當代學(xué)生職業(yè)道德教育分析論文
［摘要］目前高職院校對職業(yè)道德教育重視程度不夠，高職師生的職業(yè)道德教育意識淡薄，職業(yè)道德教育缺乏專(zhuān)業(yè)的針對性，學(xué)生實(shí)習期間職業(yè)道德教育缺失，高職院校應增強職業(yè)道德教育意識，調整課程設置和教學(xué)內容，創(chuàng )新職業(yè)道德教育教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，撰寫(xiě)符合高職院校學(xué)生發(fā)展的職業(yè)道德教育校本教材。
［關(guān)鍵詞］高職院校;職業(yè)道德素質(zhì);就業(yè);職業(yè)指導
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號）指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識�！钡�，當前部分高職院校過(guò)于重視對學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識的培養，忽略了學(xué)生的職業(yè)道德教育，使得部分學(xué)生職業(yè)道德低下，如缺乏責任意識，功利化思想嚴重等。高職院校應重視并加強學(xué)生職業(yè)道德教育，滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展對高職人才的需求，更好地服務(wù)社會(huì )。
一、當代高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的弊端
1.高職院校對職業(yè)道德教育重視程度不夠。高職院校沒(méi)有認識到職業(yè)道德教育對實(shí)現人才培養目標和提升學(xué)生就業(yè)競爭力的作用，一味地注重專(zhuān)業(yè)課教育，注重學(xué)生的職業(yè)能力的培養，忽視了對學(xué)生職業(yè)道德的指導和教育。目前很少有高職院校對在校生開(kāi)展職業(yè)道德教育，精品課程建設和教學(xué)改革也沒(méi)有將職業(yè)道德教育當作重點(diǎn)來(lái)對待，由此導致學(xué)生職業(yè)道德素養不高。2.高職師生的職業(yè)道德教育意識淡薄。多數高職院校以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)為主，學(xué)生的職業(yè)道德教育得不到應有的課時(shí)和師資配備，職業(yè)道德教育課經(jīng)常由其他教師兼任，導致專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)當中只注重專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的傳授，忽略了職業(yè)道德的宣講和教育。兼任教師則面向不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生始終講著(zhù)千篇一律的職業(yè)道德教育內容，缺乏針對性，達不到職業(yè)道德教育的教學(xué)目標。而學(xué)生為了畢業(yè)后找到好工作，在進(jìn)行基礎學(xué)習以后只選擇與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識進(jìn)行課外學(xué)習，只想盡可能多地考取技能證書(shū)，根本不重視職業(yè)道德教育。3.職業(yè)道德教育缺乏專(zhuān)業(yè)的針對性。大部分高職院校對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的.職業(yè)道德教育僅局限于“應知應會(huì )”的基礎教育，把用人單位對社會(huì )從業(yè)人員必須具備的共同職業(yè)道德要求作為一成不變的教材，忽視了各個(gè)行業(yè)都有各自的職業(yè)標準和道德規范。從目前的教學(xué)來(lái)看，職業(yè)道德教育的教材單一，內容陳舊落后，脫離職業(yè)實(shí)際，缺少與就業(yè)要求的對接，教師未能充分參照各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實(shí)際設計教學(xué)方法、內容和步驟，使許多學(xué)生對職業(yè)道德教育缺乏興趣，致使教學(xué)效果不盡如人意。4.學(xué)生實(shí)習期間職業(yè)道德教育缺失，職業(yè)道德教育的持續性削弱。在學(xué)生實(shí)習期間，實(shí)習單位往往以單位效益為重，對學(xué)生沒(méi)有足夠的關(guān)注與指導，更不用談對其進(jìn)行職業(yè)道德教育。而學(xué)校由于與實(shí)習單位溝通有限，對學(xué)生的教育和管理減弱，學(xué)生在此期間自由散漫，認為完成實(shí)習任務(wù)便萬(wàn)事大吉。有些學(xué)生在實(shí)習期間不滿(mǎn)待遇，經(jīng)常調換實(shí)習單位，這樣職業(yè)道德教育無(wú)從談起。
二、高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的要求
高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的要求包括以下幾個(gè)方面：第一，敬業(yè)是做好本職工作的基礎。高職學(xué)生畢業(yè)以后大都在生產(chǎn)一線(xiàn)，工作單調重復，經(jīng)常加班，這就需要其具備敬業(yè)愛(ài)業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，忠于職守，敬業(yè)奉獻，才能做好本職工作。第二，誠實(shí)守信是從業(yè)之要。誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德，正所謂，人無(wú)信不立。誠信作為一個(gè)倫理范疇，最基本的含義就是誠實(shí)為本，言行一致。誠實(shí)守信是當代高職學(xué)生做人、做事、學(xué)習、交往的基本原則，也是每一位高職生都應該具備的基本素質(zhì)。第三，遵紀守法是職業(yè)人的基本義務(wù)。遵紀守法是職業(yè)行為的基本義務(wù)和內在要求。職場(chǎng)上不僅要遵守國家的法律法規，還要嚴格遵守單位制定的各項規章制度。這就要求學(xué)生在校期間養成遵紀守法，依法辦事的習慣，這樣進(jìn)入職場(chǎng)后才能做一名合格的員工。第四，鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)是職業(yè)發(fā)展所需。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求越來(lái)越高，高職學(xué)生必須認清形勢，努力學(xué)習，精心鉆研，熟練掌握技能，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中找到自己滿(mǎn)意的工作。
三、高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑
1.高職院校應增強職業(yè)道德教育意識。職業(yè)道德教育是高職人才培養不可或缺的重要組成部分，高職教育不僅要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、能力和技能的教育，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德的培養。第一，高職院校要高度重視職業(yè)道德教育。高職院校的各級領(lǐng)導必須采取措施加強對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育的建設，高度重視職業(yè)道德教育在人才培養方面發(fā)揮的作用。以德育為首位，是職業(yè)院校辦學(xué)思想的不變方向，應聯(lián)合各種教育和媒體，強化職業(yè)道德教育的宣傳推廣，在校園里營(yíng)造崇德尚行的職業(yè)教育氛圍。第二，高職教師應增強職業(yè)道德教育意識。教師是學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)施者，如果教師自身職業(yè)道德教育觀(guān)念不強，不熱愛(ài)本職工作，職業(yè)道德低下，怎么能培育和教育出好的學(xué)生？高職院校教師要將職業(yè)道德教育與其他課程同等對待，增強自身職業(yè)道德教育觀(guān)念，結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的職業(yè)道德教育，厘清所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)道德觀(guān)念等問(wèn)題，提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性。第三，高職學(xué)生應樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念。高職學(xué)生應清醒認識到良好的職業(yè)道德是未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)的基石，在校期間應注重培養愛(ài)崗敬業(yè)、不怕吃苦的職業(yè)道德觀(guān)，提高職業(yè)道德意識，增強職業(yè)道德信念，錘煉職業(yè)道德品性，勤勉鉆研，不斷進(jìn)取，做有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”職場(chǎng)人才。2.調整課程設置和教學(xué)內容。當前高職院校課程設置不盡合理，應與行業(yè)的人才培養目標相符。這要求高職院校在課程設置中去掉陳舊繁冗的理論課程，有針對性地開(kāi)設職業(yè)道德教育課程，高度重視職業(yè)道德教育課程的建設和開(kāi)發(fā)，構建與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德教育體系。教學(xué)內容要隨市場(chǎng)發(fā)展而調整，緊密結合職業(yè)崗位對從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求，推陳出新，富有時(shí)代氣息，且要貼近生活，讓學(xué)生容易接受，提高職業(yè)道德教學(xué)的實(shí)效性。3.創(chuàng )新職業(yè)道德教育教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。第一，充分發(fā)揮案例教學(xué)在職業(yè)道德教育課程中的作用。在職業(yè)道德教育中，以教師班級授課為主，而教師經(jīng)常生搬硬套一些空洞的條條框框，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不盡如人意。案例教學(xué)會(huì )緊跟時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò )和新聞媒體的相關(guān)報道作為材料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)有針對性的問(wèn)答和分析討論，指引學(xué)生明辨是非，增強其職業(yè)判斷能力。同時(shí)，可在專(zhuān)業(yè)課中引用不同的案例進(jìn)行比較分析，使學(xué)生在比較中獲得深刻的教育和啟發(fā)，形成正確的職業(yè)道德觀(guān)念，逐漸提升職業(yè)道德素質(zhì)。第二，在實(shí)訓課中加強職業(yè)道德教育。在實(shí)訓課中讓學(xué)生在更復雜的市場(chǎng)環(huán)境中模擬情境處理業(yè)務(wù)，以此提高學(xué)生的職業(yè)道德辨別能力，使其學(xué)習和遵守有關(guān)的行業(yè)制度及法律法規。同時(shí)，學(xué)生在仿真的市場(chǎng)環(huán)境中可以掌握職業(yè)道德相關(guān)知識，理解遵守職業(yè)道德的重要性和必要性，在實(shí)現實(shí)習單位利益和生產(chǎn)目標的前提下，訓練學(xué)生處理業(yè)務(wù)的能力，使職業(yè)道德教育緊貼學(xué)生的實(shí)訓。第三，利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生對職業(yè)道德的學(xué)習興趣。在教育教學(xué)中教師應不失時(shí)機地采用現代化的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習職業(yè)道德的興趣，不斷加深其對道德問(wèn)題的理解和辨別，引導學(xué)生積極領(lǐng)會(huì )職業(yè)道德的重要意義并辨別社會(huì )不良道德觀(guān)念，形成正確的職業(yè)道德價(jià)值觀(guān)念。第四，邀請行業(yè)名家、專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行職業(yè)道德教育專(zhuān)題講座。聘請行業(yè)專(zhuān)家、工程師、學(xué)者為學(xué)生舉行專(zhuān)題講座，向學(xué)生們講述他們的從業(yè)經(jīng)歷以及在行業(yè)實(shí)際中遇到的道德困局和抉擇的經(jīng)驗，讓學(xué)生間接地接觸行業(yè)職業(yè)道德問(wèn)題和正確處理的方法，進(jìn)一步加深對遵守職業(yè)道德規范必要性和重要性的認識，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀(guān)念和堅定的職業(yè)道德理想。4.編寫(xiě)符合高職院校學(xué)生發(fā)展的職業(yè)道德教育校本教材。當下與高職職業(yè)道德教育相關(guān)的教材非常少，教材建設工作顯得異常緊迫。為了更好地為高職德育工作服務(wù)，實(shí)現職業(yè)道德教育目標，各校應組織相關(guān)教師編寫(xiě)符合標準的高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育校本教材。在編寫(xiě)過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，突出職業(yè)道德教育的特性，緊密結合案例，使師生在職業(yè)道德教育教學(xué)中能產(chǎn)生濃厚的興趣，受到啟發(fā)。
［參考文獻］
�。�1］李建設.高職學(xué)生職業(yè)道德培養的途徑和方法［J］.教育與職業(yè)，2008（26）.
�。�2］胡惠慶.加強高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的思考［J］.浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2007（3）.
【當代學(xué)生職業(yè)道德教育分析論文】相關(guān)文章：
基礎會(huì )計職業(yè)道德教育分析的論文11-28
大學(xué)生職業(yè)道德教育論文11-18
心理道德教育差別分析論文07-24
會(huì )計職業(yè)道德教育論文03-30
當代護士具備的職業(yè)素養的論文11-17