素質(zhì)教育論文

　　素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。下面，小編為大家分享素質(zhì)教育論文，希望對大家有所幫助!

　　教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會(huì )共同來(lái)完成。自學(xué)校誕生以來(lái)，學(xué)校教育就在整個(gè)教育系統中一直處于主導地位，承擔著(zhù)品德培養、知識傳授、良好學(xué)習習慣的養成等青少年健康發(fā)展的主要責任，但是長(cháng)期的“應試教育”也留下了許多疑問(wèn)。隨著(zhù)我國教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著(zhù)對青少年進(jìn)行思想品德教育、培養青少年實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的重任，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。

　　一、校外教育有利于青少年興趣特長(cháng)的培養和個(gè)性發(fā)展。

　　學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)，實(shí)行國家統一的教學(xué)計劃、課程標準和教科書(shū)等，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學(xué)校教育對于學(xué)生的教育強調共性的較多，興趣培養、個(gè)性潛能方面開(kāi)發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地存在一些弊端。它既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 ,又限制了學(xué)生的充分發(fā)展 ,不利于學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(cháng)的發(fā)展，不利于培養他們良好的個(gè)性。

　　校外教育不受統一的教學(xué)計劃、課程標準和教科書(shū)等限制 ,可以根據青少年的興趣來(lái)設置教育內容，充分尊重青少年個(gè)性發(fā)展的獨特性，重視青少年個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，這種優(yōu)勢是學(xué)校教育所不能比擬的。校外教育主要開(kāi)設音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)以及各種體育項目的活動(dòng)和培訓，這些項目也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動(dòng)和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛(ài)好的青少年聚集在一起，以學(xué)生為主體，運用主動(dòng)參與的方式，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機地結合，即教師在整體活動(dòng)中作為靈活的調度者、障礙的排除者以及活動(dòng)信息的捕捉者和判斷者，并通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、分析、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學(xué)習、相互探討的學(xué)習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個(gè)性發(fā)展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年，在很大程度上滿(mǎn)足他們成長(cháng)需求的多樣化與個(gè)性化，讓青少年在快樂(lè )中受教育，充分滿(mǎn)足他們自身發(fā)展的需求，良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分地發(fā)展，從而實(shí)現素質(zhì)教育全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結合。

　　二、校外教育有利于培養青少年實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養青少年創(chuàng )新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務(wù)。校外教育的優(yōu)勢就在于可以提供創(chuàng )新的活動(dòng)思路和方法，精心設計開(kāi)發(fā)活動(dòng)項目，及時(shí)調整活動(dòng)內容，不斷探索創(chuàng )新活動(dòng)的載體，滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)和青少年的發(fā)展需求。

　　校外教育以學(xué)生為主體 ,多數活動(dòng)和項目都是由學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)完成的，教師在整個(gè)過(guò)程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實(shí)踐中體驗知識、體驗社會(huì )，在實(shí)踐中受教育。這種親身實(shí)踐的教育對于培養青少年獨立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知，對終身學(xué)習都是極為重要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) :“興趣是最好的老師�！毙Ｍ饨逃龥](méi)有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，各項活動(dòng)更側重對青少年的情感、藝術(shù)技能、修養及身體協(xié)調性等方面的教育影響，沒(méi)有考試和升學(xué)的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時(shí)，大腦很容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，思維也變得敏捷，學(xué)習效率顯著(zhù)提高，目標得以實(shí)現，青少年從中體會(huì )到成功的快樂(lè )和喜悅，使他們的創(chuàng )造欲望在得到充分滿(mǎn)足的過(guò)程中進(jìn)入最佳狀態(tài)。

　　由此激發(fā)了青少年向知識更深一層領(lǐng)域的探索欲望，激勵青少年樹(shù)立自信心，更主動(dòng)地學(xué)習，自覺(jué)進(jìn)取，有利于培養青少年的創(chuàng )新精神，使其適應時(shí)代發(fā)展的需求。

　　三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會(huì )化教育。

　　現在的青少年正處在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代，手機、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，它們在給青少年的學(xué)習和娛樂(lè )開(kāi)辟了新渠道的同時(shí)，落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳播，傳統文化與西方文明、物質(zhì)與精神，各種觀(guān)念和意識形態(tài)交織在一起。享樂(lè )主義、拜金主義、極端個(gè)人主義滋長(cháng)，使人們的價(jià)值觀(guān)、社會(huì )觀(guān)發(fā)生了巨大變化，大量出現的新事物新現象，不斷沖擊著(zhù)青少年的道德認知�；ヂ�(lián)網(wǎng)在很大程度上改變著(zhù)人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò )對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實(shí)。網(wǎng)吧、游戲機室等對青少年有著(zhù)深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、玩物喪志，甚至誤入歧途。如何借助學(xué)校以外的社會(huì )力量培養教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠離不良誘惑，已經(jīng)成為家長(cháng)對子女發(fā)展的殷切期望以及社會(huì )對青少年健康發(fā)展的強烈教育需求。

　　校外教育是在公休日及寒暑或學(xué)校放學(xué)后，專(zhuān)門(mén)為青少年提供學(xué)習交流、挖掘潛能、培養興趣、開(kāi)闊視野、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項目來(lái)吸引他們的。以豐富多彩的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂(lè )、愉悅地學(xué)習、健康地運動(dòng)和專(zhuān)注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準 ;通過(guò)參加志愿服務(wù)、社會(huì )公益性活動(dòng)、群眾性教育活動(dòng)等以重大紀念日、民族傳統節日為契機的大型主題教育活動(dòng)，將藝術(shù)教育與立德樹(shù)人緊密相聯(lián)，注重對青少年進(jìn)行地域傳統經(jīng)典文化的學(xué)習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會(huì )交往能力，感受助人的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養青少年良好的心理素質(zhì)，使他們的思想道德行為得到全面培養和鍛煉。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們教育觀(guān)念的改變，越來(lái)越多的人意識到一個(gè)人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會(huì )交往能力、興趣特長(cháng)的培養和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養青少年興趣特長(cháng)和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、思想道德品質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，對推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

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