音樂(lè )教學(xué)中審美能力的培養論文
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們生活水平的日益提高，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的中心目的。學(xué)生在面對日常學(xué)習生活中不斷增加的壓力，應該有意識的培養自身的審美愛(ài)好，以排解繁重的學(xué)業(yè)壓力。培養學(xué)生審美能力，是素質(zhì)教育對音樂(lè )教學(xué)所制定的目的和目標。同時(shí)，新課改提出，培養全體學(xué)生的興趣愛(ài)好，注重其個(gè)性化發(fā)展，重視音樂(lè )教育在學(xué)生學(xué)習生涯中所起的重要作用，弘揚民族音樂(lè )，增強民族自信等教育教學(xué)理念。本文就在音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的審美能力加以討論，突出音樂(lè )課堂的審美教育，為其他相關(guān)教育工作人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教學(xué)；審美能力；培養；討論
現代學(xué)校教育過(guò)程中，音樂(lè )教育越來(lái)越已經(jīng)成為其不可或缺的部分，同時(shí)音樂(lè )教育也是素質(zhì)教育的重要內容[1]。隨著(zhù)人們物質(zhì)生活水平的日益提高，人們也在不斷汲取屬于自身的精神食糧。音樂(lè )是藝術(shù)的一種形式，許多藝術(shù)家通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達思想、傳遞感情，學(xué)生時(shí)期音樂(lè )的教育對于學(xué)生的性格養成和綜合素質(zhì)都起著(zhù)非常重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習音樂(lè )來(lái)了解某個(gè)時(shí)期的文化背景和歷史淵源，并培養自身的藝術(shù)情操，升華自身思想人格。在學(xué)校音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )教師應該注重培養學(xué)生音樂(lè )情操，帶動(dòng)音樂(lè )課堂氛圍，使學(xué)生都參與其中，促進(jìn)學(xué)審美能力提升，讓學(xué)生體會(huì )到真正音樂(lè )之美。
一、高中音樂(lè )審美教育的基礎
音樂(lè )作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的一種形式，具有力量和情感。情感是人特有的一種內心精神體檢，給人以獨特的感受。情感是審美的重要組成部分，表達情感最重要的載體就是說(shuō)抒發(fā)美，美是促進(jìn)人精神不斷進(jìn)步的源泉。正如先人所說(shuō)：“美給與人靈魂與活力”。音樂(lè )學(xué)習是學(xué)習“美”的基礎，是建立在學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)盛宴，音樂(lè )教師可對學(xué)生加以培養想象力和創(chuàng )造力。使學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的基礎上，加深對音樂(lè )學(xué)習熱愛(ài)。
二、創(chuàng )造良好的'課堂氛圍
在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，教師應積極應用先進(jìn)的教育教學(xué)資源，搜集古今中外不同類(lèi)型的音樂(lè )，在學(xué)生課前或課后播放，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍。學(xué)生身處于音樂(lè )學(xué)習氛圍中，對學(xué)生培養音樂(lè )情操會(huì )產(chǎn)生巨大幫助。在音樂(lè )課堂對音樂(lè )作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，音樂(lè )教師加以引導，不僅可以起到培養學(xué)生藝術(shù)情操、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習智慧、放松學(xué)生緊繃神經(jīng)、培養學(xué)生審美能力的作用，還會(huì )對幫助學(xué)生形成知識的整體框架，最終實(shí)現素質(zhì)教育[2]。
三、音樂(lè )教師要找到合適學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格
音樂(lè )教師要根據自身學(xué)校的教學(xué)設備、教育特征和學(xué)生狀況制定屬于自己學(xué)校的真正適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。必須要經(jīng)�？偨Y教學(xué)內容，反復研究教學(xué)所涉及的音樂(lè )知識，摸索適合學(xué)生的教育教學(xué)風(fēng)格；除此之外，音樂(lè )教師應該提高自身的音樂(lè )素養，不斷進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習，夯實(shí)自身的音樂(lè )基礎，還應與其他院校老師積極探討音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，多聽(tīng)多看多學(xué)，不斷完善自身的教育風(fēng)格。最后，音樂(lè )教師還應培養自身的綜合素質(zhì)，教師綜合素質(zhì)的提高不但可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，還可以在教育教學(xué)過(guò)程中應用帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、音樂(lè )教師應在課堂中與學(xué)生積極互動(dòng)
在學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)課堂中，音樂(lè )教師應與學(xué)生積極保持互動(dòng)。音樂(lè )教師應熟知，積極向上的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的重要基礎。音樂(lè )課堂之中，需要學(xué)生和教師共同參與，任何單方面的參與都不會(huì )達成良好的學(xué)習效果。同時(shí)學(xué)生音樂(lè )審美能力的培養需要良好師生關(guān)系的互動(dòng)[3]。因此，在音樂(lè )課堂上，教師應充分意識到良好的師生關(guān)系所起的重要作用，音樂(lè )教師如能站在學(xué)生角度看看待音樂(lè )學(xué)習，將會(huì )使音樂(lè )課堂變得生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生審美能力的養成。
五、培養學(xué)生審美能力
審美能力的培養需要學(xué)生的創(chuàng )新思維養成，學(xué)生具備創(chuàng )新思維，對審美能力的培養非常關(guān)鍵。音樂(lè )教師在教學(xué)課堂上應該有意識的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，加之學(xué)生創(chuàng )造思維的成熟，往往會(huì )對學(xué)生審美能力的培養產(chǎn)生事半功倍的效果。在審美培養的過(guò)程中，教師應對學(xué)生加以適當的指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何從音樂(lè )之中欣賞美，在不同種類(lèi)的音樂(lè )欣賞之中欣賞不同的美，讓學(xué)生在此過(guò)程中領(lǐng)悟音樂(lè )、美的真諦。
六、結語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè )教學(xué)的意義重大，不僅培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力，同時(shí)可以在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。學(xué)生在學(xué)習時(shí)代正處于性格養成和構建知識框架的重要時(shí)期，在此期間學(xué)校音樂(lè )教師應該注重自身綜合素質(zhì)的提高、并不斷調整總結適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，此外，音樂(lè )教師還應充分調動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，最后，要保證融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍進(jìn)行學(xué)習。針對學(xué)生審美能力的培養，音樂(lè )教師應結合上述提出幾點(diǎn)建議，因地制宜的制定教學(xué)方案，努力把學(xué)生培養成綜合性人才。
[參考文獻]
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