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機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文1
1翻轉課堂的概念
翻轉課堂是改變了傳統的教學(xué)理念，也可以稱(chēng)為顛倒課堂，在傳統的課堂教學(xué)中教師通常是把自己作為課堂教學(xué)主體，自己在課堂上講，而學(xué)生在下面盲目的記筆記，這類(lèi)教學(xué)方式完全不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而翻轉課堂是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師可以通過(guò)網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生去學(xué)習，這樣既提高了學(xué)生的知識面，通過(guò)視頻可以學(xué)習到更多的知識，其次是學(xué)生可以有更多的時(shí)間在課堂上解答疑問(wèn)，師生之間加強溝通和交流，可以研究理論知識，也可以共同去實(shí)際操作。
2翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中的實(shí)踐分析
2.1優(yōu)化了課堂教學(xué)的結構
在中職機械加工基礎課程教學(xué)中實(shí)現翻轉課堂可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)結構，首先要把教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節，
第一是課前讓學(xué)生觀(guān)看視頻，
第二是課堂加強練習，師生之間加強溝通和交流，
第三是預習下節課的內容。
在第一環(huán)節教師可以結合課堂教學(xué)內容和性質(zhì)，創(chuàng )造自主學(xué)習的模式，讓學(xué)生自主觀(guān)看一些優(yōu)秀的微視頻素材，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，學(xué)生對于微視頻中不能夠理解的內容要標記下來(lái)，作為學(xué)習的重點(diǎn)內容知識，第二環(huán)節教師要針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，但是在此過(guò)程中要注意參考學(xué)生的建議和想法，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習機械加工這門(mén)課程的積極性，由于機械加工這門(mén)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地操作，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能。第三環(huán)節是對下節課的預習，教師要大概布置一下下節課的教學(xué)內容，讓學(xué)生課下利用課余時(shí)間去多一些理解，為下節課的教學(xué)做好充分的準備。
2.2加強了機械加工基礎課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
在機械加工基礎課程教學(xué)中最重要的是培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠學(xué)好技術(shù)，更好的應用在未來(lái)的工作中。但是由于理解能力、學(xué)習能力、學(xué)習方法的不同，學(xué)生之間存在一定的差距，教師要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在翻轉課堂中可以采取小組合作教學(xué)方法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法、項目教學(xué)法等提高學(xué)生之間的團結協(xié)作精神，讓學(xué)生互相分享自身的學(xué)習成果，共同努力、共同進(jìn)步。我國發(fā)展急需要高素質(zhì)的'技能型人才，所以在教學(xué)中需要學(xué)習的知識有很多，如果只是按照傳統教學(xué)方法是無(wú)法學(xué)完的，而采用翻轉課堂的形式能夠讓學(xué)生在課前、課后都有充足的學(xué)習時(shí)間，在課堂上著(zhù)重講解一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且翻轉課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，例如任務(wù)驅動(dòng)法，學(xué)生之間共同合作，實(shí)現分工，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中的應用案例
在中職機械加工課程中最重要的是讓學(xué)生能夠對機械常識有一定的了解，能夠熟悉各種機械零件，清晰明白機械傳動(dòng)的結構，課程內容較多，很多重點(diǎn)內容需要反復講解才可以讓學(xué)生熟記。例如，在學(xué)習平面四桿機構時(shí)，本章的重點(diǎn)教學(xué)目標是把一些重點(diǎn)的靜態(tài)力學(xué)知識轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)機構的學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先在課前教師可以讓學(xué)生觀(guān)看一些平面四桿機構的微視頻，包括平面四桿在實(shí)際生活中的應用，判別平面四桿機構的方法和類(lèi)型等，如果學(xué)生有不懂的地方可以在QQ群和教師、學(xué)生之間進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生有了大概的了解后開(kāi)始實(shí)行課堂教學(xué)，在課堂中教師要采取具備針對性的教學(xué)方法，也可以采取小組合作與任務(wù)驅動(dòng)的方法，并且給予及時(shí)的指導，最后是課后環(huán)節，教師要總結課堂上學(xué)生存在的問(wèn)題，還有一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識，然后整理成信息實(shí)現資源共享，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行查閱，這樣對于一些理解能力、學(xué)習能力較差的學(xué)生是有很大的益處，可以通過(guò)課后的學(xué)習跟上教學(xué)進(jìn)度，不斷的總結經(jīng)驗和教訓，找到適合自己的學(xué)習方法。翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，改變了以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識和技能。
3總結
總之，在中職機械加工課程中要加強翻轉課堂的應用，讓學(xué)生有更充足的學(xué)習時(shí)間，并且自身是愿意去學(xué)習的，在學(xué)習理論知識的同時(shí)還能夠加強自身的專(zhuān)業(yè)技能操作，成為國家發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才，促進(jìn)中職院校的健康、長(cháng)久發(fā)展之路。
機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文2
摘要：機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)訓教學(xué)對培養機械加工行業(yè)的人才有著(zhù)及其重要的作用。在現實(shí)生活中，機械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性強、技術(shù)含量高，通過(guò)實(shí)施實(shí)訓教學(xué)能讓學(xué)生將所學(xué)理論運用到實(shí)際操作中，有效的實(shí)現學(xué)生理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的全面發(fā)展。本文通過(guò)分析職教中心機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)訓教學(xué)的必要性，針對目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：職教中心；機械加工專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓教學(xué)；研究分析
職教中的全稱(chēng)是職業(yè)教育中心，是中職教育的一種組織形式，機械加工專(zhuān)業(yè)在職教中心的具有重要地位，機械加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著(zhù)職教中心的教育發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，機械加工制造業(yè)關(guān)系著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，培養機械加工專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才顯得尤為重要。學(xué)校在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面，不僅要重視對學(xué)生理論知識的培養，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，將學(xué)生在校所學(xué)知識有效的應用到實(shí)際的操作中，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著(zhù)重要作用。
一、職教中心機械加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設備不夠完善
很多職教中心都存在著(zhù)教學(xué)設備不齊全或者教學(xué)設備陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。近兩年來(lái)，中職教育在不斷擴招，也在逐步的改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設備，但機械加工專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習不僅需要熟練掌握課堂理論知識，更需要學(xué)生在實(shí)驗室反復操作，掌握專(zhuān)業(yè)技能，由于教學(xué)設備的不齊全，教師無(wú)法順利的完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得不到有效鍛煉。部分學(xué)校實(shí)驗室開(kāi)設較少，實(shí)施實(shí)訓教學(xué)時(shí)，只能采取輪流制，由于訓練時(shí)間較短，操作時(shí)間不足，造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握不牢固，甚至舊知識還沒(méi)完全掌握，就要開(kāi)始新知識學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)生的創(chuàng )新能力不足
我國的機械制造業(yè)發(fā)展比較快，設備更新和技術(shù)改進(jìn)也比較迅速。職教中心在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養時(shí)，忽視了學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中采用“以本為本、以綱為綱”的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)目標僅僅是將書(shū)本知識和技能傳授給學(xué)生。書(shū)本知識的死搬硬套會(huì )影響到學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而導致學(xué)生創(chuàng )新能力減弱。在實(shí)訓教學(xué)中，忽視了學(xué)生創(chuàng )新對其在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，甚至有學(xué)生提出新的解決方案時(shí)，無(wú)論其方案的可行性，教師不予理睬，一味的沿用書(shū)本固定的操作辦法，使得學(xué)生缺乏創(chuàng )新欲望，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
二、加強職教中心機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┘訌妼C械加工專(zhuān)業(yè)的教師培訓
中職學(xué)生的模仿心理比較重，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平對學(xué)生有重要的影響作用。尤其是機械加工專(zhuān)業(yè)的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)很大的.鼓舞作用。學(xué)校要加強對教師的專(zhuān)業(yè)培訓，建立“雙師型”教學(xué)隊伍，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導作用。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培訓，有效的幫助教師在教學(xué)中合理的轉變教學(xué)理念，通過(guò)自己的一言一行引導學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到機械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和實(shí)訓中，用教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化潛能，激勵每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)設備，建立實(shí)訓基地
機械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)對實(shí)驗室配置和要求比較高，完善的教學(xué)設備也可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，中職學(xué)生一般思維活躍、樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐，設備齊全的實(shí)驗室讓學(xué)生在實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。機械加工專(zhuān)業(yè)包含著(zhù)很多技能專(zhuān)業(yè)，比如機電、數控等等，職教中心的資金有限，實(shí)訓基地設備不可能應有盡有，結合職教中心的自身情況，鼓勵企業(yè)投資少量學(xué)校沒(méi)有的設備，讓學(xué)校設備更加完善，提升校內實(shí)訓基地的整體功能，讓學(xué)生在實(shí)驗室和實(shí)訓基地中提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)方法
隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )對專(zhuān)業(yè)強、素質(zhì)高的技術(shù)型人才需求較大，機械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應該具備創(chuàng )新能力。教師要通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷地挖掘學(xué)生潛能，在一次次的實(shí)訓中，靈活運用理論課程所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，熟練實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。在理論教學(xué)中，教師可以適當的增加幽默元素，將枯燥的專(zhuān)業(yè)知識變得生動(dòng)有趣，加深學(xué)生學(xué)習興趣；在實(shí)訓教學(xué)中，按照教學(xué)標準和課程計劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)機械加工工廠(chǎng)，讓學(xué)生走出課堂，真正的認識到機械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性。通過(guò)不同的教學(xué)方法的結合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、在學(xué)習體驗到快樂(lè )。
�。ㄋ模┙M織學(xué)生進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓
學(xué)校的實(shí)訓基地畢竟有限，而且無(wú)法讓學(xué)生真正的認識到機械加工專(zhuān)業(yè)的流程。為了讓機械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有效的發(fā)揮他們在實(shí)訓中的實(shí)踐能力，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐。對將要畢業(yè)走向社會(huì )的畢業(yè)生，在臨近畢業(yè)的半年或者三個(gè)月，由教師組織進(jìn)入機械加工工廠(chǎng)實(shí)習，真正的做到實(shí)訓教學(xué)，在工廠(chǎng)中提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生在工廠(chǎng)中有效掌握專(zhuān)業(yè)技能應用，學(xué)會(huì )適應環(huán)境，加強學(xué)生和專(zhuān)業(yè)的練習，也加強企業(yè)與社會(huì )的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到社會(huì )需要他們，也為職教中心的更好發(fā)展奠定基礎。結語(yǔ)職教中心對機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)訓教學(xué)，通過(guò)把學(xué)生理論知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的訓練的雙向發(fā)展，培養出社會(huì )需要的技術(shù)型人才。這就需要職教中心、教師、企業(yè)、學(xué)校的多方面努力，學(xué)校要重視實(shí)訓教訓對機械加工專(zhuān)業(yè)的重要性，加大對實(shí)訓教學(xué)資金投入和人力支持，教師應積極轉變教學(xué)理念，針對教學(xué)現狀創(chuàng )新實(shí)訓教學(xué)方法；企業(yè)要結合自身發(fā)展戰略，和學(xué)校緊密合作，培養機械加工行業(yè)需要的社會(huì )人才；學(xué)生自己也要樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，積極參與到學(xué)校實(shí)訓當中，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現人生就價(jià)值。只有全方位、多角度的做好職教中心機械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)工作，才能有效的提高職教中心的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現學(xué)生的個(gè)人成才之路。
機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文3
一、前言
中國工業(yè)企業(yè)處于激烈的市場(chǎng)競爭環(huán)境中，對人才的質(zhì)量要求也就越來(lái)越高。機械加工人才質(zhì)量直接關(guān)乎到中國機械行業(yè)的發(fā)展，這就需要機械加工教師從培養學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的角度出發(fā)創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。面對目前機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，要充分認識并采取有效措施，以幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，同時(shí)有助于培養學(xué)生的職業(yè)創(chuàng )新能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎。
二、機械加工教學(xué)的現存問(wèn)題
�。ㄒ唬C械加工教學(xué)的理論教學(xué)沒(méi)有與技術(shù)教學(xué)有效銜接
機械加工專(zhuān)業(yè)屬于是操作性較強的學(xué)科，教學(xué)不僅要強調學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，還要強調學(xué)科的實(shí)驗性。要培養學(xué)生的操作能力，就要注重試驗教學(xué)。但是，目前的機械加工教學(xué)中，往往過(guò)于強調對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，而忽視了該門(mén)課程的理論教學(xué)，導致學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，而理論知識基礎不足。由于學(xué)生沒(méi)有能力將機械加工專(zhuān)業(yè)理論應用于實(shí)踐操作中，就會(huì )影響操作質(zhì)量，而不利于提高創(chuàng )新能力。雖然很多的學(xué)科都具有實(shí)踐性，并以操作性技能人才的培養為主，但是，任何一門(mén)學(xué)科都是建立在相關(guān)理論的基礎上的[2]。如果該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的理論知識，就會(huì )造成機械加工中以模仿為主，而對機械加工的原理知識和需要注意的'問(wèn)題都沒(méi)有深入研究。
�。ǘ](méi)有對課程教學(xué)的目的予以明確
由于對機械加工專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目的沒(méi)有明確，加之課時(shí)比較少，就讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺(jué)，認為這門(mén)課程并不是重要的課程，而對該門(mén)學(xué)科沒(méi)有予以高度重視。于是，就會(huì )出現學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講的現象，甚至存在上課用手機玩游戲、睡覺(jué)、觀(guān)看視頻等等的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量也難以提高。對機械加工專(zhuān)業(yè)的課堂予以明確后，由于課時(shí)少，就會(huì )使得教師難以做到理論與實(shí)踐相結合地開(kāi)展教學(xué)。
三、機械加工教學(xué)問(wèn)題的對策
�。ㄒ唬C械加工教師要對教學(xué)內容有所選擇
機械加工專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性，在人才培養上也會(huì )從行業(yè)人才需求的角度對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養。但是，目前很多的學(xué)校在授課的時(shí)候，對于課程以及可視的安排都沒(méi)有從人才培養的角度予以改變。從教學(xué)的角度而言，教師在進(jìn)行機械加工教學(xué)的時(shí)候，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，這樣就會(huì )加大教學(xué)量，導致教學(xué)壓力過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量。比如，在對“金屬材料的分類(lèi)”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師要將金屬材料的性能以及焊接、鉗工的知識綜合性介紹。由于教師在教學(xué)中，內容面面俱到而沒(méi)有突出重點(diǎn)，就導致學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候難以將課堂教學(xué)知識建立邏輯關(guān)聯(lián)性。機械加工教師要提高教學(xué)效率，就要精心選擇課堂教學(xué)內容，讓學(xué)生明確本次課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在實(shí)踐教學(xué)中著(zhù)重于對這方面知識的深
入學(xué)習和探索。對于課堂教學(xué)中重復性較強的內容，可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，詳細講解重點(diǎn)的教學(xué)內容。進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)，當學(xué)生統一操作的時(shí)候，教師要一邊示范、一邊講解，學(xué)生在模仿教師的試驗操作的同時(shí)，還會(huì )將沒(méi)有掌握的課堂理論知識通過(guò)試驗的方法解決。學(xué)生在機械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中，可以重點(diǎn)學(xué)習操作性知識，逐漸向原理知識過(guò)渡。學(xué)生要提高操作技能，就會(huì )對相關(guān)的原理知識產(chǎn)生一探究竟的愿望。隨著(zhù)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識增強，學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率就會(huì )有所提高。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)校企合作的模式而將實(shí)訓地理建立起來(lái)
基于機械加工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就需要將課程實(shí)訓地基構建起來(lái)。學(xué)校是人才培養基地，要確保所培養的人才符合企業(yè)要求，就需要學(xué)校要與企業(yè)合作，讓學(xué)生有機會(huì )在校企合作的人才培訓基地中學(xué)習。特別是學(xué)生無(wú)法充分掌握的機械加工知識，就可以在接受實(shí)訓基地訓練的時(shí)候逐漸地領(lǐng)會(huì )，同時(shí)還可以讓學(xué)生從職業(yè)的角度塑造自己，以使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)的人才質(zhì)量要求。學(xué)校之所以要將實(shí)訓基地建立起來(lái)，就是要采用實(shí)際訓練的方式對學(xué)生的知識能力、技術(shù)能力進(jìn)行培養。如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作環(huán)境中，讓學(xué)生對自己未來(lái)的職業(yè)有所認識，讓學(xué)生有機會(huì )與企業(yè)機械加工工作人員近距離交流，由企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員承擔學(xué)生的技術(shù)指導責任，指導學(xué)生機械加工演練操作，以提高機械加工教育水平。四、結語(yǔ)綜上所述，機械加工教學(xué)中，往往重視實(shí)踐教學(xué)而忽視了理論知識的有用性，由于機械加工知識相對抽象，在沒(méi)有結合實(shí)踐的情況下學(xué)生很難懂，就會(huì )導致學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的時(shí)候，由于對機械加工理論知識理解不夠深透而導致問(wèn)題存在，也因此而對這門(mén)學(xué)科失去興趣。這就需要機械加工教師直面目前的教學(xué)問(wèn)題而采取有效對策。
機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文4
機械加工課程，首先要開(kāi)設有《機械制圖》、《公差配合與技術(shù)量》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》作為學(xué)生學(xué)習的基礎。實(shí)訓教學(xué)，是機械加工課程的重要教學(xué)環(huán)節。通常，學(xué)校建設有機械加工的實(shí)習車(chē)間，機械加工課程的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節在機加工實(shí)訓車(chē)間進(jìn)行，以強化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和機床的操作能力為教學(xué)目標，教學(xué)中以數控機床為主，體現教學(xué)設備與社會(huì )生產(chǎn)一線(xiàn)主流設備相一致，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)盡快適應奠定基礎。
1教學(xué)的依據
機械加工實(shí)訓課程教學(xué)，依據行業(yè)標準和國家標準，主要包括《機械手冊》
機械工業(yè)出版社、《車(chē)工工藝學(xué)》中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì )保障部編寫(xiě)、《車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習》中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì )保障部編寫(xiě)、《金屬切削原理及刀具》機械工業(yè)出版社等。
2專(zhuān)業(yè)知識目標
專(zhuān)業(yè)知識目標：
�、倬邆浒踩拿魃a(chǎn)能力及5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養五個(gè)項目）的職業(yè)規范。
�、谀軌蛘_選擇設備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制（中等復雜程度）加工工藝。
�、凼炀毑僮髌胀ㄜ�(chē)床加工零件的技能。
�、苣軌蚴褂糜螛丝ǔ�、外徑千分尺、萬(wàn)能量角器、螺紋環(huán)規、塞規等量具合理檢測工件。
�、菽軌蛘_實(shí)施日常維護保養機床并排除常見(jiàn)故障。
�、弈軌蚪鉀Q一般生產(chǎn)現場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題。
3能力教學(xué)目標
能力教學(xué)目標：
�、倬哂休^好的學(xué)習新知識與技能的能力。
�、诰哂休^好的分析和解決問(wèn)題的方法能力。
�、劬哂胁檎屹Y料、文獻獲取信息的能力。
�、芫哂泻侠碇贫üぷ饔媱澋哪芰�。
4素質(zhì)教學(xué)目標
素質(zhì)教學(xué)目標：
�、倬哂辛己玫乃枷胝嗡刭|(zhì)、行為規范和職業(yè)道德。
�、诰哂休^強的自我控制能力和團隊協(xié)作能力，有較強的責任感和認真的工作態(tài)度。
�、劬哂休^強的開(kāi)拓發(fā)展的創(chuàng )新能力。
�、芫哂休^強的口頭與書(shū)面表達能力、人際溝通能力。
5教學(xué)方法分析
采取“六導法”以學(xué)生為主體，教師加以引導及指導，培養學(xué)生學(xué)習興趣及主動(dòng)性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能能力如圖1所示。
�。�1）講授法———分析圖紙。導入學(xué)習項目及訓練圖紙。知識點(diǎn)的講解：采用啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論法。教師導學(xué)生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調安全操作，文明生產(chǎn)。
�。�2）引導法———制定工藝。學(xué)生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設備、刀具、夾具、量具以及加工參數。教師：解決學(xué)生疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考其工藝選擇原則引導學(xué)生制訂合理加工方案。
�。�3）示范演示法———教師示范學(xué)生觀(guān)察（“做中教”）。教師：邊示范操作邊講解，真實(shí)地表達出操作技能、技巧的科學(xué)內涵，強調注意事項及安全。學(xué)生：觀(guān)察教師實(shí)際示范演示加工，增強動(dòng)手操作信心和動(dòng)力。
�。�4）巡回指導法———學(xué)生操作教師糾偏（“學(xué)中做”）。學(xué)生：按照預定的'工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導各工位加工過(guò)程，強調安全操作并糾正學(xué)生加工過(guò)程中出現的錯誤操作。
�。�5）檢查分析法———測量檢查檢測精度。學(xué)生：學(xué)生對加工零件進(jìn)行精度自檢。教師：復查指出不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)，并鼓勵肯定學(xué)生。
�。�6）總結提高法———討論總結教師評價(jià)。學(xué)生：完成操作加工后分組進(jìn)行討論對整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行總結，找出差距，找出對應措施。教師：對學(xué)生的解決方案進(jìn)行剖析，總結評價(jià)，為下一個(gè)工作循環(huán)提出改進(jìn)意見(jiàn)，成績(jì)評定。
6結語(yǔ)
機械加工，是一個(gè)對實(shí)踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機加實(shí)訓教學(xué)，分析了機械加工課程的實(shí)訓教學(xué)改革探索。當前，學(xué)校教學(xué)模式化、演繹化較多。一旦學(xué)生到現場(chǎng)，面對新問(wèn)題，缺乏分析、處理問(wèn)題的創(chuàng )新能力。建議如下：
�、僭谡n堂實(shí)驗、實(shí)訓實(shí)習、課程設計、作業(yè)布置、畢業(yè)設計等環(huán)節，要注重對學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的培養，多設計創(chuàng )新型的課題。讓學(xué)生通過(guò)分析、設計、試驗、改進(jìn)，來(lái)開(kāi)拓視野和思路，激發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、诮處煵灰谥v課時(shí)、布置實(shí)訓實(shí)習任務(wù)時(shí)將流程細節面面俱到，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務(wù)書(shū)和指導書(shū)。
�。�5）課程體系建設沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。各職業(yè)院校的機械制造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建歷史比較久，人才培養方案課程體系仍然大量的沿襲著(zhù)十幾年前的版本，比較脫節落后。原因分析：
�、偃鄙傩袠I(yè)調研，沒(méi)有及時(shí)補充。
�、趥鹘y課程體系與學(xué)科建設比較完善，題庫、
機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究論文5
迄今為止，學(xué)生總是被要求學(xué)習，但卻很少被告知如何學(xué)習，我們認為，學(xué)生的確有學(xué)習的愿望，但總是希望越快越好；而且學(xué)生的學(xué)習目標是能夠記住所學(xué)的內容并且能運用自如。那么，學(xué)生怎樣才能夠記住所學(xué)的內容呢？有兩條路徑可供選擇，一條是艱辛而緩慢之路，一條是快速而有效之路。那么，為了有效教學(xué)，在機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)中，我們應該怎樣才能幫助學(xué)生記住所學(xué)內容，提高學(xué)習效率呢？
一、開(kāi)發(fā)精煉的學(xué)習材料，引起學(xué)生注意
我校機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)（三年制）打破學(xué)科體系，開(kāi)發(fā)項目課程，以實(shí)用、夠用為度，將在某些方面可能對教學(xué)過(guò)程造成障礙的內容去除，以簡(jiǎn)化課程，僅就必要的基礎知識展開(kāi)學(xué)習，并從基礎知識開(kāi)始并逐步緩慢深化；同時(shí)在學(xué)習材料中進(jìn)行一些練習，循序漸進(jìn)，雖然有一定難度，但是學(xué)生都能夠通過(guò)一定的努力找到答案，從而讓學(xué)生嘗試在各個(gè)層面上理解所學(xué)內容并且能夠運用；學(xué)生完成學(xué)習后，一般有能力查閱其他的參考書(shū)籍，能為后續學(xué)習其他相關(guān)內容打好基礎。
二、進(jìn)行輕松語(yǔ)言風(fēng)格的對話(huà)，集中學(xué)生注意力
輕松的語(yǔ)言風(fēng)格能夠幫助人們集中注意力，人們在期待你的對話(huà)或你的參與。如果學(xué)習時(shí)，學(xué)生一直在閱讀材料或一直在聽(tīng)老師講解，則學(xué)生的反應如同在聽(tīng)一場(chǎng)報告，是坐在一間屋子里被動(dòng)地接受，這樣大腦就不會(huì )保持清醒；但如果教師將學(xué)習的'內容采用第一人稱(chēng)的方式，并且以相對輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，或學(xué)生與學(xué)生對話(huà)，則學(xué)生在學(xué)習后的效果會(huì )提高許多，建議“不要作報告，而應講故事”，采用通俗的語(yǔ)言，教師不要把自己擺在高高在上的位置；我校機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中采用復述法、討論法、小組出訪(fǎng)法或參觀(guān)博物館法等學(xué)習方法，讓學(xué)生嘗試著(zhù)向他人大聲地解釋某一學(xué)習內容，這樣學(xué)得更好更快，并且有可能得到在單純的學(xué)習中無(wú)法取得的收獲，起到了很好的效果。
三、教學(xué)中采用圖畫(huà)，提高學(xué)生記憶
圖畫(huà)是有效思維的鑰匙，因為人們對畫(huà)面的記憶要遠勝于文字本身，同時(shí)，最主要的是能借助圖畫(huà)的幫助讓知識更加易于理解，所以在教學(xué)中可以嘗試著(zhù)采用圖畫(huà)；我校機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習完成一部分教學(xué)內容后，要求學(xué)生使用彩筆制作海報，將文字嵌入到圖片中，因為當文字在圖片當中時(shí)，大腦對此的反應將更好；也可以讓學(xué)生將相同的學(xué)習內容以不同的方式或不同的圖
形表現出來(lái)，以便能夠調動(dòng)學(xué)生身體的各種感官，如學(xué)生在制定零件的加工工藝方案時(shí)或在作學(xué)習小結時(shí)，要求學(xué)生繪制思維導圖，這樣能夠梳理知識，提高學(xué)習內容被牢記在大腦中的幾率。
四、準備操作練習活動(dòng)，增強學(xué)生記憶
教學(xué)中可以為學(xué)生準備許多操作練習活動(dòng)，由于活動(dòng)能使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，所以大腦在操作過(guò)程中所學(xué)到的和記憶的內容要比閱讀效果更佳。例如在學(xué)習“平面銑削的表面質(zhì)量和效率”這部分內容時(shí)，傳統的教學(xué)是在教室內進(jìn)行理論學(xué)習，但我校機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為兩組，一組為理論組，在教室內完成理論學(xué)習和計算，另一組為實(shí)踐組，在車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐驗證，然后互相調換進(jìn)行，學(xué)生對該部分內容掌握得更好更快。事實(shí)證明，在學(xué)習中，身體上的活動(dòng)能夠增強學(xué)習效率。本文有針對性地提出四項幫助機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高學(xué)習效率的措施：開(kāi)發(fā)精煉的學(xué)習材料，引起學(xué)生注意；進(jìn)行輕松語(yǔ)言風(fēng)格的對話(huà)，集中學(xué)生注意力；在教學(xué)中采用圖畫(huà)，提高學(xué)生記憶；準備許多操作練習活動(dòng)，增強學(xué)生記憶。
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