德育教育管理模式的路徑分析論文

　　摘要：德育教育是高職教育的重要組成部分，新時(shí)期德育教育管理模式的發(fā)展路徑是高職院校面臨的核心課題。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；德育工作；管理模式

　　近些年來(lái)，我國高等職業(yè)教育水平得到快速發(fā)展，為社會(huì )培育出具有職業(yè)能力的綜合型人才。德育教育是高職教育的重要組成部分，也是當前高職院校教育探索的重點(diǎn)，高職院校德育教育管理模式的發(fā)展路徑是新時(shí)期高職院校教育面臨的重要課題。本文主要分析高職院校德育教育管理的現狀和問(wèn)題，探索德育教育管理模式的發(fā)展路徑。

　　一、高職院校德育教育管理現狀分析

　�。ㄒ唬┑掠�工作的地位在教育體系中較低

　　高職院校的教育重點(diǎn)突出職業(yè)性和實(shí)用性，但往往忽略德育教育，例如許多高職院校主要通過(guò)開(kāi)展思想政治教育課進(jìn)行學(xué)生的德育，但課時(shí)少、授課方式落后，只注重形式主義的德育，忽視了學(xué)生自我教育能力的.培養，以及校園文化、學(xué)科滲透、教師示范等多種德育教育方式的開(kāi)展，打消了教師和學(xué)生的積極性。班主任和輔導員是最主要的德育工作者，但因繁重的教學(xué)管理和事務(wù)性工作，影響了德育工作質(zhì)量，使高職院校的德育流于表面、缺乏活力，同時(shí)也不利于形成穩定的德育教育團隊。

　�。ǘ�）德育工作缺乏整體性

　　多數高職院校德育工作缺乏健全的管理機制，學(xué)校各職能部門(mén)、教育工作者等在開(kāi)展德育工作中是相互獨立的，并不是一個(gè)統一的整體，造成德育資源的浪費，影響德育教育的效率和質(zhì)量。例如高職院校德育工作中的思想政治教育課程、黨團活動(dòng)、輔導員工作等幾個(gè)重點(diǎn)教育環(huán)節并不是緊密聯(lián)系的，各項教育活動(dòng)沒(méi)有按照統一的計劃實(shí)施，無(wú)法形成良好的德育教育氛圍和外部環(huán)境。

　�。ㄈ�）學(xué)生綜合素質(zhì)不高

　　高職院校學(xué)生的文化課基礎較為薄弱，綜合素質(zhì)不高，許多學(xué)生由于年紀小，缺乏集體意識和社會(huì )責任感，自控能力和紀律性差，心理承受能力較弱，思想意識較為薄弱，容易受到不良、消極思想的影響和侵蝕。在這種情況下德育管理難度增強，傳統的德育教育管理模式已經(jīng)無(wú)法適應當前學(xué)生發(fā)展的需要，因此需要創(chuàng )新和完善德育教育管理模式，開(kāi)展多樣化的德育教育，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、高職院校德育教育管理模式的新路徑

　�。ㄒ唬┙�立完善的德育教育管理機制

　　首先，建立高職院校各職能部門(mén)、教育工作者、領(lǐng)導等德育合作機制，加強各德育教育主體之間的交流與合作，將德育工作融入至學(xué)校職能管理、教學(xué)、教務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中，形成德育合力，減少德育資源的浪費。其次，建立完善學(xué)生德育工作制度，促進(jìn)高職院校德育工作的規范化管理，例如輔導員德育工作制度、班級例會(huì )制度、德育考核評價(jià)制度等，運用規范化的制度激勵德育工作的完善和發(fā)展，將高職院校德育工作落到實(shí)處。最后，要加強學(xué)生信息制度的完善，輔導員定期組織學(xué)生心理發(fā)展情況調查，分析學(xué)生思想、心理發(fā)展信息，并及時(shí)制定學(xué)生思想教育和心理教育措施。

　�。ǘ�）創(chuàng )新德育教育管理模式

　　長(cháng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的“三導制”德育管理模式在實(shí)際應用中取得顯著(zhù)效果�！叭龑е啤蹦Ｊ揭园嗉墳榈掠龁挝�，德育工作者主要包括專(zhuān)職輔導員、專(zhuān)業(yè)輔導員與學(xué)生輔導員，其中專(zhuān)職輔導員負責學(xué)生的思想教育和日常管理工作；專(zhuān)業(yè)輔導員主要負責學(xué)生在學(xué)習和未來(lái)發(fā)展問(wèn)題；學(xué)生輔導員協(xié)助專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)職輔導員的德育工作，對學(xué)生進(jìn)行生活指導和課外文化活動(dòng)指導［1］，這三方面形成統一的德育工作合力，保持德育目標的一致性和工作的同步性，在提高高職院校學(xué)生文化知識水平的同時(shí)，培養學(xué)生的思想、心理等綜合素質(zhì)。高職院校教育要堅持“育人為本，德育為先”的原則，積極構建新型德育模式，堅持構建具有校園特色的德育教育管理模式，不斷創(chuàng )新德育方法。例如以班級為單位每周舉行德育主題班會(huì )，班會(huì )是滲透校園文化和先進(jìn)思想的主陣地之一，積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與班會(huì )活動(dòng)中，將理想信念、愛(ài)校尊師、禮儀誠信、學(xué)習勞動(dòng)等各項學(xué)生應具備的道德思想融入至德育活動(dòng)中；常年開(kāi)展弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等校園主題教育活動(dòng)，利用校會(huì )、主題班會(huì )、講座、心理健康教育、社會(huì )體驗、展覽、音樂(lè )會(huì )等形式發(fā)揮出德育教育基地作用；通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”、“誠信教育”、“節儉教育”、“體驗教育”等德育活動(dòng)，引導和教育學(xué)生在參與中進(jìn)行自我教育，培養學(xué)生高尚的人格、遠大的抱負、健康的心理、頑強的意志，提高高職院校德育管理效率。

　�。ㄈ�）加強校園文化建設

　　所謂“文化興校，文化育人”。高職院校要以文化為引領(lǐng)，著(zhù)力提升校園文化建設，通過(guò)強化制度管理、強校輻射帶動(dòng)機制及創(chuàng )優(yōu)創(chuàng )特活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚人心，從而提高德育教育工作質(zhì)量。開(kāi)展以“校園精神”為主題的文化創(chuàng )建活動(dòng)，將學(xué)校精神融入學(xué)生的德育教育中，使高職院校德育體現在教育教學(xué)的各個(gè)方面，彰顯在學(xué)生日期常言行舉止中，使高職院校學(xué)生知識能力的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養融為一體［2］。

　　三、結束語(yǔ)

　　高職院校德育教育管理模式的創(chuàng )新與發(fā)展離不開(kāi)德育工作者觀(guān)念的轉變，要樹(shù)立新的德育觀(guān)，運用創(chuàng )新思維建立適應現代社會(huì )和學(xué)生發(fā)展需求的德育教育管理模式，探索系統的德育教育管理模式的發(fā)展路徑，并加強高職院校校園文化建設，實(shí)現德育工作水平的提高。

　　［參考文獻］

　�。�1］郭玉娟，郭君．高職院校德育導師制的運行機制及途徑研究［J］．中國高等教育，2012（08）：47－48．

　�。�2］曲士英．明理教育：高職院校德育教育的新路徑———以浙江金融職業(yè)學(xué)院明理學(xué)院建設為例［J］．黑龍江高教研究，2012，30（2）：111－114．

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