談農村中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習興趣的培養論文
音樂(lè )教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內容和重要途經(jīng)。農村的大部分小學(xué)師資力量不足，無(wú)法開(kāi)設音樂(lè )課，導致學(xué)生中學(xué)以后音樂(lè )素質(zhì)較差。除此之外，家長(cháng)、學(xué)校和一些教師也對音樂(lè )課有偏見(jiàn)，認為學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)就行了，學(xué)音樂(lè )那是不務(wù)正業(yè)，還會(huì )影響學(xué)習成績(jì)。加上學(xué)校對音樂(lè )成績(jì)比較漠視，導致學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生消極情緒。
面對這種現狀，農村中學(xué)音樂(lè )教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設計教法，在培養學(xué)習興趣上下功夫。
一、參與情感體驗，孕育興趣
新課程標準明確指出:音樂(lè )課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗。音樂(lè )是情感的藝術(shù),它通過(guò)有組織的聲音塑造音樂(lè )形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽(tīng)眾、教育聽(tīng)眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強調感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學(xué)習興趣，以達到音樂(lè )教育“以情感人、以美育人”的目的。
中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要情感交流。結合他們的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛(ài)的奉獻》、《家鄉》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣賞或演唱，引導他們從音樂(lè )感知入手，通過(guò)聆聽(tīng)展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂(lè )點(diǎn)燃他們情感的火花，打開(kāi)心靈之窗，在不知不覺(jué)中為孕育音樂(lè )興趣打下良好的基礎。
二、結合現實(shí)生活，誘發(fā)興趣
音樂(lè )源于生活又服務(wù)于生活�，F代社會(huì )生活中有大量的音樂(lè )，如用于節日慶典的禮儀音樂(lè )；用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂(lè )；用于休閑、影視的背景音樂(lè )等，都與人們的生活密切相關(guān)。由此可見(jiàn)，音樂(lè )不僅能塑造形象、表達情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿(mǎn)足人們的需求，體現出與人的生活息息相關(guān)的實(shí)用性。
有專(zhuān)家曾做過(guò)實(shí)驗，給母雞放音樂(lè )能提高產(chǎn)蛋量，奶牛聽(tīng)音樂(lè )也能增加產(chǎn)奶量。再看音樂(lè )用于醫療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等。結合生活中的這些音樂(lè )現象，引導學(xué)生從生活體驗入手，主動(dòng)探究、思考音樂(lè )對人生的意義，誘發(fā)音樂(lè )興趣，使音樂(lè )學(xué)習成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。
三、豐富教學(xué)手段，鞏固興趣
隨著(zhù)中學(xué)學(xué)科的增加和分化，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣會(huì )出現不穩定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動(dòng)、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會(huì )逐漸濃厚并得以鞏固。
在講授“音樂(lè )作品的時(shí)代風(fēng)格”時(shí)，教師將音樂(lè )作品與學(xué)生熟知的歷史事件相聯(lián)系“:九一八事變”東北淪陷———《松花江上》“；一二九運動(dòng)”華北危機———《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰全面爆發(fā)———《太行山上》。將音樂(lè )、歷史相互融合，使學(xué)生不僅掌握了音樂(lè )創(chuàng )作的時(shí)代背景，而且也理解了音樂(lè )的風(fēng)格，同時(shí)也感到這種教學(xué)方法既生動(dòng)活潑，又富有情趣性。 四、運用學(xué)科綜合，穩定興趣
綜合，是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，使學(xué)科體系橫向伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在教學(xué)時(shí)找出音樂(lè )與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使音樂(lè )教學(xué)保持一種開(kāi)放的態(tài)勢，以穩定學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
1.將音樂(lè )學(xué)科的不同內容綜合
在歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)及基本樂(lè )理教學(xué)中，可將音樂(lè )的不同知識點(diǎn)相互融合、融會(huì )貫通。如歌唱與欣賞結合、音樂(lè )理論與欣賞結合，還可以將音樂(lè )作品的風(fēng)格特點(diǎn)與音樂(lè )的表現要素（節奏、節拍、速度、力度、旋律、調試、和聲等）相結合。
2.將音樂(lè )與姊妹藝術(shù)結合
詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂(lè )的姊妹藝術(shù)大都有視覺(jué)的'可感性或文字的語(yǔ)義性，這些恰好與音樂(lè )情感表達的概括性和藝術(shù)表現的非具象性相互補充。學(xué)科的綜合不僅豐富了音樂(lè )的藝術(shù)表現形式，而且絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿(mǎn)足了人的多方面的審美需求。
3.將音樂(lè )與其他非藝術(shù)學(xué)科相綜合
音樂(lè )與其他諸多學(xué)科有廣泛聯(lián)系，如音值與數學(xué)中的數量概念，節奏與自然現象、人的生理現象，音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)與其產(chǎn)生的地理環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言特點(diǎn)、生活習俗等，豐富多彩。在教學(xué)中將音樂(lè )與它們綜合起來(lái)，不僅突出了音樂(lè )文化這條主線(xiàn)，而且拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，提高了音樂(lè )文化素質(zhì)。
四、營(yíng)造音樂(lè )氛圍，發(fā)展興趣
除了利用音樂(lè )課堂創(chuàng )造良好的音樂(lè )環(huán)境外，教師還可利用形式繁多的課外活動(dòng)營(yíng)造、創(chuàng )建學(xué)習音樂(lè )的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂(lè )節目；也可結合不同節日開(kāi)展歌詠比賽、文藝匯演、音樂(lè )會(huì )等活動(dòng)；還可組建合唱隊、舞蹈隊、組織音樂(lè )知識講座等，使課內所學(xué)的知識在課外得以延伸、拓展，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)展興趣。
由此可見(jiàn)，要想改善農村中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，奠定他們學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎，更好的完善素質(zhì)教育，就要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)，從而提高他們發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
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