中職數學(xué)教學(xué)探究的論文
一、傳統數學(xué)教學(xué)現狀分析
1.教學(xué)沒(méi)有實(shí)效性
傳統的教學(xué)中，教師只是將完成教材內容任務(wù)作為教學(xué)的目標，幾乎沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人特征、學(xué)習狀態(tài)以及中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力和個(gè)人情感，過(guò)分地強調課堂的認知教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識，實(shí)效性較差。
2.教學(xué)方法陳舊
對很多中職學(xué)生來(lái)講，數學(xué)課不是專(zhuān)業(yè)課，并不重要，他們聽(tīng)課很懈怠，教師就會(huì )反復強調知識點(diǎn)，讓學(xué)生不停地做題，將數學(xué)概念與理論機械地記住,而不是獲得真正的數學(xué)應用能力。尤其對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調的數學(xué)知識，乏味而抽象，老師單調的教學(xué)方法，往往讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習更加排斥而遠離，導致數學(xué)課堂教學(xué)難以按照預期有效地完成。
3.教學(xué)模式落后
很多數學(xué)教師不能根據學(xué)生的實(shí)際情況，去及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，由于大多數學(xué)生對數學(xué)知識的接受能力差，教師往往不自覺(jué)地成了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的參與度很低，不能把生硬的知識內化，數學(xué)知識沒(méi)有實(shí)用性。
二、數學(xué)知識的重要性與必要性
良好的數學(xué)思維能夠幫助人們更好地把握客觀(guān)世界，對生活中具體的問(wèn)題進(jìn)行分析，并形成具體的解決方案，是創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值的必備能力。數學(xué)是中職學(xué)校的基礎課，而數學(xué)知識的邏輯性與抽象性非常強，在某些專(zhuān)業(yè)中，數學(xué)將作為很重要的基礎知識，而課堂教學(xué)是數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，如何使數學(xué)教學(xué)更具有實(shí)效性和實(shí)用性，是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。因此，教師應該堅持不懈地改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)的方法與模式，提高數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)用性。
三、展開(kāi)教學(xué)的具體步驟
1.做好充分的教學(xué)準備
�。�1）教師應該對教材進(jìn)行深入的分析，對重、難點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解，并合理結合專(zhuān)業(yè)知識在數學(xué)課堂上能有重點(diǎn)、有針對性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師還要重視數學(xué)教材中設置的實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生親自討論并開(kāi)展活動(dòng)。
�。�2）對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及社會(huì )對專(zhuān)業(yè)的需求做詳細調查與了解，由于學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習態(tài)度、基礎知識等的不同，決定了他們的學(xué)習能力差距很大。尤其在中職學(xué)校，很多學(xué)生數學(xué)基礎知識差，心理脆弱，自卑，甚至害怕數學(xué)，教師應該多與學(xué)生溝通并進(jìn)行鼓勵，了解學(xué)生的數學(xué)知識認知規律以及心理變化，以便更好地實(shí)施課堂教學(xué)。
�。�3）依據學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)需求，制訂出明確可行的教學(xué)目標，做出有針對性又切實(shí)可行的'教學(xué)設計，只有充分了解社會(huì )對專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)際需要，對學(xué)生數學(xué)能力的實(shí)際需要，才能有更好的數學(xué)教學(xué)構思以及更新的教學(xué)模式，以保障數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性。
2.創(chuàng )設合適的教學(xué)情境
教師在進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應結合護理專(zhuān)業(yè)應用環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )造輕松、生動(dòng)、切合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生切身感受到數學(xué)在護理工作中的重要性，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，適時(shí)組織和專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)的數學(xué)競賽。比如，數學(xué)在護理技能中的應用。將數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)應用緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)，在操作中實(shí)踐數學(xué)，教師在其中不斷地變換角色：指導者、合作者、總結性發(fā)言者等。學(xué)習數學(xué)的最終目的是解決生活中的問(wèn)題，而數學(xué)將作為工具會(huì )時(shí)刻出現在我們的生活中。3.做好教學(xué)反思教學(xué)反思工作是教學(xué)之后很重要的環(huán)節，及時(shí)的反思并總結可以不斷完善課堂教學(xué)并提高效率。
�。�1）對數學(xué)課堂教學(xué)設計進(jìn)行反思，分析教學(xué)設計是否合理，是否有效并適合學(xué)生。
�。�2）反思學(xué)生在具體參與環(huán)節能否順利完成，分析學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況、數學(xué)能力的提高情況以及學(xué)生對教學(xué)方法的意見(jiàn)與建議。
�。�3）還需要對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析每個(gè)教學(xué)環(huán)節是否適應學(xué)生。
對于中職教師而言，教師應該在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行反思與總結，不斷改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，不斷提高自己整合知識的能力，在努力提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)需求，切實(shí)培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，并能恰當地將數學(xué)知識應用到專(zhuān)業(yè)知識中，讓學(xué)生的數學(xué)知識當好專(zhuān)業(yè)的助手，提升學(xué)生在社會(huì )中的競爭能力和應變能力。
【中職數學(xué)教學(xué)探究的論文】相關(guān)文章：
初中數學(xué)教學(xué)探究論文10-08
關(guān)于中職餐飲服務(wù)探究式教學(xué)論文06-05
中職數學(xué)教學(xué)論文03-29
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探究論文09-28
職業(yè)素養下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文07-03
學(xué)生個(gè)性養成的中職音樂(lè )教學(xué)探究論文07-30