信息技術(shù)教學(xué)法課程創(chuàng )新教學(xué)模式的應用論文
論文摘要:文章主要從創(chuàng )街教學(xué)模式，提高從師技能方面，魷扣何在計葬機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)生中捉高教學(xué)技能，如何采用祈的教學(xué)模式開(kāi)展訓練等問(wèn)題，從創(chuàng )街教學(xué)內客、創(chuàng )祈訓練模式、創(chuàng )街評價(jià)體系三方面做了詳細論述。
論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程 教學(xué)模式 教學(xué)技能 師范生
中國高等教育信息化論壇”上就提出，培養信息化人才應特別關(guān)注師范院校信息技術(shù)教育，因為師范生不僅要掌握一般基礎性信息能力，更要懂得如何適當地將信息技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程，并具備一些信息化教學(xué)開(kāi)發(fā)的能力，使信息技術(shù)和教學(xué)充分結合。對計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)學(xué)生而言，在掌握了一定的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識以后，尤其需要提高從師技能的訓練。為使學(xué)生在形成綜合教學(xué)能力以前，掌握基本的教學(xué)技能，我們以必修課《信息技術(shù)教學(xué)法》課程中教師技能訓練實(shí)訓項目為基礎，創(chuàng )新教學(xué)模式，改革訓練方式，幫助學(xué)生提高教學(xué)技能，收到了很好的效果。
1 創(chuàng )新訓練內容.強調內容與技能融合
《信息技術(shù)教學(xué)法》課程強調學(xué)生對中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)技能的掌握，在教學(xué)技能的訓練內容上，我們不僅僅停留在簡(jiǎn)單的備課、說(shuō)課上面，而是創(chuàng )新內容，將訓練內容巧妙融合到不同的技能達標要求中，要求本科學(xué)生應掌握的基本教學(xué)技能主要包括教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)共三個(gè)方面。
教學(xué)設計能力:包括備課、教案寫(xiě)作以及課件制作。備課要求備教材，備學(xué)生。能夠根據教材所講內容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活設計切實(shí)可行的教案。教案寫(xiě)作要求按照微格教學(xué)教案的格式及內容，認真設計教學(xué)過(guò)程，規范填寫(xiě)教案內容，項目完整，內容具體。同時(shí)應根據教學(xué)內容，制作有利于教學(xué)的多媒體課件。制作的.課件應美觀(guān)，實(shí)用，對教學(xué)確實(shí)起輔助作用，對學(xué)生有吸引力。多媒體課件應是教學(xué)的輔助，不應該是教學(xué)的全部。
課堂教學(xué)能力:主要包括導人技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、講解技能、提問(wèn)技能、演示技能、反饋和強化技能、板書(shū)技能、結束技能等。要求學(xué)生通過(guò)強化訓練和課堂模擬試講，能夠較為系統的掌握教學(xué)手段和教學(xué)方法，具備從事教學(xué)工作的基本能力。
教學(xué)評價(jià)能力:主要從教學(xué)目標、教學(xué)方法和過(guò)程、課件質(zhì)量與板書(shū)、教學(xué)情感和基本功、整體教學(xué)效果和教育性滲透等五個(gè)方面對課堂教學(xué)給出客觀(guān)公正的評價(jià)。既能在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又能指出不足的地方，給出改進(jìn)意見(jiàn)或建議。
2 創(chuàng )新訓練模式.注重實(shí)踐與應用
通過(guò)對《信息技術(shù)教學(xué)法》課程的理論學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法，關(guān)鍵是如何用已掌握的理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，備好課，上好課。在教學(xué)技能的訓練方式和步驟上，我們改變傳統微格教學(xué)模式，而是進(jìn)行優(yōu)化組合，將所有參訓學(xué)生分組，每組20人，進(jìn)行集中示范、訓練，每人每次講述10一15分鐘，然后在指導教師指導下，小組進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和互議，給出鑒定意見(jiàn)。
具體訓練實(shí)施步驟分為訓練前、現場(chǎng)訓練、訓練后三個(gè)階段。
(1)訓練前:指導教師首先安排學(xué)生根據《高中信息技術(shù)基礎》(必修)教材，挑自己最擅長(cháng)的1學(xué)時(shí)的教學(xué)內容。教師幫助學(xué)生分析如何針對本課教材進(jìn)行教學(xué)設計。然后由學(xué)生認真備課，設計教學(xué)，寫(xiě)作并完成一份《學(xué)生微格教學(xué)教案》，送指導教師審閱合格后準備試講。嚴禁學(xué)生沒(méi)有教案上講臺。
(2)現場(chǎng)訓練:在教師指導下進(jìn)行現場(chǎng)訓練。首先，教師指定一名學(xué)生進(jìn)行課堂講授。學(xué)生講課時(shí)間一般為15一20分鐘。講課過(guò)程中，所有聽(tīng)課的同學(xué)都要做好講授內容的記錄，同時(shí)認真填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄表》。教師用《聽(tīng)課記錄本》記錄。講課結束后，聽(tīng)課學(xué)生抓緊根據《教學(xué)技能訓練評價(jià)表》，給講課學(xué)生打分，指導教師隨機選擇幾位同學(xué)(一般不多于3位)，對講課同學(xué)的教學(xué)方法、講課聲音、課件質(zhì)量、教態(tài)、課堂互動(dòng)性、普通話(huà)是否標準等內容進(jìn)行點(diǎn)評，說(shuō)明優(yōu)、缺點(diǎn)。學(xué)生評課可參考《教學(xué)技能訓練評價(jià)表》，但要內容具體，避免空洞的念條文。最后，指導教師對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)指導老師對點(diǎn)評學(xué)生的點(diǎn)評結果進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生點(diǎn)評的是否淮確，存在的問(wèn)題等。指導教師同時(shí)填寫(xiě)《教學(xué)技能訓練鑒定表(教師用表)》。
(3)訓練后:一組訓練完畢后，指導教師對講課學(xué)生給出綜合排名，對講課不達標的學(xué)生，將反饋中發(fā)現的問(wèn)題按指導教師和小組評價(jià)意見(jiàn)修改教案，經(jīng)準備后進(jìn)行重講，直到達到教學(xué)評估的要求。另外，要求指導教師收齊學(xué)生教案和學(xué)生用表，整理好《教學(xué)技能訓練鑒定表》，連同《聽(tīng)課記錄本》一同交評估辦，存檔備案。
3 創(chuàng )新評價(jià)體系.采用多元評價(jià)模式
在教學(xué)技能訓練的考核與鑒定方面，我們采取學(xué)生自評、小組組員互評、教師總評的多元評價(jià)方式，避免了教師一人主觀(guān)打分的片面性。教師指導學(xué)生認真講課、評課，同時(shí)參與小組評議，對講課學(xué)生的教學(xué)情況及學(xué)生點(diǎn)評情況給出客觀(guān)評價(jià)和鑒定意見(jiàn)。同時(shí)科學(xué)制定評價(jià)項目，力爭做到客觀(guān)、全面、公正、公平。師生共用的主要評價(jià)項目有以下幾個(gè)方面。
(1)包含教學(xué)目標明確;教學(xué)重點(diǎn)突出;能以適當的方法和手段突破教學(xué)難點(diǎn);能深人淺出的化解疑點(diǎn);能將講授的知識結構化、系統化。
(2)教學(xué)方法和過(guò)程:包含教學(xué)設計有創(chuàng )意，能充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，注重啟發(fā)式教學(xué);采用的教學(xué)方法與教學(xué)內容貼切吻合，教學(xué)技能運用嫻熟，駕馭課堂的能力較好。合理安排課堂教學(xué)的知識密度和梯度，有易到難，由淺入深。用典型性的事例解析使學(xué)生掌握規律性的東西，努力達到舉一反三。
(3)課件質(zhì)量與板書(shū):包含課件內容充實(shí)、切題;用語(yǔ)及文字表述科學(xué)規范，有條理，能發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。課件制作色彩及主題模板搭配合理、美觀(guān)，視覺(jué)效果好;對學(xué)生學(xué)習有吸引力;板書(shū)工整、清楚、有條理，版面布局合理;使用字詞、符號合乎規范。
(4)教學(xué)情感和基本功:包含用普通話(huà)教學(xué)，語(yǔ)言有節奏感和感染力，語(yǔ)音清晰，音量適當，語(yǔ)速適中;課堂氣氛積極活躍，師生配合默契和諧;課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，有較好的課堂調控能力;必要時(shí)能使用板書(shū)。
(5)教育性滲透:包含能充分利用教學(xué)內容提高學(xué)生認知能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的人文素養和科學(xué)精神。
通過(guò)對《信息技術(shù)教學(xué)法》課程的創(chuàng )新設計，強調計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)師范生的從師技能，尤其在對信息技術(shù)教育課程的教學(xué)技能訓練方面，我們認為應重點(diǎn)關(guān)注師范生信息技術(shù)應用的能力及與學(xué)科知識結合的教學(xué)應用能力，使其更好地適應當前教育信息化發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需要。創(chuàng )新教學(xué)內容，革新教學(xué)實(shí)訓模式，科學(xué)的考核與評價(jià)，顯然有利于新課程的改革，有利于學(xué)生的學(xué)習，必將大大加強學(xué)生的信息素養和從師技能。
【信息技術(shù)教學(xué)法課程創(chuàng )新教學(xué)模式的應用論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)中創(chuàng )新模式的應用論文09-23
鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的構建與應用論文09-25
體育課程模式創(chuàng )新論文05-14
運動(dòng)處方教學(xué)模式在田徑課程中的應用論文07-11
BTEC教學(xué)模式的酒店管理禮儀課程應用論文09-10
動(dòng)畫(huà)短片制作課程創(chuàng )新教學(xué)模式論文07-07