職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)思考論文
摘要：為了更好地在社會(huì )發(fā)展中體現自身價(jià)值，以為社會(huì )輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人員為目標，職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要對自身的教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng )新與改革。只有深入挖掘教學(xué)中存在的問(wèn)題，方可開(kāi)展有針對性的革新。本文以體育教學(xué)為例，對職業(yè)技術(shù)學(xué)院當前教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討，以期摸索出解決對策，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院;體育教學(xué);問(wèn)題;對策
一直以來(lái)，我國對于教育改革都持高度重視態(tài)度。國家對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重視程度也隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸增強。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會(huì )發(fā)展中的價(jià)值也愈加突出。為了更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，同時(shí)也達到新課標的相關(guān)要求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革勢在必行。就我國當前大多數的職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，在體育教學(xué)中依然存在諸多對此課程教學(xué)改革產(chǎn)生不良影響的問(wèn)題，以下就其中幾項主要的問(wèn)題展開(kāi)闡述，進(jìn)而提出具有針對性的解決建議，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
1職業(yè)技術(shù)學(xué)院當前體育教學(xué)中存在的不足
1.1未準確定位體育教學(xué)工作，使得與社會(huì )銜接性差。近年來(lái)，受到國家相關(guān)政策以及市場(chǎng)需求等諸多因素影響，職業(yè)教育在我國實(shí)現了超前發(fā)展。然而對于體育教學(xué)，大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)院未給予充分重視，沒(méi)有明確認識到此項課程的價(jià)值，未準確定位體育教學(xué)工作。主要體現在課程安排、教法應用、教材選擇以及人才培養模式等方面所有缺陷，依然沿用傳統觀(guān)念與方法來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，缺乏創(chuàng )新。這些會(huì )直接導致職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培育的學(xué)生不能滿(mǎn)足現今社會(huì )、經(jīng)濟對于學(xué)生的素質(zhì)與能力需求。此外，職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)工作不能有效銜接社會(huì )體育，兩者之間有著(zhù)較明顯的斷層存在，導致高校學(xué)生無(wú)法將校內所掌握的體育知識、體育技能以及相關(guān)鍛煉延伸至社會(huì )中。具體而言，在社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)不斷提升的當下，人們對于運動(dòng)的`認知，也隨之發(fā)生了顯著(zhù)改變。當前，公眾認可度高的體育鍛煉方式為集合了健身、興趣愛(ài)好、娛樂(lè )以及休閑的體育活動(dòng)類(lèi)型。但是，現今的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育依然為傳統式，這不但不利于學(xué)生學(xué)習體育積極性的培養，也不利于職校畢業(yè)學(xué)生充分融入到社會(huì )體育運動(dòng)中。1.2教師團隊無(wú)法滿(mǎn)足人才培育需求。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，教師承擔著(zhù)主力軍作用。就現今大多數的此類(lèi)院校而言，在教師團隊上普遍存在下述問(wèn)題：其一，學(xué)歷以及職稱(chēng)方面，體育教師普遍較低。這些教師一般畢業(yè)于體育院校，學(xué)校教育只關(guān)注體育專(zhuān)業(yè)，這些教師在求學(xué)期間未接受過(guò)職業(yè)、心理等相關(guān)知識教育。其二，在科研能力與理論水平上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教師通常表現欠佳，缺乏能力突出的學(xué)科帶頭人。此外，在應用包括多媒體等在內的先進(jìn)教學(xué)手段的能力上也較為欠缺。其三，在培訓方面，體育教師接受在職培訓的機會(huì )也不多，使得其能力水平和知識結構等滯后于社會(huì )發(fā)展。1.3課程考核方式保守。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對學(xué)生體育課程學(xué)習狀況進(jìn)行考核時(shí)，一般根據學(xué)生參與體育學(xué)習的課時(shí)、具體項目考核成績(jì)來(lái)打分，此種考核方式較為保守。由于一些客觀(guān)因素的影響（諸如身體條件等），部分積極參與體育學(xué)習的學(xué)生未不能達到學(xué)校規定的分值，使其體育學(xué)習熱情大幅度下降，甚至對其自信心造成一定程度的打擊，使其滋生排斥與畏懼體育學(xué)習的心理。
2職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的完善建議
2.1對體育教學(xué)進(jìn)行準確定位，創(chuàng )新教育理念。針對體育教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理人員以及相關(guān)教師必須要摒棄傳統觀(guān)念，養成全新的教育意識，深入認知到體育教學(xué)在職業(yè)教育與學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價(jià)值。通過(guò)觀(guān)念的轉變，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體教學(xué)中的地位，有助于創(chuàng )建良好的體育競技校園環(huán)境，可促進(jìn)職校教師與學(xué)生體育運動(dòng)熱情的提升，以及積極性的增強。此外，在體育教學(xué)方面，校方還需要加大對現代化體育精神的宣傳，即健康體育、專(zhuān)業(yè)體育、文明體育、娛樂(lè )體育的倡導，使得全校師生都高度重視體育教學(xué)工作，培養自身的終身體育觀(guān)念，依托新形勢下的體育精神來(lái)革新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)工作。再者，對于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育而言，在具體的教學(xué)中，除了要主抓理論教學(xué)，還應當重視理論教學(xué)同實(shí)踐訓練的統一，實(shí)踐訓練的實(shí)用價(jià)值與有效性，應充分體現出同社會(huì )體育有效銜接這一特色。故而，在此類(lèi)學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，除了要注重學(xué)生體質(zhì)的增強，還要重視學(xué)生競爭意識以及意志力的養生，應通過(guò)科學(xué)的體育運動(dòng)，使得學(xué)生心理素質(zhì)、處理問(wèn)題能力得以提升。職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養的是技能型人才，這些學(xué)生在畢業(yè)后大多就職于社會(huì )各行業(yè)的第一線(xiàn)，在這點(diǎn)上，其較普通高校與社會(huì )的距離更近，甚至可以理解為進(jìn)入職業(yè)技校學(xué)習即代表已然邁入社會(huì )，故而，此類(lèi)院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，需將社會(huì )需求當做導向，為社會(huì )輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強化體育教學(xué)師資隊伍建設。在師資隊伍建設方面，需要開(kāi)展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊伍結構�？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )招聘、學(xué)校招聘等途徑積極引入具備高學(xué)歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時(shí)建立相關(guān)激勵機制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來(lái)本校任教。其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可采用國際學(xué)術(shù)交流、高級研修、國內訪(fǎng)學(xué)等途徑，來(lái)提升本校體育教師的科研能力與教學(xué)水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓與再教育機會(huì )和平臺，通過(guò)這些培訓途徑來(lái)不斷更新與豐富教師的知識結構與儲備，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地開(kāi)展體育教學(xué)工作。其三，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應對選拔和培養學(xué)科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來(lái)帶動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)的創(chuàng )新與改革。2.3對當前的體育考核方式加以?xún)?yōu)化與調整。在考核學(xué)生體育學(xué)習狀況時(shí)，應充分考慮到學(xué)生探索、實(shí)踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習熱情、鍛煉體育技能、強健身心方面。為此，院校對從下述幾方面對體育考核方式做出適當調整：(1)構建動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。要對學(xué)生體育學(xué)生狀況進(jìn)行全面的評價(jià)，在考察學(xué)生理論知識掌握狀況、體育技能運用狀況的同時(shí)，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒(méi)有達標；(2)在嚴格遵循素質(zhì)教育前提下,對體育課程學(xué)習評價(jià)與考核方法加以明確。在測評時(shí)，避免單一式的測評方法，應嘗試從多個(gè)角度與層面來(lái)評價(jià)學(xué)生學(xué)習狀況，以充分體現體育考核的人性化與差異化。
3結語(yǔ)
對于當前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)而言，尚存在諸多的不足，本文僅對教學(xué)觀(guān)念、師資隊伍、課程考核方式這3個(gè)方面存在的缺陷進(jìn)行了剖析，并提出了相應的完善建議。在實(shí)際教學(xué)中，還需要對其他的方面加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并加以解決，如此方可推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的健康持續發(fā)展。
參考文獻
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