金工實(shí)習職業(yè)素養的滲透論文
�。壅莞咚刭|(zhì)、高技能人才是高職院校的培養目標，也是現代企業(yè)的需求。職業(yè)素養指從業(yè)人員的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)理想和職業(yè)意識等方面的修養，在金工實(shí)習中推行職業(yè)技能鑒定和6S管理，對充實(shí)金工實(shí)習的教學(xué)內容，提升學(xué)生的職業(yè)素養，提高畢業(yè)生的就業(yè)水平具有其他課程不可替代的作用。
�。坳P(guān)鍵詞］金工實(shí)習;滲透;職業(yè)素養
高等職業(yè)教育的培養目標是培養大量服務(wù)于社會(huì )主義現代化建設的高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才。金工實(shí)習作為高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節之一，對培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有十分重要的作用。但高職院校金工實(shí)習在具體實(shí)施過(guò)程中往往只注重基本知識、基本技能的培養，忽視了學(xué)生職業(yè)素養的培養。只有知識與技能兼備、敬業(yè)精神與團隊合作意識并擁的畢業(yè)生才符合社會(huì )的需求，才能擁有較好的就業(yè)前景。
一、職業(yè)素養的含義和必要性
職業(yè)素養是各行業(yè)正常生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)所必需的規范要求，是從業(yè)人員在工作崗位上表現出的內在素質(zhì)，它主要體現在從業(yè)人員的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)理想和職業(yè)意識等方面的修養。就業(yè)測試可以測評一個(gè)人的職業(yè)技能，考察他是否具備良好的操作技能、管理能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，但職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)意識是不能通過(guò)面試、考試體現出來(lái)的，是一個(gè)人的內在修養。美國著(zhù)名心理學(xué)家麥克里蘭提出的“素質(zhì)冰山”理論認為，每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)就像漂浮在水中的冰山一樣，浮在水面上的部分占冰山的1/8，它代表學(xué)生的知識、技能、氣質(zhì)、形象，是一種表面現象，是初次見(jiàn)面時(shí)就能探究得到的，因為它可以通過(guò)自身考取的各種證書(shū)加以證明。而隱藏在水下部分占冰山的7/8，它代表學(xué)生的動(dòng)機、特質(zhì)、態(tài)度、責任心，是隱性的，是人們在簡(jiǎn)單的日常交往中看不到的。顯性的和隱性的職業(yè)素養共同構成了學(xué)生的職業(yè)素養。從以上的比例可以看出，在招聘面試或短暫交往中無(wú)法體現出來(lái)的隱性的職業(yè)素養占據大學(xué)生職業(yè)素養的絕大部分，起著(zhù)決定作用，主導著(zhù)職業(yè)素養的發(fā)展。操作技能、管理能力、分析解決問(wèn)題的能力、個(gè)人氣質(zhì)這些素養是隱性職業(yè)素養的'外在表現。因此，在金工實(shí)習中我們要重點(diǎn)培養學(xué)生的隱性職業(yè)素養———職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)意識�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出，在職業(yè)教育中要實(shí)施素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高質(zhì)量為核心。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，各高職院校往往只注重學(xué)生職業(yè)技能的培養。以麥可思2014年數據為例，2013屆畢業(yè)生工作半年后離職的比例為43%，其中99%為主動(dòng)離職。離職率高反映了畢業(yè)生職業(yè)忠誠度低，同時(shí)也反映出我們的人才培養質(zhì)量評價(jià)標準存在不足之處。隨著(zhù)改革的深入和人口紅利的減少，企業(yè)靠低成本快速發(fā)展的時(shí)代已不復存在，企業(yè)唯有靠質(zhì)量、效益、創(chuàng )新才能生存和發(fā)展。這促使企業(yè)在招工時(shí)不僅注重技能，更注重學(xué)生的品質(zhì)和修養。大學(xué)生只有順應時(shí)代的發(fā)展提高自身的職業(yè)素養，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，為自身的良好就業(yè)打下基礎。職業(yè)教育只有以就業(yè)和企業(yè)需求為目標提高學(xué)生的職業(yè)素養，才能培養符合社會(huì )需求的高品質(zhì)人才。
二、在金工實(shí)習中培養學(xué)生的職業(yè)素養
(一)通過(guò)技能考試加強學(xué)生的職業(yè)技能素養
技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。大學(xué)生在校期間結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)掌握相應的職業(yè)技能，能使自己獲得一定的工作經(jīng)驗，從而縮短上崗后的工作適應期，在就業(yè)時(shí)獲得企業(yè)的青睞，提高就業(yè)率。我院(浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)培訓一般安排在3～4周內完成，要讓學(xué)生在這么短的時(shí)間內掌握職業(yè)技能鑒定所規定的知識和技能，必須制定有針對性的教學(xué)計劃和采用新的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握相應的理論知識，我們實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法，讓理論與實(shí)踐相結合、感性與理性相結合，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗理論的正確性。例如在講授螺紋加工操作技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習掌握螺紋的要素、加工操作方法和檢測方法，了解加工螺紋時(shí)應注意的事項。采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，教師可以先進(jìn)行現場(chǎng)的講解演示，再通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生建立感性認識，使其基本掌握螺紋加工的相關(guān)知識，隨后再進(jìn)行理論講授加以鞏固。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握相應的理論知識和實(shí)踐技能。在最后一周，我們會(huì )根據不同學(xué)生的掌握情況進(jìn)行針對性的訓練，這種做法能在短期內提高學(xué)生的技能考試成績(jì)。在最后的技能考試中，98%的學(xué)生都能通過(guò)考試取得相應的技能等級證書(shū)。
(二)通過(guò)6S管理提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識
“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴展而來(lái)，是現代工廠(chǎng)行之有效的現場(chǎng)管理理念和方法，是指整理(SEIＲI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE)、安全(SAFETY)。日本豐田汽車(chē)公司為了創(chuàng )造良好的環(huán)境、提升企業(yè)形象、減少浪費、提高汽車(chē)的銷(xiāo)量，引入了5S管理。5S管理引入中國后逐漸演變成現在的6S管理。6S管理的作用是現場(chǎng)管理規范化、日常工作部署化、物資擺放標識化、廠(chǎng)區管理整潔化、人員素養整齊化、安全管理常態(tài)化，是通過(guò)規范員工的日常行為，最終提升人的“素養”，這和高職教育的育人目標是一致的。讓學(xué)生在金工實(shí)習中每天做好整理、整頓和清掃工作，目的是讓他們從點(diǎn)滴做起、從小事做起，提高學(xué)生的敬業(yè)精神，使其養成嚴謹的工作態(tài)度和團隊合作意識，在潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)道德修養。素養的提高可以保證前面4S的順利實(shí)施，而4S的順利實(shí)施也是學(xué)生素養提高的體現，即學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的提高也是學(xué)生職業(yè)素養提高的體現。學(xué)生素養提高后，實(shí)習時(shí)的各種操作也會(huì )符合規范，從而保證了實(shí)習的安全性。
(三)借助6S考核提高學(xué)生的職業(yè)素養
學(xué)生職業(yè)素養的提高離不開(kāi)良好的制度，而良好的制度又離不開(kāi)監督和管理。為了促進(jìn)學(xué)生遵守6S管理，我院采取了以下措施:
1．將6S管理引入課程考核。學(xué)生金工實(shí)習的成績(jì)從原先的知識、技能兩項成績(jì)，變成現在的知識、技能和6S考核三項成績(jì)。并且規定6S考核不合格，金工實(shí)習成績(jì)記不合格。在制度上保障了學(xué)生在實(shí)習時(shí)以6S為標準嚴格要求自己，對學(xué)生職業(yè)素養的養成起到了潛移默化的作用。
2．加強現場(chǎng)考核。由教師和班干部組成檢查組，每天在實(shí)習時(shí)對學(xué)生的出勤、安全、工量具的定點(diǎn)擺放進(jìn)行檢查，實(shí)習結束后對實(shí)習設備、場(chǎng)地衛生、工量具的定點(diǎn)擺放進(jìn)行檢查。對不符合規定的情況每查到一次扣5分，查到3次以上實(shí)習成績(jì)記不及格。
3．建立看板制度。將檢查的情況及時(shí)在看板公布，方便學(xué)生及時(shí)了解自己的扣分情況，對學(xué)生起到告知和警示作用，能促進(jìn)被扣分學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)習中認真執行6S的要求，同時(shí)對其他學(xué)生起到警示作用。
三、結束語(yǔ)
職業(yè)素養的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。金工實(shí)習具有其他課程不具備的直觀(guān)性和與企業(yè)生產(chǎn)相銜接的特點(diǎn)，因此，在金工實(shí)習中滲透職業(yè)素養教育可以很好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養的提高。此外，大學(xué)生職業(yè)素養的提高還需要學(xué)校在課程設置、日常管理、師資隊伍建設上下功夫，只有全校齊抓共管，才能促進(jìn)大學(xué)生整體職業(yè)素養的提高。
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