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基于B/S構架的校園綜合信息與內容管理系統論文
【摘要】目前高校所面臨的競爭和社會(huì )壓力越來(lái)越大,不斷的擴招導致規模變大,高校的管理和資源的充分利用成為一個(gè)重要的課題。而校園綜合信息管理系統,結合內容管理系統對校園資源統一調度、管理,從而提高了學(xué)校資源的利用率,為高校建立競爭優(yōu)勢。本文在實(shí)際項目開(kāi)發(fā)的基礎上,提出了采用J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)校園內容管理系統的主要構架。
【關(guān)鍵字】J2EE構架 內容管理 綜合信息管理
1 系統架構
隨著(zhù)計算機和通信技術(shù)的快速發(fā)展,內容管理已經(jīng)應用到信息化的各個(gè)方面,尤其在政府機關(guān)和站中得到廣泛的應用,在現代化信息校園的建設中,需要內容管理系統來(lái)建設校園綜合信息管理系統,進(jìn)行協(xié)同辦公,更好的發(fā)揮教育資源。在實(shí)行辦公自動(dòng)化的過(guò)程中,一些學(xué)校引進(jìn)或自主開(kāi)發(fā)了一些辦公系統,例如:自動(dòng)排課系統,自動(dòng)選課系統等,這些系統基于不同的平臺,采用不同的技術(shù)開(kāi)發(fā),有的是單機版,有的是B/S版,這些系統形成一個(gè)個(gè)“信息孤島”,信息要到每個(gè)系統產(chǎn)生的“孤島”中去查詢(xún),不僅不能做到教育資源的統籌規劃,反而給教師和學(xué)生帶來(lái)了極大的不便。必須采用統一的技術(shù),將這些系統綜合信息整合到一起,建立跨平臺、破除孤島的內容管理系統,才能達到信息資源的綜合利用,充分發(fā)揮教學(xué)資源。
2 系統實(shí)現
平臺的開(kāi)發(fā)與建設是為了更好的服務(wù)于學(xué)校站、部門(mén)網(wǎng)站和其他的應用系統,整個(gè)系統要具有前瞻性、可擴充性。應該考慮到一段時(shí)間內其他系統的建設,以及校園信息化的發(fā)展變化趨勢,保證在一定時(shí)期內,隨著(zhù)各種管理系統的建立可以方便靈活的進(jìn)行管理,在內容上進(jìn)行擴充。在充分考慮技術(shù)先進(jìn)性的同時(shí),盡量采用成熟的技術(shù),保證系統的穩定性和正確性,從而保證系統具有良好的穩定性、可擴充性和安全性。在以上特性的基礎上,系統要求采用J2EE的架構,進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),從而滿(mǎn)足上述要求。
整個(gè)校園信息管理系統主要由三部分構成,一是站,包括學(xué)校和部門(mén)的內外網(wǎng)站;二是內容管理系統,進(jìn)行協(xié)同辦公,進(jìn)行資源整合;三是各種辦公子系統,包括機房、食堂和圖書(shū)管理子系統等功能模塊。在整個(gè)校園實(shí)現信息化管理的基礎上,通過(guò)內容管理系統將這些信息子系統結合到一起,實(shí)現整個(gè)校園信息的互通和資源的共享。例如:通過(guò)內容管理系統將圖書(shū)管理系統和站銜接起來(lái),從而實(shí)現學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行借閱、歸還和查看圖書(shū)。通過(guò)內容管理系統還可以將課件、資料等發(fā)布到內外網(wǎng)上,實(shí)現教學(xué)資源的共享。
校園信息化基于J2EE體系,該體系主要包括三種類(lèi)型的JAVABEANS,一種是進(jìn)行數據處理或者是實(shí)現基礎功能的通用類(lèi),一種是實(shí)現功能模塊的功能類(lèi),最后一種是負責與其它子系統資源整合的類(lèi)。
第一類(lèi)包括DBManager類(lèi)、DBSQLManager類(lèi)和Tools類(lèi)。DBManager實(shí)現對數據庫的管理,主要處理數據庫的連接、不同數據庫的不同操作、數據庫的備份與安全、數據操作日志,同時(shí)管理數據庫的查詢(xún)、添加、刪除與更新等基本操作。DBSQLManager負責SQL語(yǔ)句的組合與管理,方便系統在不同的數據庫上進(jìn)行運行,其它的類(lèi)都通過(guò)這兩個(gè)類(lèi)進(jìn)行數據庫的操作。當然部分模塊為了開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)捷可以采用第三方的插件技術(shù),例如在數據的添加、修改過(guò)程中可以采用Hibernate架構,從而簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)的過(guò)程。Tools類(lèi)管理常用的字符、數字處理方法,通過(guò)與Fitler技術(shù)的結合,集中處理字符、數字、影音、圖像等問(wèn)題。
第二類(lèi)是功能類(lèi),這種類(lèi)是內容管理系統的主體,這里就不一一贅述,僅舉例子說(shuō)明問(wèn)題。例如Teacher類(lèi)和Student類(lèi)實(shí)現教師和學(xué)生的管理,共同組成了校園人事管理模塊,集中調度管理教師的變動(dòng)和學(xué)生的變動(dòng)情況。這些類(lèi)設計的時(shí)候應該注意,不能僅僅考慮某一個(gè)模塊的應用情況,應該充分考慮到滿(mǎn)足整個(gè)校園信息化系統的功能。比如教師,教師的屬性不僅僅在教學(xué)和學(xué)生管理上使用,而且還要在學(xué)校門(mén)戶(hù)上展示,還有可能在學(xué)校的企業(yè)中擔任一些職務(wù),這些在類(lèi)的設計過(guò)程中應該充分的考慮到。 第三類(lèi)是整合類(lèi),整個(gè)學(xué)校的信息化包括了其它的子系統,例如一卡通系統、教師人事管理系統、高校學(xué)生學(xué)籍系統等等,這些系統的信息要與校園信息化系統整合,統一的發(fā)布到學(xué)校的站,通過(guò)這些類(lèi)進(jìn)行管理,從而實(shí)現了信息的共享與資源的整合。
3 結論
校園信息化建設的目的是為了提高教學(xué)效率,而不是為了信息化而信息化。信息化的建設也不是一個(gè)部門(mén)能夠實(shí)現,或者是一個(gè)模塊一個(gè)模塊的實(shí)現,而是要站在全校的高度上,將全校的資源統一調度使用,這是內容管理系統設計的真正意義。在設計內容管理系統的過(guò)程中,不僅要考慮到現在學(xué)校的資源和學(xué)校要處理的問(wèn)題,還要考慮一些新的教學(xué)模式和資源整合以后的新的資源應用方式。內容系統的開(kāi)發(fā)過(guò)程,不僅為學(xué)校理順了教學(xué)管理,還應該在此基礎上探索生成新的辦公和教學(xué)模式,打破傳統的不合理的規章制度,使學(xué)校甩下包袱,充分的調動(dòng)全校師生的積極性。
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