初探高中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育培養體現論文

　　【摘要】：作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學(xué)校教育中占有重要地位，體育是以鍛煉身體為主要特點(diǎn)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉的，養成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習慣。要不斷地努力加強學(xué)校的體育建設，這樣才能更好地全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　【關(guān)鍵詞】：思想品德智育水平承受能力

　　體育與德育、智育緊密結合，肩負著(zhù)為社會(huì )培養德、智、體、美全面發(fā)展人才的歷史使命。同時(shí)，體育又能促進(jìn)德育、智育、美育的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學(xué)校教育中占有重要地位，表現在以下幾方面：

　　一、通過(guò)體育，可以很好地培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)

　　1、通過(guò)體育向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)任務(wù)中的重要內容。從教材的內容看，體操可以培養學(xué)生勇敢頑強的精神，長(cháng)跑可以培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，球類(lèi)項目可以培養學(xué)生團結協(xié)作、熱愛(ài)集體及勇敢拼搏的精神。

　　2、體育是以鍛煉身體為主要特點(diǎn)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉的，養成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習慣。此外，學(xué)生在上課過(guò)程中十分的活躍，可以充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶自己的情操，培養文明的行為習慣。

　　二、體育可以促進(jìn)學(xué)生智育水平的發(fā)展

　　1、人的智力的提高，大腦的功能首先要提高。體育鍛煉能夠促進(jìn)大腦發(fā)育�？茖W(xué)研究證明，堅持經(jīng)常的體育鍛煉，能夠保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應，促進(jìn)大腦神經(jīng)細胞發(fā)育，有利于提高大腦皮層細胞活動(dòng)的強度均衡性和靈活性及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng )造良好生理條件。

　　2、提高大腦思維和記憶力。人體中唯一管思考、管記憶的器官就是大腦。通過(guò)體育鍛練，可以提高腦細胞的反應速度，能使學(xué)生頭腦清醒、精力充沛、學(xué)習效率提高。

　　3、消除大腦的疲勞。中學(xué)生學(xué)習的任務(wù)比較繁重，大腦容易疲勞。這種疲勞主要是大腦“缺養”(營(yíng)養物質(zhì)和氧氣的缺乏)造成的。人體生理學(xué)的理論和體育鍛煉的實(shí)踐證明：學(xué)習前進(jìn)行適當的體育鍛煉，可為鍛煉后的學(xué)習儲備足夠的能源。同樣，學(xué)習后進(jìn)行適當的體育鍛煉，則可使工作后有關(guān)學(xué)習的中樞得到休息，保證營(yíng)養物質(zhì)的及時(shí)補充，這即是所謂8—1(小時(shí))>8(小時(shí))，即“每天從8小的的學(xué)習時(shí)間中抽出一小時(shí)進(jìn)行體育鍛煉后，7小時(shí)的學(xué)習效率要大于8小時(shí)”的理論依據。

　　三、體育能使學(xué)生充分展現出自身的美

　　學(xué)習體育是對學(xué)生實(shí)施美育的有效途徑。通過(guò)體育活動(dòng)，可以使學(xué)生身體各部分的骨路和肌肉都等得到均衡、協(xié)調的發(fā)展，培養學(xué)生的形體美、儀表美、心靈美，提高學(xué)生的感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，充分發(fā)揮美的形式對學(xué)生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。

　　四、素質(zhì)教育要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性。

　　體育對這兩方面的培養有著(zhù)積極作用心理健康的重要性越來(lái)越受到人們的重視，現代中學(xué)生中有不少同學(xué)受到學(xué)習、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂(yōu)心忡忡。這說(shuō)明培養青少年及兒童健康的心理是當前教育中一個(gè)非常值得注意并需解決的問(wèn)題。而體育課可以培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)進(jìn)取和積極向上的精神，可以鍛煉學(xué)生勇敢、堅毅、果斷及自控能力等優(yōu)秀品質(zhì)，還可以協(xié)調人際關(guān)系，提高交往和協(xié)作能力。同時(shí)樹(shù)立集體主義思想。體育活動(dòng)可充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征。體育活動(dòng)時(shí)培養學(xué)生競爭意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造性，增強學(xué)生自信心，為今后步人社會(huì )和工作崗位起到比較重要的作用。

　　五、學(xué)生心理承受能力差的原因

　　1．家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境之間的差距加大�，F在的學(xué)生大都是獨生子女，許多家長(cháng)對子女百般呵護、事事包辦，將家庭和社會(huì )隔離開(kāi)來(lái)。結果是一方面社會(huì )競爭日益激烈，生存環(huán)境更加艱難；而另一方面家庭對子女竭盡全力保護，使他們弱化了自我生存能力。家庭環(huán)境和社會(huì )之間的距離加大，增加了青少年適應社會(huì )的難度，使他們在走入社會(huì )后一旦遇到困難和突發(fā)事件不知所措，導致承受能力變弱。

　　2．對自身認識不足。青年人由于社會(huì )經(jīng)驗較少加之對自己的認識不客觀(guān)，在順利時(shí)自我盲目的被夸大，對現實(shí)的困難估計不足，使理想和現實(shí)之間的距離加大。這種距離越大對實(shí)現理想和自我價(jià)值越不利，對心理打擊也就越大。在失敗時(shí)他們往往會(huì )低估自我，過(guò)分的夸大困難，用一種消極的方式處理問(wèn)題，加大了心理負擔，使心理承受力下降。

　　3．心理教育方面重視不夠。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的`教育重視不夠，尤其是抗挫折教育。在學(xué)生遇到困難和意外打擊時(shí)，也缺乏必要的指導和心理疏導，致使他們的心理承受能力不能提高。

　　六、利用體育競賽來(lái)提高學(xué)生心理承受能力。

　　人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，經(jīng)過(guò)心理訓練，人的心理承受能力是可以大大提高。體育競賽在提高心理承受能力方面具有以下特點(diǎn)：

　　(1)體育競賽從外在形式看是一種游戲，但從內在實(shí)質(zhì)看它確是一種對現實(shí)社會(huì )的模擬，通過(guò)這種模擬的游戲，使參與者提高對社會(huì )的認知能力、適應能力，尤其使對青少年，這樣的鍛煉對提高他們的心理承受能力，有更加積極的作用；

　　(2)體育競賽之所以受到人們的青睞，激烈的競爭是它的魅力所在，相對公平的競爭環(huán)境下，能最大限度發(fā)揮人的創(chuàng )造力和潛能，心理承受能力自然提高了；

　　(3)通過(guò)體育競賽能提高參與者對社會(huì )和自己認知能力，能更加客觀(guān)看待自己和社會(huì )，學(xué)會(huì )用辨證的分析認識事物，在困難的時(shí)候想到光明，在勝利的時(shí)候想到挫折，無(wú)論勝利和失敗，都有事物可能向反方向發(fā)展的心理準備，可以減少因沒(méi)有思想準備而帶來(lái)的心理壓力。

　　綜上所述，體育在素質(zhì)教育中占有相當重要的位置。而《體育課新課程標準》的貫徹實(shí)行，表明了我國政府對體育特別是素質(zhì)教育的足夠重視。這應是我們全體教育工作者及社會(huì )各階層所必須認識到的。學(xué)校作為我國教育的前沿陣地，更應清醒地認識到這一點(diǎn)，要不斷地努力加強學(xué)校的體育建設，這樣才能更好地全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。我們作為體育教師，更應當盡快地投入到新的體育課程標準中，努力去實(shí)現它，做好它，要不遺余力的貫徹素質(zhì)教育這一教育方針，通過(guò)我們社會(huì )各階層的共同努力，真正為國家培養出德、智、體、美全面發(fā)展的建設者和接班人。