試析高職院校應加強就業(yè)指導工作的教育論文
論文關(guān)鍵詞:高職教育 就業(yè)指導 全程化 誠信
論文摘要:面對高職畢業(yè)生就業(yè)十分困難的情況，高職院校應高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。就業(yè)指導工作人員應不斷加強學(xué)生誠實(shí)守信、團結協(xié)作教育。學(xué)校的辦學(xué)方向也要貼近市場(chǎng)，努力培養適合社會(huì )需要的高等技術(shù)應用性人才。
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的逐步建立，教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)也被推向了市場(chǎng)的前沿。1999年1月，國務(wù)院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中明確提出:“到2000年左右，建立起比較完善的由學(xué)校和有關(guān)部門(mén)推薦，學(xué)生和用人單位在國家政策指導下，通過(guò)人才勞務(wù)市場(chǎng)雙向選擇，自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度�！北容^完善的就業(yè)制度的建立，其中一項重要內容，就是要把畢業(yè)生就業(yè)指導工作提高到一個(gè)新的水平。在機遇與挑戰面前，新的就業(yè)觀(guān)念已逐步形成。但由于受長(cháng)期以來(lái)按計劃經(jīng)濟體制辦學(xué)的固有模式的影響，使就業(yè)指導教育工作得不到充分重視。這不但影響學(xué)生的分配就業(yè)，同時(shí)也影響到學(xué)校特別是高職院校的招生和教學(xué)組織工作�？梢赃@樣說(shuō)，就業(yè)指導教育工作的好壞，會(huì )直接影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。當前高職院校就業(yè)指導教育工作，有以下幾點(diǎn)值得注意。
一、就業(yè)指導應伴隨全學(xué)程
香港的大學(xué)注重學(xué)生的就業(yè)輔導，就業(yè)輔導貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習一系列全面密集的事業(yè)策劃及管理培訓課程。有政用事業(yè)心理學(xué)、心理評核與事業(yè)管理課程。學(xué)校結合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì )要求，在事業(yè)選擇、能力培訓等方面進(jìn)行綜合輔導，讓學(xué)生將知識轉化為職業(yè)能力。
香港就業(yè)指導是這樣，而我們呢?一項針對北京16所高校的調查表明，有56.3%的學(xué)校將就業(yè)指導作為“一項日常工作”，但仍有56,9%的學(xué)生認為學(xué)校只是在“畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導”，更有7.9%的學(xué)生認為學(xué)�！安惶峁┤魏沃笇А�。只有13.4%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校是“長(cháng)期進(jìn)行就業(yè)指導”。北京調查結果是這樣的，全國其它高校的就業(yè)指導想來(lái)也是差不多的，是一個(gè)忙閑分明的“季節性快餐”。專(zhuān)家建議，就業(yè)指導應面向全體學(xué)生開(kāi)展，逐步建立起從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導服務(wù)體系。同時(shí)，應進(jìn)一步加強高校就業(yè)指導實(shí)踐工作的規范化、科學(xué)化、系統化。專(zhuān)業(yè)建設，貼近市場(chǎng)與學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿(mǎn)意率。
高職教育需要就業(yè)指導的全程化。我國職教起步較晚，社會(huì )、家庭、學(xué)生及部分高職院校的教師都不清楚高職教育到底是什么，當然也就談不上對學(xué)生進(jìn)行必要、準確的就業(yè)指導了。有些高職院校是原普通專(zhuān)科學(xué)校的翻版，專(zhuān)業(yè)是本科的濃縮，缺少實(shí)踐環(huán)節和動(dòng)手能力的培養，就業(yè)是高不成，低不就�，F在大專(zhuān)生(包括高職)就業(yè)難，這是一個(gè)很重要的原因。
我們要加強高職教育的宣傳，擺正高職教育的位置，使社會(huì )、學(xué)校、家庭、學(xué)生明確高職教育就是培養社會(huì )認可，學(xué)校、家庭滿(mǎn)意合格的大學(xué)生，培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的'全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高等技術(shù)應用性人才。學(xué)校從學(xué)生一入學(xué)就對他們進(jìn)行思想教育工作和專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)去向等與就業(yè)相關(guān)的指導。隨著(zhù)時(shí)間的推移，幫助學(xué)生進(jìn)行未來(lái)?yè)駱I(yè)預測和設計，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，了解就業(yè)政策和求職擇業(yè)應具備的素質(zhì)，基礎理論程度和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生早做準備。毫無(wú)疑問(wèn)，僅靠就業(yè)指導一個(gè)部門(mén)解決就業(yè)問(wèn)題是不夠的，必須調動(dòng)各方面力量齊抓共管，形成高職院校從院、系領(lǐng)導，從輔導員到任課教師全員參與就業(yè)工作的景象。學(xué)生就業(yè)好，招生也就不費勁。
二、轉變就業(yè)觀(guān)念，實(shí)現自身價(jià)值
不容置疑，改革開(kāi)放以來(lái)，人們的就業(yè)觀(guān)念有了很大改變。在過(guò)去，上學(xué)不交費，畢業(yè)包分配，都是國家嚴格規定的，根本不用學(xué)校操心。而現在，面對市場(chǎng)，一切都要靠自己，上學(xué)交費，畢業(yè)不包分配，面對嚴竣的就業(yè)形勢，學(xué)生既要正視壓力，接受挑戰，又要努力克服自身不足。破除舊的“當國家干部”“鐵飯碗”的就業(yè)觀(guān)念，克服片面的“專(zhuān)業(yè)對口”的要求，牢固樹(shù)立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟下的新的就業(yè)觀(guān)。只要是取得合法的，相對穩定的，能作為主要生活來(lái)源的工作就是就業(yè)，這樣，就業(yè)的大門(mén)就會(huì )越來(lái)越寬。國務(wù)院辦公廳2002年3月轉發(fā)的教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題意見(jiàn)》中，鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區、到基層、到非公有制單位工作，對放寬落戶(hù)限制，取消各種不合理收費等一系列問(wèn)題做出了明確規定，為大學(xué)生特別是高職畢業(yè)生提供了就業(yè)的廣闊空間。
近年來(lái)，經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得高層人才供不應求，相比之下，高職高專(zhuān)人才似乎就沒(méi)有用武之地了。其實(shí)不然，社會(huì )對人才的需要是分層次的，既需要高層次的尖端人才，同時(shí)更需要面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的應用性人才。社會(huì )上之所以出現上述現象，很重要的原因是當前在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，面對各種機會(huì )的增多和競爭的加劇，社會(huì )和個(gè)人均表現得比較“浮躁”，反映在人才市場(chǎng)上，就是用人單位和求職者均有盲目攀高的傾向。一名專(zhuān)科畢業(yè)生到基層好像有失身份或者無(wú)法實(shí)現自身價(jià)值。事實(shí)上，人的社會(huì )價(jià)值與自身價(jià)值的大小并不取決于所從事的工作本身，關(guān)鍵在于自己能否真正把所學(xué)的知識創(chuàng )造性地應用于實(shí)踐，在工作中發(fā)揮作用。任何崗位，只要社會(huì )需要都可以有所作為，進(jìn)而實(shí)現自身價(jià)值，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人才與學(xué)歷將不再是等價(jià)關(guān)系，用人單位也將由注重學(xué)歷逐步轉向注重實(shí)際能力。
三、就業(yè)指導貼近市場(chǎng)需要
高職學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生最終要進(jìn)入市場(chǎng)就業(yè)。有效的就業(yè)指導必須能夠掌握對用人單位要求的細微變化。學(xué)校要與企業(yè)緊密聯(lián)系，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對方的需要和要求。學(xué)�？梢哉堅谛袠I(yè)取得一定成就的人來(lái)學(xué)校和同學(xué)交流，給同學(xué)一個(gè)機會(huì )，學(xué)習人生和工作的經(jīng)驗，讓學(xué)校、學(xué)生和外界的關(guān)系更加緊密。了解市場(chǎng)需要后，高職院校要根據區域經(jīng)濟發(fā)展需要，調整專(zhuān)業(yè)結構，人才培養規格和模式。遺憾的是，我們的一些高職院校尚未認識到問(wèn)題的嚴重性和緊迫性。 市場(chǎng)像一只無(wú)形的手，調整著(zhù)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，被譽(yù)為企業(yè)生產(chǎn)金科玉律的“按需定產(chǎn)規則”與“生產(chǎn)人才”的高校似乎還有距離。但實(shí)踐己證明，對于靠近人才市場(chǎng)低端的高職院校，面向市場(chǎng)，緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展脈搏，培養社會(huì )急需人才，正是那些先知先覺(jué)學(xué)校生存發(fā)展的秘訣。就業(yè)率名列前茅的北京海淀走讀大學(xué)，江西藍天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，立足服務(wù)當地經(jīng)濟發(fā)展，開(kāi)設出種種讓人耳目一新的專(zhuān)業(yè)，培養適應當地經(jīng)濟發(fā)展的各種急需人才，他們的經(jīng)驗值得許多高職院校學(xué)習效仿。
四、就業(yè)指導應把誠信放到重要位置
一提到誠信，人們就會(huì )想到，這不是道德方面的問(wèn)題嗎?我國剛剛頒布《公民道德建設實(shí)施綱要》里把誠信放到十分重要的位置，為什么還要在就業(yè)指導時(shí)再提呢?在當前競爭日益激烈的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上，自覺(jué)遵守誠信原則，對廣大畢業(yè)生非常重要。畢業(yè)生誠信與否，在擇業(yè)時(shí)往往會(huì )有事半功倍或事倍功半的差異。
在就業(yè)過(guò)程中，高職畢業(yè)生為能找到一個(gè)滿(mǎn)意的工作，使出渾身解數去引起用人單位的注意，千方百計地爭取，這本是無(wú)可厚非的，但也有些畢業(yè)生在求職簡(jiǎn)歷中往往一味突出介紹自己在某些方面的才能，材料有些言過(guò)其實(shí)，有時(shí)甚至會(huì )采取一些不恰當的行為。比如為了突出自己，就信口開(kāi)合甚至無(wú)中生有，或隱瞞自己的缺點(diǎn)。這些行為只是“小聰明”，等到用人單位重點(diǎn)考查時(shí)，受害的只能是自己。
其實(shí)，人無(wú)完人，畢業(yè)生在求職中難免會(huì )有這樣或那樣的不足，只要同學(xué)們合理進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，正確認識和評估自我，找準求職的方向，在當前激烈的就業(yè)場(chǎng)中仍會(huì )有自己的一席之地。從某種意義上講，誠信就是就業(yè)市場(chǎng)上一張重要的通行證。因此，高職院校在整個(gè)學(xué)生教育過(guò)程中，注重做人誠信的教育，只有會(huì )做人，誠實(shí)守信，才能再做事，做好事。
五、就業(yè)指導應加強學(xué)生成就事業(yè)的愿望和團隊精神的教育
從多家用人單位反映來(lái)看，用人單位十分看重學(xué)生的團隊精神，現代的企業(yè)所處的外部環(huán)境，己經(jīng)越來(lái)越不是一個(gè)安祥寧和的太平世界，只有具備清晰的事業(yè)遠景和頑強拼搏精神的企業(yè)，才能在激烈的市場(chǎng)競爭中獲勝。相應的，企業(yè)也需要這種具有拼搏精神的人才�，F代企業(yè)發(fā)展的歷史證明，當今越來(lái)越不是一個(gè)個(gè)人英雄主義世界。個(gè)人的作用是渺小的，只有一群人共同的智慧結晶才能締造成功的產(chǎn)品，締造成功的企業(yè)也只有捏緊的拳頭出手才有力。這也是學(xué)生邁出校園即將面臨的一個(gè)很重要的變化。校園可以塑造“孤膽英雄”，而企業(yè)絕對不會(huì )。因此，只有具備良好的與人交往，合作能力的人才，才能適應現代企業(yè)的需要。從企業(yè)的用人標準，看出高職院校就業(yè)指導的方向，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，人際溝通能力是十分重要�？梢哉f(shuō)，對于企業(yè)，沒(méi)有團隊精神，企業(yè)就無(wú)法創(chuàng )新和前進(jìn)。對于一個(gè)人，沒(méi)有團隊精神，沒(méi)有交際能力，找工作就難。
總之，高職院校的就業(yè)指導工作是多方面的，在市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，就業(yè)指導工作也要不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。
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