德育教育的論文
道德是人類(lèi)精神的自律，為了實(shí)現“人”的德育，實(shí)現人的可持續發(fā)展，學(xué)習要形成一個(gè)“以人為本”的德育工作新理念。下面是小編為大家整理的德育教育的論文，希望能夠幫助到你們。
【摘要】師德教育是高校思想政治教育的核心工作，對于吉林省民辦高校而言，在建校較晚，辦學(xué)水平有限，師資隊伍建設也亟待提高的前提下，教師對德育教育的重視程度不足，輔導員開(kāi)展學(xué)生德育工作捉襟見(jiàn)肘，因此，吉林省民辦高校探索德育教育新舉措具有非常重要的意義。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;德育教育;德育理念
1吉林省民辦高校德育教育中存在的問(wèn)題
1。1吉林省民辦高校教師重教育輕德育
對于吉林省民辦高校而言，學(xué)生生源的特點(diǎn)為學(xué)習基礎較差，自制能力較低，缺乏生活目標以及對學(xué)習的自信不足，因此，德育工作顯得尤為重要。然而，在現實(shí)教學(xué)過(guò)程中，德育工作卻是吉林省民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作中比較薄弱的環(huán)節，一部分教師思想認識不到位，授課內容陳舊，講授方法簡(jiǎn)單，講授形式仍以灌輸說(shuō)教為主，這些實(shí)際問(wèn)題不迅速加以解決，勢必會(huì )影響大學(xué)生的健康成長(cháng)，也會(huì )影響吉林省民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。在教育教學(xué)工作中，存在一些片面的觀(guān)點(diǎn)，例如認為教師的職責就是為學(xué)生傳授學(xué)科的知識、專(zhuān)業(yè)知識，而大學(xué)生的思想品德教育則是學(xué)校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導、輔導員老師的事，與己無(wú)關(guān)。對任課教師職責理解的狹窄化和片面性弱化了這些教師的德育意識，同時(shí)衡量教師勞動(dòng)成績(jì)的主要標準是學(xué)生的考試成績(jì)，這必然導致部分教師出現重教育輕德育的現象。因此，吉林省民辦高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，決不能忘記或忽視大學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，一定要在教育教學(xué)工作中真正確立德育在吉林省民辦高校素質(zhì)教育中的核心地位。
1。2吉林省民辦高校輔導員工作缺乏科學(xué)系統性，德育工作力度不足
隨著(zhù)我國民辦高等教育體制與機制的改革和發(fā)展，教學(xué)組織形式和管理方式都出現許多新的變化，但是班級作為高校教育、教學(xué)工作的最基層組織，仍將是吉林省民辦高等學(xué)校的最基層的教育、教學(xué)組織，同時(shí)也是大學(xué)生集體生活的重要形式，而吉林省民辦高校輔導員作為這個(gè)組織的領(lǐng)導者、組織者和管理者，在高等教育和大學(xué)生的`成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。由于吉林省民辦高校的大學(xué)生生源素質(zhì)的參差不齊、自制力和自我管理能力較差，日常管理與問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別教育、組織班級活動(dòng)、大學(xué)生就業(yè)求職指導等等都是輔導員的分內工作，輔導員的工作事務(wù)繁瑣、任務(wù)繁多，需要付出更多的時(shí)間和精力。而德育工作的開(kāi)展往往需要耐心同時(shí)效果往往不能一勞永逸。這就導致輔輔導員在德育工作上力度不足。
1。3吉林省民辦高校德育理念創(chuàng )新性不足
吉林省民辦高校大學(xué)生絕大部分入學(xué)分數較低，學(xué)習基礎較差，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣、缺乏自律性和自我管理的能力。加之吉林省民辦高校辦學(xué)歷史較短，學(xué)校管理水平較之南方民辦高校有很大差距，各吉林省民辦高校的領(lǐng)導者都面臨著(zhù)很大的招生壓力。為了規范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也為了維護學(xué)校的穩定和聲譽(yù)，一般都施行較為嚴格的封閉式或半封閉式管理，對于學(xué)生日常行為的要求也較為嚴格、具體和全面。面對吉林省民辦高校大學(xué)生這一規范性較差的學(xué)生群體，事無(wú)巨細的管理是必不可少的。但是，目前吉林省民辦高校普遍把德育工作的主要精力放在規范行為和校規校紀的教育上，通過(guò)院、系、班層層管理，力求不出亂子，穩定校園的工作方法，“滿(mǎn)足于抓外部行為，而忽視深層思想情感培養，使德育成為了單純的行為訓練”。當前吉林省民辦高校德育工作面臨著(zhù)新的形勢、新的情況、新的特點(diǎn)和新的問(wèn)題，但卻缺乏新的方法、新的途徑和新的措施去增強高校德育的有效性和實(shí)效性。吉林省民辦高校應該擯棄從前的“管、控、壓”的管理模式，樹(shù)立全新的德育理念。
2吉林省民辦高校德育教育措施的新探索
2。1建立健全吉林省民辦高校教師師德建設的長(cháng)效機制
教師的職業(yè)道德對于學(xué)生的德育教育至關(guān)重要，對學(xué)生品德的形成和發(fā)展起著(zhù)重要的影響與感化作用。關(guān)于這一點(diǎn)，夸美紐斯曾經(jīng)指出“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生�！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)“教師工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響�！比魏我幷轮贫�，任何人為的機關(guān)，無(wú)論想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師職業(yè)道德的榜樣作用�！睂τ诩质∶褶k高校教師隊伍而言，師資水平參差不齊，教師職業(yè)素質(zhì)也良莠不齊，因此，建立可持續發(fā)展的教師師德建設長(cháng)效機制是非常必要的。加強黨對吉林省民辦高校師德建設工作的組織領(lǐng)導，明確師德建設工作中主體責任。建立吉林省民辦高校師德建設領(lǐng)導、組織和檢查的職能部門(mén)，完善師德建設的管理體制，優(yōu)化師德建設的工作機制。
2。2優(yōu)化輔導員隊伍的建設，提升輔導員職業(yè)認同感
吉林省民辦高校輔導員工作紛繁復雜，日常管理事無(wú)巨細，輔導員更關(guān)注的是學(xué)生臨時(shí)的日常行為表現，而并非學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。但是輔導員在注重學(xué)生日常管理，促進(jìn)學(xué)生的行為養成的同時(shí)，將其工作的重點(diǎn)應該放在對大學(xué)生進(jìn)德育教育上。通過(guò)德育教育，影響吉林省民辦高校大學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、理想信念、學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度等，使大學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。吉林省民辦高校輔導員由于輔導員流動(dòng)性較大，職業(yè)素質(zhì)參差不齊，輔導員待遇差別較大，因此在繁重的工作壓力下，輔導員職業(yè)認同感較低，很多輔導員在工作中產(chǎn)生了倦怠、焦慮甚至是厭煩等情緒。因此，吉林省民辦高校應該更加關(guān)注輔導員隊伍的建設，積極為輔導員提供校內外的培訓，通過(guò)多渠道、分層次地開(kāi)展各種形式的師德教育，增加輔導員強烈的職業(yè)認同感，提升輔導員的職業(yè)素質(zhì)，更好的開(kāi)展學(xué)生的德育教育工作。
2。3吉林省民辦高校樹(shù)立“以人為本”的德育工作新理念
道德是人類(lèi)精神的自律，為了實(shí)現“人”的德育，實(shí)現人的可持續發(fā)展，吉林省民辦高校應根據新形勢的需要和大學(xué)生的特點(diǎn)，形成一個(gè)“以人為本”的德育工作新理念。其中輔導員是與學(xué)生接觸最頻繁也是最直接的人，更應樹(shù)立這種新理念。吉林省民辦高校的大學(xué)生管理工作一般都有自己的一套制度，也就是校規校紀，用于約束學(xué)生的行為。教師通過(guò)規章制度這樣的管理手段，把學(xué)生放在被管理的服從地位，讓學(xué)生失去了與教師的平等地位�！耙匀藶楸尽钡牡掠ぷ骼砟罹褪恰耙詫W(xué)生為本”，強調德育體制要建立民主的管理模式，在德育教育的過(guò)程中，雙方互相協(xié)調溝通，將過(guò)去的師道尊嚴轉變?yōu)榻處煱缪菀龑д�、幫助者、協(xié)調者的角色。德育是教育的核心，教育的首要目的是使學(xué)生提高思想境界，凈化道德情操，人格得到完善，因此，吉林省民辦高校應該改變以往只重視應試教育，進(jìn)而應該轉向對學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育上。
參考文獻：
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