《最大的麥穗》的第二課時(shí)教學(xué)設計范文
設計理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文。
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦最后一節。
2．能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。
3．能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴撌亲畲蟮�，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著(zhù)重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀書(shū)導入：
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話(huà)、交流，讓我們徜徉其間。
�。ü畔ＥD有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。）
�。ㄟ@時(shí)正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著(zhù)弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）
二、明白要求
1.出示
蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們�！�
生讀：……
2.加上提示語(yǔ)，讀，
蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)：……
我們讀書(shū)就要根據他的提示語(yǔ)，讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句
這個(gè)短句表達蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。該如何讀中表達，生再讀（分組）：……（）
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——
3. 過(guò)渡：弟子們聽(tīng)懂了蘇格拉底提出要求后紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的'麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？
三、直奔摘的結果
1.多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。
2.那些詞讓你感受最深？
輕聲讀，你體會(huì )到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
�。ㄋ麄兛赡軙�(huì )說(shuō)什么？）
四、感受摘的過(guò)程
1.弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“----”。思考你從中體會(huì )出什么。
2.小組討論：
弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。
3.大組交流（根據學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）
同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們再看一下老師的要求，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、讀悟道理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？投影出示：
蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1.討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？
2.師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）
3.想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(cháng)意味深長(cháng)）
集體語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)�！�
師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)說(shuō)說(shuō)當時(shí)弟子們的感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長(cháng)。
過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習道理
1.出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
1.輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么？讀出什么問(wèn)題？
2.解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？
第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì )怎么想？“麥穗”為什么加引號？“顆粒飽滿(mǎn)的麥穗”指什么？
第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節體會(huì )，發(fā)現了什么？
�。ā把矍暗囊凰搿�、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中�！白畲蟮囊凰搿�，“最大的”指遠大的目標�！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請舉例說(shuō)說(shuō)。）
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課件中的相關(guān)名言，說(shuō)說(shuō)對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的理解。（相機完成補充習題第四題）
機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_爾文
機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
4.小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì )得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節。
我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會(huì )，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
六、課堂總結：
今天，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們流連忘返，不知不覺(jué)當中我們發(fā)現自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng )造性！
七、課堂作業(yè)：
補充習題第五題
閱讀短文，完成練習《彎腰的谷穗》
板書(shū)設計：
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）
�。ㄒプC遇）
機不可失 時(shí)不再來(lái)
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