在素質(zhì)教育中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文
【論文摘 要】創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。隨著(zhù)素質(zhì)教育在全國范圍內的深入開(kāi)展，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也成為素質(zhì)教育追求的目標之一。本文對素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和建議。
【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 創(chuàng )新能力 培養
素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的綜合能力，而創(chuàng )新能力又是綜合能力中最重要的能力之一，也是一個(gè)國家繁榮興旺的動(dòng)力，更是促使民族進(jìn)步的靈魂，因此，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，是當前素質(zhì)教育所針對的重點(diǎn)所在，也是課堂教學(xué)研究的重要課題。那么，怎樣在素質(zhì)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？
一、為學(xué)生提供創(chuàng )造和創(chuàng )新的條件
我國著(zhù)名教育家陶行知先生曾提出對學(xué)生進(jìn)行“六大解放”，即：解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間與時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，解放學(xué)生大腦，就是培養他們的思維能力；解放學(xué)生雙手，就是培養他們的實(shí)踐操作能力；解放學(xué)生眼睛，就是培養他們認真觀(guān)察的能力；解放學(xué)生嘴巴，就是培養他們的語(yǔ)言表達能力；解放學(xué)生空間，就是鼓勵他們投身社會(huì )實(shí)踐；解放學(xué)生時(shí)間，就是提倡講究學(xué)習效率，節省學(xué)習時(shí)間�！傲蠼夥拧钡奶岢�，為學(xué)生的創(chuàng )造與創(chuàng )新提供了先決條件。作為學(xué)習，應按照這一教學(xué)思路安排教育活動(dòng)，如：在班級內實(shí)行“班干部輪換制”，讓每一位學(xué)生都有參與管理的機會(huì )，并積極鼓勵學(xué)生在管理工作中發(fā)展創(chuàng )新；在全校范圍內成立興趣小組，為學(xué)生們施展才華提供平臺；在全國范圍內，大力推行中小學(xué)生的減負工作，為學(xué)生減輕負擔、注重創(chuàng )新奠定基礎。
二、注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識
學(xué)源于思，思起于疑，產(chǎn)生疑問(wèn)是思維活動(dòng)的起點(diǎn)與開(kāi)端，學(xué)生只有對知識產(chǎn)生疑問(wèn)，才能在自主思維與思考中獲取答案。任何思維過(guò)程都是針對某一具體問(wèn)題的，包括對問(wèn)題的發(fā)現、提出、分析、討論，直到解決問(wèn)題，都體現了學(xué)生對思維的靈活運用，這一過(guò)程中所提出的具有新意和創(chuàng )意的解決辦法，都是一種創(chuàng )新行為。因此，教師一定要注重在教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，具體操作辦法如下：
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境，設計難易適中的問(wèn)題
情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，所創(chuàng )設的情境應難易適中，如果問(wèn)題太難，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)筋疲力盡，不僅無(wú)所獲，還容易產(chǎn)生畏難心理；如果問(wèn)題太容易，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習興趣�？梢�(jiàn)，只有中等難度的問(wèn)題，才能使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，積極求知，并始終處于智力發(fā)展的最佳狀態(tài)。
2.開(kāi)拓學(xué)生思路，引導學(xué)生大膽提問(wèn)
根據一般的學(xué)習規律，在學(xué)習初期，學(xué)生容易對內容表象產(chǎn)生疑問(wèn)，而無(wú)法深入其內涵。因此，教師要善于引導學(xué)生，拓展其思路，鼓勵他們深入學(xué)習內容，通過(guò)聯(lián)系前后知識，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而提出具有創(chuàng )新價(jià)值的問(wèn)題。
3.引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析與討論，形成系統分析問(wèn)題的習慣
作為教師，要注重引導學(xué)生在觀(guān)察、操作、分析、討論中發(fā)現問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并將精力集中在解決問(wèn)題的目的上。只有分析清楚這兩方面，才能獲得正確的答案�？梢�(jiàn)，教師要幫助學(xué)生建立系統思考問(wèn)題的思維方式，以養成學(xué)生系統分析問(wèn)題的習慣。其中應注意的.是，教師不要讓學(xué)生自己尋找答案，以減少其盲目性；也不能越俎代庖，將結論直接告訴學(xué)生，而應該先跟學(xué)生一起分析問(wèn)題，然后再讓學(xué)生自己分析，當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應給予及時(shí)的引導和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。
4.通過(guò)歸納總結和課后練習，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
當問(wèn)題解決后，教師應帶領(lǐng)學(xué)生共同歸納總結問(wèn)題要點(diǎn)及解決思路，并通過(guò)進(jìn)行課后練習來(lái)鞏固知識。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考分析、合作討論、總結歸納、延伸練習中得到創(chuàng )新思維的培養。
三、靈活運用多種教學(xué)方式
教師應在傳統教學(xué)方法的基礎上，根據教學(xué)實(shí)際情況，結合學(xué)生的身心特征，靈活運用多種教學(xué)方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。具體教學(xué)方法如下：
�。�1）活動(dòng)教學(xué)，即以學(xué)生動(dòng)手操作為中心來(lái)組織的教學(xué)活動(dòng)，如：游戲教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、以及角色扮演教學(xué)等方法。
�。�2）案例教學(xué)，即在理論與實(shí)踐相結合的基礎上，根據教學(xué)目標，借助一個(gè)個(gè)鮮活的案例，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行特定情境，通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流、平等對話(huà)，來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）競賽教學(xué)，即利用學(xué)生的競爭心理調動(dòng)他們參與學(xué)習的積極性，如：小組競賽教學(xué)、辯論教學(xué)等方式。
�。�4）過(guò)程教學(xué)，即要求教師加強對學(xué)生認知過(guò)程的訓練。
這些教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以根據實(shí)際情況綜合運用，以達到各種方法的互相滲透和互補，最終取得最佳的教學(xué)效果。
總之，培養具有創(chuàng )新意識和能力的人才，不但是歷史賦予每個(gè)教師的責任，同時(shí)也是整個(gè)教育部門(mén)所面臨的重任。我們作為教育工作者一定要在今后的工作中抓住素質(zhì)教育的契機，不斷探索，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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