初中物理實(shí)驗課教學(xué)的有效性論文
摘要:物理課程的學(xué)習必然伴隨著(zhù)實(shí)驗操作的需要，學(xué)生能夠自行進(jìn)行實(shí)驗探究，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗課;能力
隨著(zhù)新課改的不斷深入，教師要轉變傳統的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓他們能夠自己動(dòng)手操作實(shí)驗，根據學(xué)生的操作情況發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以指導和糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，最終達到為社會(huì )輸送高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。下面就如何提高物理實(shí)驗課的教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、培養物理學(xué)習興趣，增強動(dòng)手能力
初中物理是在初二這一年開(kāi)始開(kāi)設的，往往有很多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習這門(mén)學(xué)科時(shí)有著(zhù)強烈的好奇心和興趣，但是傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習物理的興趣，所以我們要轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生對物理的學(xué)習始終保持著(zhù)高昂的熱情和興趣。首先，學(xué)生對于能夠自己動(dòng)手參加的實(shí)驗有濃厚興趣，學(xué)生都喜歡做實(shí)驗，所以我們要善加引導，如在學(xué)習力學(xué)的時(shí)候，引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用控制變量法，學(xué)會(huì )探究什么可以影響力的大小、方向，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中感受物理的魅力，從而提升對科學(xué)研究的興趣。在自主實(shí)驗的過(guò)程中，不僅能夠培養學(xué)生分析數據、觀(guān)察過(guò)程、總結規律的思維能力，還能夠增強他們的創(chuàng )新意識。其次，教師不要每件事情都親力親為，對于一些合適的實(shí)驗，不要只是給學(xué)生示范，而要鼓勵學(xué)生不要怕出錯，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)驗。教師要創(chuàng )設不同的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現自己的問(wèn)題，實(shí)現一個(gè)實(shí)驗再創(chuàng )新的過(guò)程。同時(shí)，教師對于學(xué)生的實(shí)驗培養也要注意邏輯思維能力的構造，正確引導學(xué)生觀(guān)察物理現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。教師在日常的教學(xué)中要敢于讓學(xué)生參與實(shí)驗，并及時(shí)鼓勵、激勵，幫助他們樹(shù)立自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的能力。
二、增加小組合作，培養實(shí)驗動(dòng)手能力
物理實(shí)驗課程的教學(xué)，適當的小組合作是非常有必要的。小組間的合作交流，對每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步都有著(zhù)推動(dòng)作用，教師可以給學(xué)生留下課題，適當的.分組，小組內的水平不一，進(jìn)行分工合作，讓積極的學(xué)生帶動(dòng)相對內向的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生在探究實(shí)驗步驟的過(guò)程中，加強和同學(xué)之間的合作，完成下面的實(shí)驗探究過(guò)程：從提出問(wèn)題到假設，再到設計實(shí)驗步驟、準備實(shí)驗器材、進(jìn)行操作實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程、記錄實(shí)驗數據、分析實(shí)驗結果。通過(guò)這一系列的過(guò)程，學(xué)生能夠在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，小組內部成員之間可以相互幫助，互相學(xué)習，增強學(xué)生的集體主義意識。例如，在學(xué)習《阿基米德定律》時(shí)，浮力大小與什么有關(guān)，學(xué)生往往存在著(zhù)不同的意見(jiàn)，有的說(shuō)密度，有的說(shuō)物體的體積。這時(shí)教師可以適當分組，讓每個(gè)小組分開(kāi)實(shí)驗，一組研究密度，另一組研究體積，讓每個(gè)學(xué)生都能夠觀(guān)察到實(shí)驗現象，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗中得到認知，驗證猜想，同時(shí)，在分析小組之間的數據時(shí)，可以各抒己見(jiàn)，最后由小組長(cháng)進(jìn)行總結概括，表達小組意見(jiàn)，這樣不僅節約了課堂時(shí)間，還能有效提高課堂效率。這樣的教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，還增強了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體會(huì )到集體榮譽(yù)感和責任感。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，增強實(shí)際應用能力
任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習都離不開(kāi)實(shí)際生活，尤其是物理學(xué)科，不僅在學(xué)習過(guò)程匯總時(shí)要遵循實(shí)踐性的客觀(guān)規律，更要把物理的理論知識轉化為實(shí)踐知識，應用到實(shí)際中。通常在我們的中學(xué)物理教材中有著(zhù)許多實(shí)際應用的例子，教師要利用好這些例子，不斷提高學(xué)生利用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如我們在學(xué)習聲學(xué)這一部分的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握聲學(xué)知識，還要理論聯(lián)系實(shí)際，如我們日常的溝通交流，都是由聲音開(kāi)始，我們和熟悉的人在不同的地方溝通，即便是看不見(jiàn)人，我們也能辨識出是誰(shuí)，這就是應用了我們所學(xué)的音調、響度、音色，不同的人有著(zhù)不一樣的音色特點(diǎn)；當我們出去游玩時(shí)，遇到高山，我們可以通過(guò)聲音辨識距離高山的距離，通過(guò)測量回聲的時(shí)間，就可以計算出實(shí)際的距離；在不同的杯子里裝上不同高度的水，可以通過(guò)敲擊杯子聽(tīng)到不同的旋律，還可以演奏出悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，這是由于水的高度不同，空氣柱也不同，就會(huì )產(chǎn)生不同的聲音。在我們的生活中，蘊藏著(zhù)許多物理知識，教師在傳授理論知識的同時(shí)，要不斷培養學(xué)生運用知識的能力，最終達到學(xué)以致用。在教育改革背景下，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，在學(xué)習理論的同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗能力，增強他們的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習物理知識，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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