翻轉課堂模式下高職鋼琴教學(xué)研究論文
摘要：主要從制作恰當的鋼琴教學(xué)課件，注重鋼琴教學(xué)中互動(dòng)式模式以及豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源等方面分析了翻轉課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的應用。
關(guān)鍵詞：翻轉課堂;高職;鋼琴教學(xué)
翻轉課堂是在信息化的教學(xué)背景之下，教師運用多媒體技術(shù)作為重要的載體，將學(xué)習資料制作為相關(guān)的視頻形式，提供給學(xué)生學(xué)習，而學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式接收并學(xué)習有關(guān)的資料，在課堂中將自己的疑惑提出來(lái)，與教師或者是同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)�，從而完成課堂教學(xué)，而在高職鋼琴教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展有效的翻轉課堂，教師可以有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習鋼琴中所出現的問(wèn)題，也有利于學(xué)生對鋼琴演奏技巧的掌握。
一、制作恰當的鋼琴教學(xué)課件
在翻轉課堂中比較重要的部分是教師對學(xué)生所學(xué)習內容的安排，只有教師將每一堂鋼琴課所學(xué)習的知識進(jìn)行科學(xué)設計，才能使得學(xué)生在自主學(xué)習中有效地掌握相關(guān)的鋼琴知識，教師可以為學(xué)生設計一個(gè)學(xué)習表，包括的主要內容有學(xué)習方法指導、學(xué)習任務(wù)以及疑難問(wèn)題解答，然后教師收集學(xué)生所填寫(xiě)的學(xué)習表，最后在課堂里集中處理學(xué)生在學(xué)習中所遇到的困難。例如，在學(xué)習鋼琴的伴奏和和聲相關(guān)的知識時(shí)，教師首先將和聲的相關(guān)知識制作成學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù)，其中學(xué)習方法的指導是：由于鋼琴中存在大小調在導音方面的不同，所以“反功能”下行二度是禁用，而需要對和弦運用進(jìn)行分解，其中一項是平行五八度，而在保持鋼琴中的內聲部指法的統一，從而便于學(xué)生學(xué)習與彈奏，在實(shí)際的練習中，需要對分解和弦的織體適度地運用技巧如平行五八度等，當學(xué)生學(xué)習這些相關(guān)的知識之后，如果出現一些問(wèn)題，就可以填寫(xiě)在疑難問(wèn)題解答這一欄中，而教師則通過(guò)收集學(xué)生在自主學(xué)習中所遇到的難題在課堂中重點(diǎn)解答，從而使學(xué)生能有目的性地參與鋼琴課的學(xué)習，提高他們的鋼琴理論知識，這對提高他們的鋼琴演奏水平也有重要作用。
二、注重鋼琴教學(xué)中互動(dòng)式模式
在翻轉課堂中，教師要充分地將學(xué)生之間、學(xué)生與知識之間的關(guān)系調動(dòng)起來(lái)，在自主學(xué)習中，學(xué)生才能有計劃性地學(xué)習相關(guān)的鋼琴知識點(diǎn)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習，根據學(xué)生對知識之間的互補性原則，使學(xué)生自身所具有的鋼琴知識綜合起來(lái)，促進(jìn)其在自主學(xué)習小組中獲得鋼琴知識的互補，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，因此，教師首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在制作鋼琴相關(guān)知識的學(xué)習課件時(shí)，給學(xué)生提供恰當的練習指導，最后在課堂中教師可以分配一定的時(shí)間，讓每個(gè)小組的學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報表演，然后教師對他們的表演進(jìn)行評價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以調動(dòng)其他小組的學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)這樣方式使鋼琴課堂能夠在互動(dòng)中達到相互學(xué)習的目的。此外，教師還可以在課堂中根據學(xué)生實(shí)際對知識的掌握情況進(jìn)行隨堂測驗，一方面，可以有效地檢查學(xué)生互動(dòng)學(xué)習效果，另一方面，教師通過(guò)這樣的測驗，可以為下一次課堂安排恰當的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)翻轉課堂中互動(dòng)式的學(xué)習模式，學(xué)生可以更加自主、互動(dòng)學(xué)習鋼琴知識，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)可以彌補自身在其他方面所具有的缺點(diǎn)，這對培養學(xué)生良好的團隊合作精神也具有十分重要的作用，在這樣的模式中學(xué)習，學(xué)生能夠更加自覺(jué)與自主地學(xué)習鋼琴。
三、豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源
在高職鋼琴教學(xué)中，采用翻轉課堂的'教學(xué)模式，需要教師不斷完善鋼琴教學(xué)的資源，這可以幫助學(xué)生在自主學(xué)習中得到良好的學(xué)習資源作為指導，因此，需要從以下三個(gè)方面完善鋼琴的教學(xué)資源建設，第一個(gè)方面是教師要定時(shí)總結收集與整理學(xué)生在學(xué)習中所遇到的各種問(wèn)題，然后將這些問(wèn)題進(jìn)行多角度的研究，以便于找到有效的解決途徑，促使學(xué)生不斷地克服這些難題，取得良好的學(xué)習學(xué)習效果。第二個(gè)方面是教師要充分地利用微課形式將一些重難點(diǎn)知識通過(guò)這一形式教授給學(xué)生。由于微課實(shí)際教學(xué)時(shí)間比較短，教師可以集中所有的精力將鋼琴的重難點(diǎn)知識傳授給學(xué)生，例如，在鋼琴的學(xué)習中機能是其中的一個(gè)難點(diǎn)，從最初學(xué)習鋼琴開(kāi)始，所有過(guò)程中都需要貫穿克服機能性的困難，可以按照以下的順序進(jìn)行：五指的范圍靈活、均勻以及五指內顫音，大指迅捷、勻稱(chēng)以及平穩轉彎，小于八度非連續性組合雙音的規則，八度支撐、連續以及跳躍，有力、跳躍以及深沉的和弦，還有一些連續性組合的規則雙音如三度、雙音六度等。第三個(gè)方面就是要將鋼琴中所存在的一些特殊困難，例如各種音程在結構中的高度以及準確之間遠距離的大跳、重復音、雙顫音、長(cháng)顫音、雙音刮奏等，再者就是學(xué)習鋼琴中要重視處理復調困難，在剛開(kāi)始接觸鋼琴時(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎知識，然后需要逐漸地重視手法的練習，使學(xué)生能夠達到一只手就可以清晰地演奏兩種以上的聲部技術(shù)。這些技能一方面，要教師給予學(xué)習資源方面的指導，另一方面，需要學(xué)生在不斷的練習中逐漸地掌握這些技能。綜上所述，在高職鋼琴的教學(xué)中，運用翻轉課堂的模式可以幫助學(xué)生有效地掌握鋼琴中的重難點(diǎn)知識，這也離不開(kāi)教師對鋼琴學(xué)習資源的不斷完善，這是學(xué)生在自主學(xué)習中逐漸獲取相關(guān)知識的重要來(lái)源，因此在翻轉課堂中，對鋼琴的教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生對鋼琴自主學(xué)習的能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習中不斷地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，逐步提高鋼琴的相關(guān)知識水平。
參考文獻：
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