位間變化的樂(lè )句，除了頻繁換把之外還可以通過(guò)屈伸換把最大限度地減少換把的痕跡……我們可以想象一下，即使學(xué)生掌握了基本的換把技巧，如果沒(méi)有教師的正確引導和音樂(lè )素養的有力支撐，當他們面對這些錯綜復雜、變幻多樣的音樂(lè )作品時(shí)，同樣會(huì )像迷途羔羊般茫然不知、手足無(wú)措。因此，引導學(xué)生培養良好的音樂(lè )素養是教學(xué)實(shí)踐中一項最重要也是最復雜的課題。音樂(lè )素養決定了我們的教學(xué)培養的是一名邯鄲學(xué)步的普通工匠，還是一名善思獨立的成熟演奏者。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以在同一個(gè)樂(lè )句中使用幾種不同的指法或者音樂(lè )處理，通過(guò)對比的方法分析每種指法及音樂(lè )處理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而培養學(xué)生辨別優(yōu)劣的審美能力。除了音樂(lè )處理的合理性，演奏技術(shù)的便利性亦不容忽視。通過(guò)屈伸換把、同指半把位換把、呼吸點(diǎn)換把等方式，可以充分展現技術(shù)的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，應當將音樂(lè )處理合理性與演奏技術(shù)便利性相結合，通過(guò)培養學(xué)生的音樂(lè )素養，使他們具備處理具體音樂(lè )作品的能力，從而成長(cháng)為一名成熟的演奏者。
小提琴換把技術(shù)作為左手把位間音準的保障，是一項最重要的基本功技術(shù)。完美的小提琴換把技術(shù)，不僅保證演奏技術(shù)的準確無(wú)瑕，更賦予音樂(lè )作品生動(dòng)的表現力與豐富的感染力。演奏者除了掌握基本的換把技術(shù)之外，更應該學(xué)會(huì )如何處理繁雜多變的音樂(lè )作品，并運用音樂(lè )性的技術(shù)表現化繁為簡(jiǎn)、化難為易。在教學(xué)實(shí)踐中，更應該重視小提琴換把技術(shù)技巧性與音樂(lè )性的結合，讓技術(shù)為音樂(lè )服務(wù)，令換把技術(shù)的“天塹”變?yōu)橐魳?lè )表現的“通途”，描繪出美妙的音樂(lè )之虹。
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